Практическое занятие 3. Тема: Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением слуха План

1. Развитие игры как ведущей деятельности дошкольника.

2. Особенности игровой деятельности детей с нарушением слуха.

3. Игровая деятельность и познавательное развитие дошкольника с нарушением слуха.

4. Пути развития игровой деятельности дошкольника с нарушением слуха в коррекционных условиях.

Вопросы для обсуждения

1. Игра как ведущая деятельность в дошкольном периоде зарождается в предметно-манипулятивной и проходит важнейшие этапы развития от процессуальной к сюжетно-ролевой и, затем, к игре с правилами. Какие особенности развития глухого ребенка на предыдущих этапах онтогенеза (в раннем возрасте) являются причиной задержки в формировании игровой деятельности?

2. Для дошкольников, имеющих нарушения слуха, характерны трудности при использовании предметов заместителей. Какие особенности познавательной сферы вызывают эти трудности?

3. Сюжет игры связан с этапом ее развития и в разные периоды имеет свое содержание: отражает отношение человека с предметом, отношение человека с человеком. В чем сходство и отличие сюжетов игр глухих детей и слышащих?

4. Игровые действия глухих дошкольников в отличие от слышащих детей излишне детализированы и стереотипны. Приведите пример такой детализации. Что в большей степени определяет эту особенность: ограниченность социального опыта или недоразвитие вербальной функции? Проанализируйте проблему и обоснуйте свою точку зрения.

5. Игра как ведущая деятельность определяет дальнейшее развитие ребенка. Недоразвитие игровой деятельности приводит к личностным искажениям и недостаткам в развитии познавательной сферы. Какие последствия для глухого ребенка может иметь недоразвитие сюжетно-ролевой игры? Сформулируйте направления работы специального психолога по коррекции игровой деятельности у дошкольников с нарушениями слуха.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить сравнительную таблицу динамики развития познавательных процессов у детей с сохранным слухом и детей с нарушением слуха (письменно).

2. Выделить особенности игровой деятельности, характерные для детей с разной этиологией.

3. Составить план работы специального психолога по развитию игровой деятельности у дошкольников с нарушением слуха.

Литература

1. Богданова Т.Г. Основы сурдопсихологии. М.2002.

2. Выготская Г.Л.Обучение глухих дошкольников сюжетно – ролевым играм. – М., 1975.

3. Розанова Т.В. Особенности развития познавательной сферы глухих дошкольников //Дефектология. 1997. №2.

4. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

Практическое занятие 4. Тема: Развитие познавательной сферы дошкольника с нарушением слуха План

1. Общая характеристика закономерностей познавательного развития в дошкольном возрасте.

2. Особенности развития памяти детей с нарушениями слуха.

3. Особенности развития восприятия детей с нарушением слуха.

4. Особенности наглядно-образного мышления у глухого и слабослышащего дошкольника.

5. Развитие воображения у детей с нарушением слуха.