Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
10.12.2018
Размер:
413.18 Кб
Скачать

Практическое занятие 6. Тема: Личностное развитие дошкольников с нарушением слуха План

  1. Особенности динамики развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушением слуха.

  2. Характеристика нравственных чувств и их развитие.

  3. Развитие самосознания у детей с нарушением слуха.

  4. Общение дошкольников с нарушением слуха.

Вопросы для обсуждения

  1. Личностная сфера (самосознание, самооценка) в меньшей степени находится под влиянием первичного нарушения (нарушения слуха). Но, несмотря на это, к концу дошкольного возраста возникают специфические особенности, некоторые отличия в развитии личности у глухих детей. Дайте общую характеристику этим отличиям. Какие факторы вызывают искажения личностной сферы? Проанализируйте взаимосвязь личностного и речевого развития у глухих и слабослышащих детей?

  1. В развитии эмоциональной сферы большое значение имеет этап формирования социальных эмоций. Какие изменения происходят в развитии социальных эмоций в дошкольном возрасте? Что влияет на формирование социальных эмоций у глухих и слабослышащих?

  1. Нравственное сознание переходит в дошкольном возрасте на качественно новый уровень. Этот переход связан с усвоением социальных отношений и поиском своего места в этих отношениях дошкольником. Назовите этапы развитие нравственного сознания по Л.Кольбергу. Какие факторы оказывают влияние (как позитивное, так и негативное) на формирование нравственного сознания глухих и слабослышащих детей?

  1. Дошкольный возраст - важный этап становления образа «Я». Формируется когнитивный компонент самосознания. Этот процесс связан с усвоением шаблонов поведения, и способов его оценки. Какие особенности формирования самосознания проявляются у дошкольника с нарушением слуха? Как влияет на этот процесс стиль общения с взрослым?

  1. При поступлении ребенка с нарушением слуха в дошкольное образовательное учреждение формируются две линии общения: общение с взрослыми и общение со сверстниками. Охарактеризуйте эти линии, сделайте сравнение – какое общение более эффективное. Как развиваются эти линии общения если:

-- ребенок с нарушением слуха пребывает в группе слышащих детей;

-- ребенок с нарушением слуха пребывает в специальной коррекционной группе.

Задания для самостоятельной работы

  1. Выделить факторы, оказывающие позитивное и негативное влияние на развитие эмоциональной сферы.

  2. Сделайте аннотацию статьи Н.Г. Морозовой «Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста».

  3. Составьте таблицу: «Развитие общения у детей с нарушением слуха». Дайте характеристику разных видов общения, опираясь на положения М.И.Лисиной.

Таблица

Развитие общения у детей с нарушением слуха

Этапы развития общения

При сохранном слухе

У глухих детей

У слабослышащих детей

Ситуативно-личностное общение

Ситуативно-деловое общение

Внеситуативно-познавательное общение

Внеситуативно-личностное общение

Литература

  1. Богданова Т.Г. Основы сурдопсихологии. М.2002

  2. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

  3. Морозова Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста //Дефектология. – 1985. - №3.

  4. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2001.

  5. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников //Дефектология. – 1989. – №4.

  6. Приплетская Т.Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих и слышащих школьников.// Дефектология. – 1989. - №5.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.