Практическое занятие 6. Тема: Личностное развитие дошкольников с нарушением слуха План

1. Особенности динамики развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушением слуха.

2. Характеристика нравственных чувств и их развитие.

3. Развитие самосознания у детей с нарушением слуха.

4. Общение дошкольников с нарушением слуха.

Вопросы для обсуждения

1. Личностная сфера (самосознание, самооценка) в меньшей степени находится под влиянием первичного нарушения (нарушения слуха). Но, несмотря на это, к концу дошкольного возраста возникают специфические особенности, некоторые отличия в развитии личности у глухих детей. Дайте общую характеристику этим отличиям. Какие факторы вызывают искажения личностной сферы? Проанализируйте взаимосвязь личностного и речевого развития у глухих и слабослышащих детей?

2. В развитии эмоциональной сферы большое значение имеет этап формирования социальных эмоций. Какие изменения происходят в развитии социальных эмоций в дошкольном возрасте? Что влияет на формирование социальных эмоций у глухих и слабослышащих?

3. Нравственное сознание переходит в дошкольном возрасте на качественно новый уровень. Этот переход связан с усвоением социальных отношений и поиском своего места в этих отношениях дошкольником. Назовите этапы развитие нравственного сознания по Л.Кольбергу. Какие факторы оказывают влияние (как позитивное, так и негативное) на формирование нравственного сознания глухих и слабослышащих детей?

4. Дошкольный возраст - важный этап становления образа «Я». Формируется когнитивный компонент самосознания. Этот процесс связан с усвоением шаблонов поведения, и способов его оценки. Какие особенности формирования самосознания проявляются у дошкольника с нарушением слуха? Как влияет на этот процесс стиль общения с взрослым?

5. При поступлении ребенка с нарушением слуха в дошкольное образовательное учреждение формируются две линии общения: общение с взрослыми и общение со сверстниками. Охарактеризуйте эти линии, сделайте сравнение – какое общение более эффективное. Как развиваются эти линии общения если:

-- ребенок с нарушением слуха пребывает в группе слышащих детей;

-- ребенок с нарушением слуха пребывает в специальной коррекционной группе.

Задания для самостоятельной работы

1. Выделить факторы, оказывающие позитивное и негативное влияние на развитие эмоциональной сферы.

2. Сделайте аннотацию статьи Н.Г. Морозовой «Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста».

3. Составьте таблицу: «Развитие общения у детей с нарушением слуха». Дайте характеристику разных видов общения, опираясь на положения М.И.Лисиной.

Таблица

Развитие общения у детей с нарушением слуха

Этапы развития общения	При сохранном слухе	У глухих детей	У слабослышащих детей
Ситуативно-личностное общение
Ситуативно-деловое общение
Внеситуативно-познавательное общение
Внеситуативно-личностное общение

Литература

1. Богданова Т.Г. Основы сурдопсихологии. М.2002

2. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

3. Морозова Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста //Дефектология. – 1985. - №3.

4. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2001.

5. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников //Дефектология. – 1989. – №4.

6. Приплетская Т.Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих и слышащих школьников.// Дефектология. – 1989. - №5.