- •Введение
- •Раздел і. Программа курса «психология детей с нарушениями слуха»
- •1. Учебно-тематический план курса
- •2. Содержание курса
- •1. Нарушение слуха как вид дизонтогенеза
- •2. Психическое развитие ребенка с нарушением слуха первого года жизни
- •3. Психическое развитие детей раннего возраста с нарушениями слуха
- •4. Личностное развитие дошкольников с нарушениями слуха в различных видах деятельсноти
- •5. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •6. Развитие речи у дошкольников с нарушением слуха
- •7. Психологическая готовность к школе детей с нарушениями слуха
- •8. Методы и средства обследования детей с нарушениями слуха
- •3. Содержание практических занятий
- •Практическое занятие 1.
- •Тема: Личностное и познавательное развитие ребенка с нарушением слуха первого года жизни
- •Вопросы и задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Практическое занятие 2. Тема: Личностное и познавательное развитие ребенка с нарушением слуха в раннем возрасте План
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие 3. Тема: Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением слуха План
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие 4. Тема: Развитие познавательной сферы дошкольника с нарушением слуха План
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие 5. Тема: Развитие речи дошкольников с нарушением слуха План
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие 6. Тема: Личностное развитие дошкольников с нарушением слуха План
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие 7. Тема: Готовность к школе детей с нарушением слуха План
- •Вопросы для обсуждения
- •4.Темы рефератов
- •5. Темы курсовых работ
- •6. Примерные вопросы к экзамену
- •7. Требования к ответу на экзаменах
- •8. Список литературы
- •Іі. Раздел. Рекомендации по организации психологического обследования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •1.Схема психолого-педагогического обследования детей раннего возраста с нарушениями слуха
- •Познавательный уровень:
- •2. Диагностика психического развития детей раннего возраста с нарушениями слуха
- •Диагностика уровня развития предметной деятельности. Складывание пирамидки. Складывание матрешки.
- •Диагностика развития двигательной сферы Общая моторика Статическая и динамическая координация
- •Тонкие движения пальцев рук
- •Оральный праксис:
- •3. Схема психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •Познавательный уровень
- •Развитие речи:
- •Двигательная сфера:
- •Эмоциональная сфера:
- •Игровая деятельность:
- •Межличностные взаимодействия:
- •4. Диагностика психического развития дошкольника с нарушением слуха
- •Методика психолого – педагогического обследования детей 3 – 5 лет
- •Методика психолого - педагогического обследования детей 6 – 7 лет
- •Обследование неспецифических показателей психического развития детей дошкольного возраста с нарушением слуха
- •Описание типичных результатов употребляемых методик
- •Частотный счет
- •Пример схемы повременной пробы
- •Содержание
- •Раздел і. Программа
3. Схема психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
Ф.И.О.______________________________________________________
Возраст______________________________________________________
Поступил____________________________________________________
____________________________________________________________
Возраст, в котором возникло нарушение слуха_____________________
Степень потери слуха__________________________________________
Когда было установлено нарушение_____________________________
Познавательный уровень
Зрительное восприятие:
Цвет и форма_____________________________________________
Величина________________________________________________
Пространственные отношения_______________________________
Тактильное восприятие:
Восприятие простых геометрических форм___________________
________________________________________________________
Восприятие сложных геометрических форм___________________
_________________________________________________________
Мышление:
Наглядно – действенное____________________________________ _________________________________________________________
Наглядно - образное_______________________________________
Обобщение (уровень развития):
Наглядное________________________________________________
На основе жестовых обозначений____________________________
_________________________________________________________
Словесное________________________________________________
Память:
Образная_________________________________________________
Словесная________________________________________________
Внимание:
Объем____________________________________________________
Устойчивость______________________________________________
Переключение_____________________________________________
Концентрация_____________________________________________
Распределение_____________________________________________
Развитие речи:
Устная речь______________________________________________
Понимание обращенной речи________________________________
Считывание с губ__________________________________________
Дактилирование___________________________________________
Жестовая речь____________________________________________
Двигательная сфера:
Походка_________________________________________________
Равновесие (с открытыми и закрытыми глазами)______________
________________________________________________________
Общая моторика__________________________________________
Мелкая моторика рук______________________________________
Мимически движения_____________________________________
Речевые движения________________________________________
Эмоциональная сфера:
Реакция на стрессовую ситуацию____________________________
_________________________________________________________
Реакция на одобрение______________________________________
_________________________________________________________
Экспрессивность (интенсивность внешних проявлений эмоций)__
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Преобладающий фон настроения____________________________
_________________________________________________________
Сензитивность (чувствительность, обидчивость)_______________
_________________________________________________________
Лабильность – регидность (частые смены настроения, застревание на одном эмоциональном переживании)_______________________
_________________________________________________________
Проявления аффекта (наличие вегетативных изменений при ярких вспышках гнева или страха)_________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________