гиг детей Сетко

их исправность, ширина прохода между кабиной (кабинами) и противоположной стеной. Наличие шлюза с умывальником, подводка холодной и горячей воды к смесителю, достаточность количества санитарных приборов, их исправность.

29.Аптечка первой помощи: наличие, укомплектованность перевязочными материалами и медикаментами, соответствие продолжительности хранения установленным срокам годности.

30.Текущая и генеральная уборка: наличие и соблюдение графиков проведения, качество выполнения. Уборочный инвентарь: достаточность, маркировка, правильность хранения; используемые моющие и дезинфицирующие средства: наличие санитарно-эпидемиологических заключений, достаточность, условия хранения.

31.Использование зала в порядке аренды (конкретный арендатор), наличие согласования с Роспотребнадзором, влияние аренды на гигиеническую обстановку и условия проведения уроков физкультуры, занятий спортивных секций, внеклассной физкультурно-оздоровительной работы.

32.Прочие замечания.

Тестовый контроль.

1.Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании:

а) течения основного заболевания б) результатов выполнения нормативов физической подготовленности

в) результатов функциональных проб г) желания ребенка или его родителей д) успеваемости по физической культуре

2.Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются:

а) наличие оптимального двигательного режима с учетом кинезофилии

б) дифференцированное применение форм и средств физического воспитания

в) систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания

г) создание благоприятных условий внешней среды

191

3.Занятия с учащимися подготовительной группы физического воспитания организуются:

а) вместе с основной, по той же программе, но без сдачи нормативов б) вместе с основной, по той же программе, но со снижением нагрузки

ибез сдачи нормативов в) вместе с основной, но по своей программе

г) вне сетки расписания, по своей программе

4.Меры профилактики травматизма во время занятий по физической культуре:

а) соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

б) правильная организация разминки во время занятия в) подбор оборудования в соответствии с морфофункциональными

особенностями учащихся и его исправность г) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

д) обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью

5.Основные направления работы по повышению двигательной активности школьников:

а) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным

б) повышение эффективности уроков физкультуры в) использование малых форм занятий в режиме учебного дня

г) расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы

д) активное привлечение школьников в профессиональный спорт

6.Суточная двигательная активность дошкольника восполняется в большей мере во время:

а) утренней гимнастики 6) занятий в спортивных секциях

в) подвижных игр на воздухе г) занятий по физическому воспитанию по программе дошкольного

учреждения

192

7.Гигиеническая оценка организации физкультурных занятий с детьми проводится:

а) общая продолжительность и структура занятия б) общая и моторная плотность занятия

в) показатели реакции организма на физическую нагрузку г) результаты исследования скоростно-силовых качеств д) содержание занятия

8.Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями:

а) моторная плотность – 60%, максимальный прирост пульса – 50%, восстановление его к концу урока

б) моторная плотность – 80%, максимальный прирост пульса – 100%, восстановление его на 3-й минуте после урока

в) моторная плотность – 80%, прирост пульса – 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия

г) моторная плотность – 50%, прирост пульса -100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия

9.Распределение школьников на основную, подготовительную и специальную группы физического воспитания осуществляется с учетом:

а) пола

б) состояния здоровья в) физической подготовленности

г) желания учащегося или его родителей д) штатного расписания преподавателей физкультуры

10. С помощью «физиологической кривой» урока физкультуры можно определить:

а) величину нагрузки и приспособляемость к ней организма б) состояние сердечно-сосудистой системы в) состояние дыхательной системы г) мышечную силу д) ни одно из перечисленных

193

ТЕМА:

«МЕТОДИКА САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МАСТЕРСКОЙ И УСЛОВИЙ ТРУДА ШКОЛЬНИКОВ»

Цель занятия: изучить гигиенические требования к мастерским и условиям труда в них. Оценить условия и характер труда школьников.

Учебные вопросы.

1.Основная документация для медицинского освидетельствования учащихся при допуске их к работе в школьных мастерских. Основные медицинские противопоказания для занятий в учебных мастерских.

2.Гигиенические требования к планировке и размещению школьных мастерских. Гигиенические требования к размещению оборудования в мастерской по обработке металла. Гигиенические требования к размещению оборудования в мастерской при обработке дерева.

3.Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению мастерских. Воздушно-тепловой режим школьных мастерских.

4.Гигиеническая оценка уроков труда. Методические приемы определения соответствия высоты верстака росту учащихся. Перечень мероприятий по технике безопасности в школьных мастерских.

Практические навыки и умения:

-проводить гигиеническую оценку организации и условий обучения, воспитания и труда в образовательных учреждениях для детей и подростков;

-проводить гигиеническую оценку помещений трудового обучения учреждений для детей и подростков;

-выявлять основные факторы, влияющие на состояние здоровья детей и подростков;

-освоить принципы организации трудового обучения;

-составлять и обосновывать план мероприятий по охране здоровья

иорганизации профилактических и оздоровительных мероприятий во время трудового обучения детей и подростков.

Содержание практической работы.

На примере решения ситуационных задач студенты осваивают методику санитарно-гигиенического обследования школьных мастерских и условий труда в них.

194

Нормативно-методическая документация

1.СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;

2.СП 3216-85 «Санитарно-гигиенические требования к организации трудового обучения учащихся 1-7 классов»;

3.Санитарно-гигиенические требования к организации режима и условий обучения школьников в межшкольных УПК и в цехах базовых предприятий. №3215-85.

4.СанПиН 2.4.6.2553-09 «Санитарно-эпидемиологические требования

кбезопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста»

5.Постановление от 07.04.99 г. № 7 «Об утверждении норм предельно допустимых нагрузок для лиц моложе восемнадцати лет при подъеме и перемещении тяжестей вручную»;

6.Приказ МЗ и МП РФ № 60 от 14.03.95 г. «Инструкция по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов»;

7.Приказ МЗ РФ № 151 от 07.05.98 г «О временных отраслевых стандартах оказания медицинской помощи детям»;

8.Приказ МЗ и МП РФ № 90 от 14.03.96 г. «О порядке проведения предварительных и периодических медицинских осмотров работников и медицинских регламентах допуска к профессии»;

9.МУ 2410-81 «Методические указания по профилактике неблагоприятного воздействия производственного шума на организм подростков».

По учебному плану на трудовое обучение выделяется в 1 - 7 классах – 2 часа, 8-9-х классах – 3 часа в неделю, в 10-11х классах 4 часа.

Кроме этого, предусматривается обязательный общественнополезный труд: во 2 - 4х классах - 1 час, в 5 - 7х классах - 2 часа, 8 - 9х- 3 часа, 10 - 11х - 4 часа в неделю. Длительность ежегодной трудовой практики для учащихся 5 - 7 классов планируется в течение 10 дней по 3 часа в день, 8 - 9х - 16 дней по 4 часа в день, 10х - 20 дней по 6 часов.

Контроль специалистов по гигиене детей и подростков Роспотребнадзора за проведением урока труда должен включать следующие вопросы:

• содержание учебно-трудовых заданий с позиций их адекватности возрасту, состоянию здоровья и функциональным возможностям организма учащихся;

195

•режим труда, характеризуемый принятым вариантом размещения урока в расписании учебного дня (недели), структурой занятия, его моторной плотностью, общим количеством и продолжительностью непрерывного выполнения наиболее типичных учебно-технологических операций;

•условия трудовой деятельности, предопределяемые площадью мастерских в расчете на 1 рабочее место школьника, метеорологическими параметрами рабочей зоны, достаточностью и качественными показателями ее освещения, уровнем шума, принятой схемой расстановки основного оборудования мастерских, эргономичностью его и применяемых учащимися инструментов, рабочей позой школьников, экологическими характеристиками используемых исходных материалов заготовок и полуфабрикатов. На уроке труда запрещено проведение работ с взрывоопасными и легковоспламеняющимися соединениями, а также сопровождающихся образованием фиброгенной пыли; концентрация пыли

ссодержанием свободного диоксида кремния < 2 % в воздухе рабочей зоны помещений мастерских не должна превышать 6 мг/м.

Позитивное значение урока труда может быть в полной мере реализовано на практике за счет последовательного соблюдения следующих требований:

1. Размещение урока труда в дневном (недельном) блоке учебного расписания с адекватным учетом наиболее типичной динамики дневной (недельной) работоспособности учащихся.

При условии четкого соблюдения всех гигиенических требований к данному уроку это должно оптимизировать процесс врабатывания в предстоящую учебную деятельность (эффект синхронизации качества функционирования основных систем жизнеобеспечения организма под влиянием двигательной активности) или будет купировать начинающееся снижение работоспособности школьников (эффект активного отдыха).

2. Проведение занятия в учебных мастерских со школьниками, которые:

•не имеют соответствующих медицинских противопоказаний;

•отсутствовали на уроке из-за перенесенного заболевания в течение специально регламентированного срока (например, 7-8; 9-10 или 11-15 дней после клинического выздоровления в случае соответственно ОРВИ, гриппа или обострения хронического тонзиллита);

•полностью обеспечены спецодеждой, необходимым количеством находящихся в исправном состоянии индивидуальных и коллективных защитных средств;

196

• прошли обучение, инструктаж и проверку знаний по основам охраны труда, о чем сделана запись в специальном журнале.

3.Имеющаяся или потенциальная опасность и способы, которыми следует предупредить или уменьшить ее воздействие на работающих школьников, должны быть обозначены сигнальными цветами и знаками безопасности.

4.В объеме всего помещения мастерских, а также в отдельных рабочих зонах следует устранить или довести до безопасных уровней (значений величин) действие опасных и вредных производственных факторов.

Станочное и (или) другое оборудование, работа на котором связана с выделением пыли, вредных химических веществ и теплоизбытков (деревообрабатывающие, шлифовальные и заточные станки, муфельные печи), должно быть обеспечено местной вытяжной вентиляцией.

Гигиенические требования к параметрам воздушно-теплового и светового режима, а также к химическим, физическим и биологическим факторам на рабочих местах школьников представлены ниже.

Основные требования к гигиеническим параметрам учебных мастерских

* Кроме того, следует исключить воздействие на учащихся вредных (первый и второй класс опасности) химических веществ, канцерогенов, аллергенов и веществ с раздражающим действием

Основные требования к химическим факторам:

- присутствие химических веществ 3-4 класса опасности в концентрациях, превышающих предельно-допустимые концентрации (ПДК) для воздуха рабочей зоны;

197

-присутствие химических веществ 1-2 класса опасности в концентрациях, превышающих ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

-присутствие химических веществ, опасных для развития острого отравления (с остронаправленным механизмом действия и раздражающего действия), веществ, канцерогенных для человека, веществ, опасных для репродуктивного здоровья человека, аллергенов в концентрациях, превышающих ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

-присутствие противоопухолевых лекарственных средства, гормоновэстрогенов, наркотических анальгетиков (с целью исключения контакта с органами дыхания и кожей при их получении и использовании в работе);

-присутствие ядовитых растений и лекарственного сырья, относящихся к списку «Б» Государственной фармакопеи, и контакт с ними.

Основные требования к биологическим факторам:

-присутствие в воздухе микроорганизмов-продуцентов и препаратов, содержащих живые клетки и споры микроорганизмов в концентрациях, превышающих ПДК для воздуха рабочей зоны;

-присутствие в воздухе микроорганизмов-продуцентов и препаратов, содержащих живые клетки и споры микроорганизмов, способных вызывать аллергические заболевания в производственных условиях в концентрациях, превышающих ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

-присутствие патогенных микроорганизмов и возбудителей паразитарных болезней, продуктов их жизнедеятельности.

Основные требования к физическим факторам:

-присутствие слабофиброгенных аэрозолей в концентрациях, превышающих ПДК для воздуха рабочей зоны;

-присутствие высоко - и умереннофиброгенных аэрозолей преимущественно фиброгенного действия в концентрациях, превышающих ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

-шум на рабочих местах, превышающий установленный для подростков предельно-допустимый уровень (ПДУ), эквивалентный уровню звука 70 дБА;

-общая вибрация 1 и 2 категории транспортных и транспортнотехнологических машин и механизмов;

-общая вибрация 3 категории (эквивалентный корректированный уровень виброскорости, виброускорение, дБ/раз), превышающая ПДУ на рабочем месте;

198

-вибрация локальная (эквивалентный корректированный уровень виброскорости, виброускорение, дБ/раз), превышающая ПДУ;

-инфразвук (общий уровень звукового давления, дБ Лин) на рабочем месте, превышающий ПДУ;

-ультразвук воздушный (уровни звукового давления в 1/3 октавных полосах частот, дБ) на рабочем месте, превышающий ПДУ; наличие контактного ультразвука;

-электромагнитные излучения на рабочих местах (постоянное магнитное поле, электростатическое поле, электрические поля промышленной частоты - 50 Гц, магнитные поля промышленной частоты - 50 Гц, электромагнитные излучения радиочастотного диапазона), превышающие ПДУ для населения;

-условия работ с лазерами 2-го, 3-го, 4-го класса опасности;

-ультрафиолетовое излучение при наличии производственных источников (Вт/м2), превышающее установленные нормативы для рабочих мест;

-в условиях работ, связанных с наличием радиоактивных веществ и источников ионизирующих излучений;

-параметры микроклимата (температура, влажность, скорость движения воздуха), превышающие допустимые на рабочих местах для различных категорий работ;

-параметры световой среды (освещенность рабочей поверхности; показатель ослепленности; коэффициент пульсации; уровни ультрафиолетовой радиации), не соответствующие нормативам, принятым для работ выполняемого класса точности, установленные для рабочих мест в различных видах экономической деятельности;

-отсутствие естественного освещения на рабочих местах;

-при повышенном атмосферном давлении (в кессонах, барокамерах, водолазные работы и т.п.).

5. Соответствие специализированного оборудования, ручного инструмента и оформления интерьера помещений мастерских требованиям эргономики и технической эстетики.

Обеспечение необходимой, исходя из возрастно-ростовых данных школьников, высоты верстаков над полом (методику ее подбора иллюстрирует рисунок 9) легко достигается за счет использования оборудования, имеющего соответствующую переналадку.

199

Рисунок 9. Проверка соответствия высоты столярного (слева) и слесарного (справа) верстаков росту учащегося.

Конструкция подобных верстаков учитывает силовые показатели детей разного возраста. Подъем крышки, как правило, необходимый учащимся 7-х классов, требует большего усилия, чем уменьшение высоты верстака 5-классниками, имеющими меньший рост.

6. Рациональная схема размещения основного оборудования мастерских, позволяющая обеспечить предупреждение травматизма, оптимальную рабочую позу, благоприятные условия выполнения необходимых зрительных операций и успешность овладения предусмотренными учебной программой практическими навыками.

Столярную мастерскую (работа с древесиной требует широкой амплитуды движений из-за использования, как правило, длинномерных заготовок и значительных габаритов применяемого инструмента) оборудуют индивидуальными верстаками, которые следует размещать перпендикулярно в 3 ряда и (или) под углом 45° к светонесущей стене. Левостороннее естественное освещение позволяет в данном случае предупредить затенение рабочей зоны. Минимальное расстояние между столярными верстаками внутри ряда должно быть 0,8м, между рядами- 1,2м. Высота верстаков при росте 127 см – 65,5 см; 133 см – 70,5 см, до 141см – 77 см.

В слесарной мастерской, где размеры рабочей зоны учащегося уступают характерным для столярной, тиски крепят к многоместным, размещенным перпендикулярно к светонесущей стене верстакам. Целесообразно расставлять верстаки в 4 ряда по 4 верстака в каждом ряду с расстоянием между рядами1м. При наличии двухметровых верстаков их располагают в 2 ряда, с расстоянием между ними 1,5м. Тиски крепятся к верстакам на расстоянии 20см. друг от друга. Слесарные верстаки должны быть оснащены предохранительной сеткой. Наиболее сложное оборудование (токарные, фрезерные и другие станки) располагаются

200