гиг детей Сетко

действие повышенных динамических нагрузок, необходимость обеспечить с помощью так называемых закладных деталей надежность крепления к нему спортивного оборудования);

- самостоятельный выход на физкультурно-спортивную зону земельного участка.

Над спортивным залом и смежно с ним не следует размещать помещения, нуждающиеся в защите от шума.

Для обеспечения учащихся горячим питанием необходимо предусмотреть столовую с работой на сырье или на полуфабрикатах.

Последний вариант (столовая – доготовочная) более предпочтителен. Однако согласовывать его следует лишь при наличии в соответствующем (близлежащем) районе получившей в установленном порядке санитарно-эпидемиологическое заключение, а также имеющей необходимую производительность школьной кулинарной фабрики. Она представляет собой заготовочное предприятие для производства кулинарной продукции, входящей в рацион питания учащихся, и снабжения ею столовых общеобразовательных учреждений.

Объемно-планировочное и конструкционное решения расположения на первом этаже и обеспеченного самостоятельным выходом на хозяйственную зону земельного участка пищеблока должны при минимальной протяженности технологических линий обеспечить последовательность (поточность) производственных процессов, исключающую наличие встречных (пересекающихся) потоков сырья (полуфабрикатов) и готовой продукции, использованной и чистой посуды.

В доготовочном предприятии планируют горячий цех, доготовочную, моечные для столовой и кухонной посуды, кладовые для сухих продуктов и овощей, холодильные камеры для полуфабрикатов, бытовые помещения (с санузлом) для персонала пищеблока, загрузочную-тарную, моечную для тары, холодильную камеру для пищевых отходов.

Состав помещений заготовочного предприятия должен включать горячий, холодный, мясо-рыбный, кондитерский и овощной цехи, моечные для столовой и кухонной посуды, кладовые для сухих продуктов и овощей, охлаждаемые и низкотемпературные камеры для хранения мясных и особо скоропортящихся продуктов, бытовые помещения (с санузлом) для персонажа пищеблока, загрузочную-тарную, моечную для тары, холодильную камеру для пищевых отходов.

Обеденный зал (его площадь планируют по минимальной норме 0,7м2 на 1 место) должен обеспечить возможность организации, приема пищи 100 % школьников не более чем в 3 посадки.

151

Полы производственных и складских помещений пищеблока устраивают без порогов, из ударопрочных, водонепроницаемых материалов. Стены производственных цехов на высоту не менее 1,7м отделывают облицовочной плиткой, другими покрытиями, многократно выдерживающими влажную уборку и дезинфекцию.

Группу помещений медицинского назначения образуют расположенные смежно и на первом этаже кабинет врача (площадь не менее 14м2 при длине 7м, минимально необходимой для определения остроты зрения и слуха), оборудованный вытяжным шкафом кабинет зубного врача (12м2), процедурный кабинет (14м²), кабинет психолога (10м2).

Оценка планировки гардероба (контроль достаточности его суммарной с вестибюлем площади исходит из нормы 0,25м² на 1 учащегося) прежде всего зависит от его пропускной способности. Указанный показатель предопределяет объем практического использования территории школьного участка в оздоровительных и учебно-воспитательных целях.

Поэтому наименее выгодным проектным вариантом считают гардероб тупикового типа, отличающийся крайне ограниченными коммуникационными функциями. Работу децентрализованного (рассредоточенного) гардероба с размещением его в рекреациях характеризует ухудшение параметров воздушно-теплового режима обслуживаемых учебных помещений и снижение эффективности отдыха школьников на переменах.

Между тем блочная структура школьного здания позволяет принять оптимальное с гигиенических позиций решение, когда гардероб проектируют самостоятельным для отдельных возрастных групп ученического коллектива.

Экспертиза проекта искусственного освещения связана с дифференцированной оценкой достаточности его предусматриваемых в составе совмещенного освещения уровней.

Регламентируемый минимум искусственной освещенности основных помещений школы люминесцентными лампами.

152

В качестве источников общего освещения следует проектировать преимущественно прямые трубчатые люминесцентные лампы белого (типа ЛБ) или холодно-белого света (типа ЛХБ) в светильниках с рассеивающим типом светораспределения, укомплектованных пускорегулирующими аппаратами с особо низким уровнем шума.

Все световые приборы в каждом помещении требуется оборудовать лампами одного спектра излучения и размещать их ориентированными параллельно стене с окнами рядами, включение которых необходимо предусматривать раздельным, что обеспечит в дальнейшем возможность первоочередного искусственного освещения рабочих мест школьников, примыкающих к внутренней продольной стене, как наиболее дискомфортных по условиям освещения естественного.

Необходимо, чтобы светильники, применяемые для спортивного зала, направляли в верхнюю полусферу не менее 10% суммарного светового потока. Их следует оборудовать защитными решетками (учет возможного повреждения ламп от удара мяча) и размещать на потолке или в верхней части стен вдоль боковых линий спортивной площадки, а не на торцевых стенах зала или на потолке вдоль этих стен (кроме светильников отраженного света).

При проектировании школ для строительства севернее 57,5°с.ш. и (или) размещающихся на территориях с высоким уровнем загрязнения атмосферного воздуха в системе общего освещения необходимо использовать полифункциональные лампы. Такого рода осветительнооблучательные источники света совмещают свойства люминесцентных ламп типа ЛБ с излучением ультрафиолетовой части спектра, обеспечивая гелиопрофилактику, то есть возмещение дефицита длинноволновой УФ-радиации.

Помещения, в которых будут проводиться занятия (работы), характеризующиеся высокими требованиями к цветоразличению (кабинеты изобразительных искусств, рисования, обслуживающих видов труда – по обработке тканей, химическая лаборатория, медпункт), рекомендуют

153

оборудовать люминесцентными лампами с улучшенной цветопередачей (имеющими в маркировке букву «Ц», например, лампы ЛБЦТ – люминесцентные белого света с улучшенной цветопередачей трехполосные).

Для общего освещения мастерских (по обработке древесины и комбинированных), производственных и складских помещений пищеблока следует проектировать светильники, отвечающие влагопылезащитному исполнению, то есть без экранирующих решеток, сеток, других конструктивных элементов, которые в указанных условиях приводят к уменьшению эффективности работы световых приборов.

Передняя стена учебных помещений должна быть оборудована светильниками местного освещения классной доски. Заданное направление светового потока в сочетании с отсутствием отраженной блескости позволяют, например, обеспечить 2 зеркальных светильника (софита) типа ЛПО-30-40-122(125), размещенны параллельно верхнему краю доски и на 0,3м ближе последнего к потолку, с одновременным отстоянием 0,6м в сторону соответствующего учебного помещения.

Рассмотрение проектных материалов по организации отопления, вентиляции и кондиционирования ведут, исходя из требований СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Как в холодный, так и в теплый период года в основных помещениях школы следует обеспечить нормативные значения температуры внутреннего воздуха, которые принимают дифференцированно, °С:

Показатели микроклимата учебных помещений (оС).

Температура воздуха, получаемая за счет работающего на протяжении внеучебного времени дежурного отопления, не должна быть ниже 15 °С.

Для того, чтобы выполнить требование по обеспечению заданных внутренних условий, следует правильно выбрать теплозащитные свойства

154

ограждений, а также тепловую мощность системы отопления. В качестве теплоносителя для отопления школьных зданий могут быть использованы вода (но не водяной пар) и воздух.

Длина местных отопительных приборов системы центрального водяного отопления должна составлять не менее 75 % от длины оборудуемых ими подоконных пространств, а максимальную температуру теплоотдающей поверхности принимают равной 80°С.

Для организации периодического проветривания учебных помещений в каждом окне следует предусматривать открывающиеся форточные створки или фрамуги, что более предпочтительно. Контролируют выполнение указанного требования и достаточность коэффициента аэрации, исходя из минимальной нормы 1/50 площади пола.

Необходимо также убедиться в рациональности примененной конструкции фрамуг, которая должна обеспечить возможность открывания внешней створки кнаружи от фасада здания при одновременном смещении внутренней створки в сторону проветриваемого помещения. Тем самым будет ограничено проникновение в обслуживаемую зону учебных классов, кабинетов и лабораторий ниспадающего потока холодного воздуха, что позволяет периодически проветривать их в присутствии школьников, создавая закаливающий эффект пульсирующего микроклимата. Форточные створки или фрамуги, размещенные на высоте 2,5м и более от пола, следует снабжать устройствами ручного и (или) автоматического открывания (управления работой их фиксатора).

Результаты изучения чертежей, поэтажных планов и разрезов должны констатировать наличие самостоятельных вытяжных вентиляционных каналов из помещений учебных классов (кабинетов) и лабораторий, спортивного и актового залов, плавательного бассейна, тира, учебных мастерских, киноаппаратной, столовой, медпункта, санитарных узлов, помещений для хранения, обработки уборочного инвентаря и приготовления дезинфекционных растворов.

Требуется неизменно обеспечивать оптимальное направление перемещения воздушных потоков: из менее загрязненных помещений в более загрязненные, чему, в частности, содействует наличие в каждом этаже зоны разряжения.

Представленные расчеты воздухообмена для столовой должны обеспечивать поглощение теплоизбытков от технологического оборудования кухни. Удаление воздуха в данном случае необходимо организовать через производственные цеха, тогда как его подачу (объемом 20м3 в час на 1 место) – в помещение обеденного зала.

155

В горячем цехе пищеблока следует проектировать плиты, исключающие использование древесины, угля, других видов твердого топлива.

Во всех общеобразовательных учреждениях должны быть предусмотрены водопровод, канализация, а также водостоки. При экспертизе проекта внутреннего водопровода и канализации руководствуются требованиями одноименной главы СниП (2.04.01-85*).

Количество санитарных приборов принимают из расчета 1 унитаз на 20 и 1 умывальник на 30 девочек; 1 унитаз, 0,5м лоткового писсуара и 1 умывальник на 30 мальчиков.

Высота крепления указанных приборов от уровня чистого пола должна соответствовать возрастно-ростовым данным школьников.

Подводку холодной воды следует планировать к раковинам химических лабораторных и демонстрационных столов в лабораториях химии, физики и биологии, к смывным бачкам (кранам) в санитарных узлах, к кранам для полива земельного участка школы.

Подводка холодной и горячей (не ниже 65°С) воды должна быть предусмотрена к

•умывальникам в кабинетах черчения и изобразительных искусств, в учебных мастерских, в учительской и комнате технического персонала;

•умывальникам и мойкам в кабинете обслуживающих видов труда, в столовой и кухне;

•вытяжным шкафам в лабораториях физики, химии и биологии;

•оборудованию столовых, куда подводка холодной и горячей воды необходима, исходя из технологического процесса;

•умывальникам, устанавливаемым перед входом в обеденный зал столовой, в санитарных узлах и медицинском блоке:

•душевым кабинам вспомогательных помещений спортивного зала, приборам кабин личной гигиены девочек;

•водоразборным кранам для хозяйственных нужд, к поддонам, устанавливаемым в помещении для хранения уборочного инвентаря, его обработки и приготовления дезинфекционных растворов.

156

Вода к водоразборным точкам должна поступать снизу (схема с нижней разводкой), чтобы при недостаточном давлении в трубопроводах удавалось обеспечить ею первый этаж, где размещена столовая – основной потребитель горячей воды.

В проекте пищеблока необходимо предусмотреть установку:

•умывальников при входе в обеденный зал из расчета 1 кран на 20 посадочных мест;

•раковин во всех производственных цехах;

•сливных трапов с уклоном к ним водонепроницаемого пола в помещениях горячего цеха, моечных, загрузочной-тарной;

•крана со смесителем в тамбуре туалета для персонала (водоразбор на технические нужды) на высоте 0,5м от пола;

•приемников стоков внутренней канализации с гидравлическими затворами (сифонами) от технологического оборудования;

•жироуловителей на выпусках производственных стоков столовыхдоготовочных с количеством мест 500 и более (применительно к заготовочным предприятиям данный показатель составляет 200 мест и более).

Унитазы и раковины для персонала следует оборудовать устройствами, предупреждающими дополнительное загрязнение рук (педальные и локтевые приводы).

Независимо от наличия посудомоечной машины в помещениях моечных столовой и кухонной посуды проектируют установку соответственно трех- и двухсекционных моечных ванн. Они должны быть присоединены к канализационной сети с разрывом струи (воздушным разрывом) не менее 20мм от верхней приемной воронки.

Помещения для хранения уборочного инвентаря следует оборудовать поддонами.

При проектировании трубопроводов холодного (исключая противопожарное) и горячего водоснабжения необходимо использовать пластмассовые (металлополимерные) изделия, получившие в установленном порядке санитарно-эпидемиологическое заключение.

Прокладку внутренних канализационных сетей запрещается выполнять под потолком учебных помещений, обеденного зала, производственных и складских помещений пищеблока.

Внутренняя система канализации производственных и хозяйственнобытовых сточных вод должна быть раздельной с самостоятельными выпусками во внутриплощадочную сеть канализации. Уровень выпуска производственных стоков требуется предусматривать выше уровня выпуска хозяйственно-фекальных.

157

Экспертизу материалов, представленных по проекту, завершает систематизация объективно выявленных нарушений действующего санитарного законодательства, что позволяет приступить к написанию текста санитарно-эпидемиологического заключения.

Утверждение (согласование) проектной документации на объекты строительства без полученного в установленном порядке положительного санитарно-эпидемиологического заключения, подтверждающего их соответствие требованиям санитарных правил, и передача заказчиком (инвестором) подобных материалов для производства работ генеральному подрядчику являются нарушением п. 3 ст. 12 Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.99 № 52 –ФЗ, а также «Положения о проведении государственной экспертизы и утверждении градостроительной, предпроектной и проектной документации в Российской Федерации» (постановление Правительства Российской Федерации № 1008 от 27.12.2000).

Действие указанных нормативных актов распространяется на строительство любых зданий и сооружений независимо от источников финансирования и форм собственности.

Практическая часть занятия.

Схема санитарной оценки проекта школы. I . Общие сведения:

1.Тип школы (начальная, неполная средняя, средняя).

2.Число детей, на которое рассчитана школа и фактическое число обучающихся.

3.Радиус обслуживания

II. Земельный участок.

1.Размещение на территории: внутриквартальное, угловое, смежное с несколькими кварталами и т.д.

2.Непосредственное и ближайшее окружение: жилые дома, промышленные предприятия, улицы, шоссейные и железные дороги и т.д.

3.Разрывы между земельным участком и окружающими строениями.

4.Общая площадь и площадь на одного учащегося.

5.Число входов и въездов на территорию участка, наличие отдельного проезда на хозяйственный двор.

6.Процент застройки участка.

7.Составные элементы участка: зоны - спортивная, учебно-опытная

158

зона, зона отдыха, хозяйственная; их площадь (в том числе в процентах от общей площади участка), взаимное расположение.

8. Зеленые насаждения, процент озеленения.

III. Здание школы.

1.Расположение здания по отношению к границам участка, его ориентация.

2.Размещение учебного заведения в одном здании, блоках или в отдельных павильонах. Этажность здания.

3.Число входов, которыми пользуются дети; другие входы.

4.Число лестничных клеток.

5.Размещение помещений по блокам, этажам.

6.Классные комнаты и учебные кабинеты – число, длина, глубина, общая площадь и площадь на одного учащегося, кубатура общая и на одного учащегося, показатели естественного освещения – световой коэффициент, коэффициент заглубления, ориентация окон.

7.Мастерские – расположение, площадь общая и на одного учащегося, естественное освещение, наличие инструментальной.

8.Спортивный зал – расположение и наличие отдельного выхода на участок, общая площадь и площадь на одного учащегося, высота, кубатура зала и на одного учащегося, естественное освещение, возможность сквозного проветривания, решетки на окнах, наличие подсобных помещений (раздевалки, душевые, снарядные, комната для преподавателей).

9.Рекреационные помещения – тип (коридоры, залы), площадь на одного ученика, естественное освещение.

10.Актовый зал – площадь, высота, количество выходов.

11.Пищеблок – составные части, их площадь, наличие входа с хозяйственного двора.

12.Помещения для групп продленного дня – назначения и гигиеническая характеристика.

13.Гардероб – централизированный или децентрализированный, площадь на одного учащегося.

14.Умывальни и уборные: размещение на этажах, естественное освещение, наличие шлюза перед уборными.

15.Кабинет врача, стоматологический кабинет: расположение, естественное освещение, площадь.

16.Административные помещения: расположение, площадь, естественное освещение.

159

17. Санитарно-технические сооружения и установки:

•отопление - система, расположение отопительных приборов в учебных помещениях, ограждение отопительных приборов;

•вентиляция - система, наличие изолированной системы вытяжной вентиляции для химического и физического кабинетов, пищеблока, уборных, наличие вытяжного шкафа в лабораториях химии и физики; аэрация – наличие фрамуг и форточек, коэффициент аэрации в учебных помещениях;

•водоснабжение - местное или центральное, водные установки внутри помещений, соответствие их количества санитарным нормам;

•канализация – местная или центральная, соответствие количества сан.узлов санитарным нормам;

•искусственное освещение – вид, размещение световых точек и тип арматуры в учебных помещениях, расчетная освещенность или удельная мощность источников света в учебных и рекреационных помещениях.

18. Анализ материала и заключение:

•обеспечивает ли проект создание благоприятных условий для проведения учебного процесса;

•создаются ли проектом условия для всестороннего физического воспитания;

•предусмотрены ли все условия для организации отдыха детей и их питания;

•обеспечивает ли проект создание полноценного естественного и искусственного освещения;

•предусмотрены ли проектом такие санитарно – технические устройства исооружения, которыеобеспечат созданиеоптимальноговоздушнотеплового режима;

•обеспечиваются ли проектом гигиенические условия для организации внеучебного времени учеников.

В заключении решается вопрос о том, рекомендован ли для строительства проект общеобразовательного учреждения.

Тестовый контроль.

1. Гигиеническое нормирование при проектировании учреждений для детей и подростков осуществляется с учетом:

а) отличной от организма взрослого чувствительности и реактивности детей и подростков

б) изменения уровня морфофункциональной зрелости и адаптационных возможностей детского организма с возрастом

160