гиг детей Сетко

ТЕМА:

«МЕТОДИКА САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Цель занятия: овладеть знанием требований к проекту учреждения системы начального профессионального образования.

Учебные вопросы

1.Основные задачи врача по гигиене детей и подростков при рассмотрении проектов начального и среднего профессионального образования (ОУ ПНО и СПО). Официальные законодательные акты, необходимые для руководства при рассмотрении проектов учреждений профессионального образования.

2.Гигиенические требования к размещению учреждений профессионального образования на территории города. Гигиенические требования

кразмещению сельских учреждений профессионального образования. Гигиенические принципы проектирования учреждений профессионального образования. Гигиенические принципы проектирования производственных мастерских.

3.Принципы нормирования искусственного освещения в учебных и в учебно-производственных мастерских. Принципы нормирования естественного освещения в учебных и учебно-производственных мастерских. Гигиенические требования к вентиляции и отоплению в учебных помещениях.

4.Проектирование учебно-спортивных, культурно-массовых, адми- нистративно-служебных помещений и медпункта.

5.Гигиенические требования к вентиляции в сварочной учебнопроизводственной мастерской. Гигиенические требования к вентиляции в малярной учебно-производственной мастерской.

6.Гигиенические принципы организации учебно-производственного процесса в учреждениях профессионального образования. Режим труда и отдыха подростков.

Практические навыки и умения:

- проводить гигиеническую оценку проектов зданий учреждений начального и среднего профессионального образования;

231

Содержание практической работы.

Студенты проводят комплексную оценку проекта учреждения профессионального образования. Знакомятся с сопроводительными документами; изучают схемы генерального плана и планировки помещений. Итогом является составление письменного заключения. Решение ситуационных задач.

Нормативно-методическая документация

1.СанПиН 2.4.3.1186-03 «Санитарно – эпидемиологические требования к организации учебно–производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования»;

2.СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

3.СанПиН 2.1.4.1074-01 Санитарные правила и нормативы «Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения. Контроль качества»;

4.СанПиН 42-121-4719-88 «Санитарные правила устройства, оборудования и содержания общежитий для рабочих, студентов и учащихся специальных учебных заведений и ПТУ»;

5.СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий»;

6.СанПиН 2.2.4.548-96 «Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений».

Проект учреждения начального и (или) среднего профессионального образования при условии его правильного составления (то есть с достаточной полнотой характеризующего все наиболее принципиальные решения, принятые данным проектом) дает возможность получить необходимую информацию относительно ряда гигиенически значимых вопросов:

•использованная нормативная документация;

•профиль (профили) профессиональной подготовки учреждения;

•расчетная вместимость и наполняемость учебной группы (максимальные показатели должны приниматься соответственно 1000 и 25 человек);

•климатический район (районы), применительно к которому (которым) разработан рассматриваемый проект, что необходимо для правильной оценки целесообразности его осуществления на данной территории;

•объемно-планировочная структура учреждения (учебно-производ- ственные помещения, спортзал и столовую следует выделять в отдель-

232

ные блоки, связанные переходами с основным корпусом) и его этажность (учебные здания должны иметь высоту не более 4 этажей);

используемые строительные и отделочные материалы (для каждого вида этой продукции, в том числе импортной, требуется ссылка на полученное в установленном порядке санитарно-эпидемиологическое заключение);

• тип пищеблока, столовая, работающая на сырье (заготовочная) или на полуфабрикатах (доготовочная), ее производительность.

Схему генерального плана рассматривают, руководствуясь достаточностью площади земельного участка применительно к расчетной вместимости профессионального учреждения и его профилю. Показатели, приведенные в таблице, не учитывают площади жилой зоны, опытных полей и учебных полигонов.

Размеры земельных участков в разных видах учреждений НПО и СПО

*Допускается увеличение, но не более чем на 50%.

**Допускается сокращать, но не более чем на 50%.

***Допускается сокращать, но не более чем на 30%.

Важно учитывать необходимость взаимосвязи учреждений с базовыми предприятиями и жилой частью города. При выборе земельного участка необходимо учитывать:

1.Размеры земельного участка.

2.«Розу ветров».

3.Глубину залегания грунтовых вод.

4.Соблюдение санитарно-защитных зон от предприятий (в зависимости от класса опасности) и от источников шума, загрязнения.

233

5. Соблюдение инсоляционного режима.

Необходимо проанализировать проектируемый состав и характер взаимного размещения на территории учреждений НПО и СПО отдельных функциональных зон (учебной, производственной, спортивной, хозяйственной, а также в случае наличия корпуса общежития учащихся – жилой). В учебно – производственной зоне размешаются: корпус для теоретических занятий, общественно-бытовые и учебно-производственные мастерские, которые изолируются не менее 2-х метровой полосой зеленых насаждений.

Хозяйственная зона обеспечивается самостоятельным въездом. Спортивная зона должна связываться с физкультурным залом и общежитием Общежитие целесообразно размещать на едином участке с учебным

корпусом.

Вучреждениях НПО и СПО сельскохозяйственного и других профилей, связанных с необходимостью обучения вождению транспортных средств, следует вне основного участка предусматривать зону учебного хозяйства для размещения соответствующих зданий и сооружений.

Площадь озеленения земельного участка должна составлять не менее 50 % в общем балансе территории. Во избежание затенения деревья следует высаживать на расстоянии не менее 15м, а кустарники – не менее 5м от фасадов с окнами учебных помещений.

Взданиях учреждения НПО необходимо предусматривать следующие группы помещений:

- общеобразовательного цикла и профессиональной подготовки; - общественно-бытового назначения (спортивный и актовый залы, би-

блиотека, столовая, медицинский пункт); - административно-служебные, складские и вспомогательные.

Площади учебных помещений планируют согласно приводимой ниже минимальной норме на 1 учащегося (м2):

- учебные кабинеты общеобразовательного профиля– 2,5; - лаборатории по естественным дисциплинам – 2,4;

- лаборатории и кабинеты профессионально-технических и специальных дисциплин – 2,4*;

- кабинеты информатики и вычислительной техники (при использовании ЖК и (или) плазменных экранов)– 6; 4,5;

- лингафонные кабинеты 2,4.

* В общую площадь кабинетов необходимо дополнительно включать площадь биологического оборудования по профилю обучения.

234

Все учебные, учебно-производственные, рекреационные и жилые помещения должны иметь нормируемые показатели естественного освещения. Основной его системой для учебных помещений является боковое левостороннее.

Для мастерских с большой глубиной помещений следует предусматривать комбинированное, то есть сочетающее боковое и верхнее естественное освещение или его двухстороннюю систему.

Набор и площади учебно-производственных помещений следует обеспечивать по нормам технологического проектирования для аналогичных отраслей промышленности и сельскохозяйственного производства, а также предприятий связи, торговли и коммунально-бытового обслуживания и т. д.

Одновременно принимают во внимание необходимость организации в мастерских учебного процесса и вытекающее отсюда требование наряду с производственной зоной и зоной временного складирования предусматривать для них демонстрационно-преподавательскую зону, а также зону коллективного инструктажа, что делает обоснованным соответствующее увеличение размеров помещений мастерских.

Конкретные цифровые данные должны в процессе экспертизы проекта получить оценку, основанную на показателях ниже представленной таблицы.

Минимальная площадь на 1 рабочее место (РМ) в зависимости от специализации учебно-производственных мастерских

и наполняемости учебной группы (НУГ)

235

В зависимости от профиля профессионального учреждения при учебно-производственных мастерских проектируют складские и (или) помещения для хранения инструментов, инвентаря, заготовок, сырья и готовой продукции.

Инструментально-раздаточная кладовая должна иметь площадь, принимаемую по норме 0,05м² на 1 обучающегося (но не менее 15м2).

Длиной не менее 6м складские помещения проектируют из расчета 0,2- 0,3м2 на I станочное место.

При экспертизе проекта рабочего искусственного освещения следует дать оценку правильности установления разряда и подразряда зрительной работы применительно к наиболее характерным для данных учебно-производственных мастерских технологическим операциям, а также сделанного на этом основании выбора:

1 уровня освещенности рабочих мест обучающихся;

2 системы освещения, исходя из необходимости для зрительных работ первых четырех разрядов (от наивысшей до средней точности включительно) предусматривать систему комбинированного освещения;

3 типа источников света с учетом необходимого уровня освещенности, требований к цветоразличению; типа светильников общего освещения, который зависит от характера выполняемых в мастерских работ и условной среды.

Для помещений учебно-производственных мастерских с химически активной воздушной средой, а также отличающихся повышенной влажностью и запыленностью необходимо предусматривать светильники общего освещения в специальном исполнении;

4 типа и размещения светильников местного освещения (МО). Кроме того, оценивают:

5 правильность расчета освещенности, обеспечиваемой светильниками общего освещения;

6 уровень освещенности, создаваемой светильниками местного освещения (ЕМо) в системе комбинированного.

Указанный показатель зависит от значения освещенности, регламентируемого для общего освещения Е0, так как Емо = Ек – Е0, где Ек – уровень нормируемой освещенности при системе комбинированного освещения. Поскольку нормами ограничивается нижний предел Е0 в системе комбинированного, то относительные значения Емо изменяются, но не должны превышать 90 % Ек при выполнении общего освещения светильниками с разрядными источниками света;

236

7 правильность размещения светильников общего освещения в плане и разрезе помещения;

8 правильность обеспечения коэффициентов запаса, пульсации разрядных ламп и ослепленности.

Входе экспертизы проекта вентиляции учебно-производственных помещений содержание пояснительной записки к нему анализируют с точки зрения достаточности приводимых сведений о планируемой системе вентиляции с учетом количества, характера, мест образования вредных веществ и тепловыделений. При оценке эффективности работы вентиляционных систем руководствуются ГН 2.2.5.794-99 «Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны».

Во всех случаях проектирования вентиляции с механическим побуждением должны быть точно указаны объемы подаваемого и удаляемого воздуха, их соотношение, кратность (по притоку и вытяжке) достигаемого воздухообмена.

Проверяют выполнение требования планировать автономные системы вентиляции для учебных классов (кабинетов), лабораторий, читальных (более 30 мест), спортивного и актового залов, учебнопроизводственных мастерских, киноаппаратной, столовой, медпункта, санитарных узлов, поскольку предусматриваемая вентиляция должна способствовать перемещению воздуха из менее загрязненных помещений в более загрязненные.

Экспертиза проектного решения местной вытяжной вентиляции связана с контролем наличия ее установок на всех специализированных рабочих местах, где это необходимо в силу гигиенических особенностей конкретных технологических процессов.

При объеме операций, связанных с пайкой сплавами, содержащими свинец, превышающем 10% от общего времени обучения в мастерской, количество специализированных рабочих мест должно составлять 1/4 - 1/3 от их общего количества.

Аэрозоль свинца и пары растворителей, применяемых для очистки поверхностей деталей, должны удаляться местными вытяжными устройствами, обеспечивающими скорость движения воздуха непосредственно на месте пайки и сварки не менее 0,6 м/с.

Впроцессе выполнения данного вида учебно-производственных работ мастерские необходимо обеспечивать приточным воздухом, подаваемым в их верхнюю зону в количестве, составляющем примерно 90

%объема вытяжки. Недостающие для полной компенсации ее объема

237

10 % приточного воздуха должны поступать в смежные с мастерской, более чистые помещения.

Тем самым будет исключена возможность перетекания воздушных потоков в нежелательном направлении, то есть из более загрязненных подразделений в менее загрязненные.

Корректное выполнение соответствующих вычислений требует учитывать коэффициент одновременности действия местных вытяжных систем, значение которого должно быть приведено в технологической части проекта.

Вцелях уменьшения воздействия шума на организм обучающихся необходимо применять комплекс шумозащитных мероприятий.

Впроекте должны быть представлены акустические расчеты по снижению шума в учебных помещениях, включая время реверберации (затухания звука). Данный показатель в помещениях для теоретических занятий, в мастерских, спортивном зале, столовой не должен превышать 1с. Частотная характеристика времени реверберации в диапазоне 250-400 Гц должна быть ровной, а на частоте 125 Гц требуемый спад времени реверберации составляет не более 15%.

Учебные кабинеты не следует проектировать над и под спортивным залом, а также мастерскими, если процесс производственного обучения сопровождается действием шумового и (или) вибрационного факторов.

Тяжелое оборудование (агрегаты, станки) устанавливают в первых этажах на специальном фундаменте, который не должен быть связан

сфундаментом здания. При отсутствии такой возможности указанное оборудование размещают на амортизирующих прокладках или на специальных пружинных приспособлениях.

Помещения мастерских различного профиля отделяют друг от друга сплошной перегородкой с повышенными звукоизолирующими свойствами или вспомогательными помещениями (инструментальной, помещениями для хранения заготовок и т.п.).

Врекреационных помещениях, спортивном зале, мастерских, характеризующихся повышенным уровнем шума, потолок следует облицовывать звукопоглощающими материалами и конструкциями (кмигран, акминит, перфорированные плитки или панели) с максимальным поглощением звука в диапазоне частот 63-8000 Гц.

При отделке стен помещений, функционально предназначенных для выполнения работ, сопровождающихся шумом, не должны использоваться звукоотражающие материалы (например, керамическая плитка) и масляные краски.

238

В случае расположения учебных кабинетов и кабинетов педагогического персонала смежно или в непосредственной близости от помещений мастерских вход в кабинеты оборудуют тамбуром с установкой двойных дверей, предусматривая необходимость их плотного притвора (наличие резиновых прокладок и т.п.).

При оценке планируемой комплектации мастерских учебно-производ- ственным и производственным оборудованием необходимо контролировать наличие в проектных материалах указаний на его соответствие требованиям.

Кроме того, согласно приложению 2 к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации № 326 от 15.08.2001 «О санитарноэпидемиологической экспертизе продукции», на продукцию машино- и приборостроения производственного назначения должно быть получено санитарно-эпидемиологическое заключение установленного образца.

Помещениями общественно-бытового назначения являются:

1.Актовый зал, предусматриваемый для одновременного присутствия не менее 60 % от общего количества обучающихся с минимальной площадью принимаемой из расчета 0,65м2 на 1 место.

2.Учебно-спортивный зал (залы), предусматриваемый на первом этаже. Его (их) площадь принимают из расчета не менее 1м2 на 1 обучающегося при высоте помещения не менее 6м.

Комплекс вспомогательных помещений должен включать снарядные, кабинет инструктора физического воспитания, бытовые помещения: раздельные для мальчиков и девочек раздевальные (10,5м2 каждая), душевые (9м2), уборные (8м2).

3.Библиотека, состоящая из читального зала и книгохранилища. Ее общую площадь принимают из расчета 0,6м2 на 1 обучающегося.

4.Столовая, помещения которой выделяют в отдельный блок первого этажа, предусматривается как предприятие, работающее на сырье.

Число мест в обеденном зале следует принимать равным 1/3 от расчетного количества обучающихся. Это позволяет организовать один прием пищи всем контингентом учреждения не более чем в 3 посадки.

Площадь обеденного зала (без раздаточной) требуется планировать по норме 0,8м² на 1 место.

При входе в зал следует предусматривать умывальники из расчета 1 умывальник на 25 мест в зале, электрополотенце, раздельные санитарные узлы (1 унитаз на 50 девушек, 1 унитаз и 1 писсуар на 75 юношей).

239

Для персонала столовой требуется предусматривать санитарный узел, оборудованный 1 унитазом и 1 умывальником, душевую, оборудованную 1 душевой сеткой.

5. Помещения медицинского назначения (медицинский пункт), которые должны включать кабинет врача (площадью не менее 21 м2 при минимально необходимой для определения остроты зрения и слуха длине 7 м), процедурный кабинет (12 м), а также оборудованный вытяжным шкафом кабинет стоматолога (12 м²).

При медицинском пункте проектируют туалет на 1 унитаз с умывальником в шлюзе.

Обучение в учреждениях НПО имеет ряд особенностей. Переход подростков из общеобразовательной школы в профессиональные лицеи и колледжи сопровождается изменением привычного для них режима дня, в первую очередь режима занятий. В структуре учебного года сокращаются летние и исключаются весенние каникулы, увеличивается недельная нагрузка. Меняется характер деятельности – увеличивается доля физического труда и вероятность контакта с неблагоприятными факторами производственной среды. Часть подростков изменяет место жительства – проживает в общежитии, нарушается весь уклад жизни. Поэтому необходимо соблюдать рациональный режим обучения и режим дня в целом.

Длительность обучения в учреждении НПО – 3 года, а по наиболее сложным предметам – 4 года. Недельная нагрузка составляет 36 часов. На 1 -2 курсах больше времени отводится на теоретические занятия 28 и 24 часа в неделю, включая 2 урока физкультуры. На практические занятия отводится 6 и 12 часов. На 3 курсе 18 часов теории и 18 –практики. В конце 1 и 2 курсов предусмотрена 3-х недельная учебнопроизводственная практика по 6 часов в день. В конце обучения на 3-4 курсе учащиеся имеют предвыпускную производственную практику на штатных рабочих местах в течение 14-16 недель, после чего сдают квалификационные экзамены и получают разряд.

В структуре учебной недели предусматривается равномерное распределение занятий в течение недели по каждому предмету с определенными интервалами (оптимально 1-2 дня), что создает необходимый ритм учебного процесса. Для профессий, исключающих контакт с профессиональными вредностями, при 6-тичасовой практике в неделю на 1 курсе целесообразно проводить ее по 3 часа в разные дни недели с интервалом

240