4.Темы рефератов

1. Особенности сенсорного развития у слабослышащих и глухих дошкольников (в сравнении).

2. Развитие орудийной деятельности у глухих и слабослышащих дошкольников.

3. Ранняя психологическая помощь семье ребенка с нарушением слуха.

4. Влияние игры на познавательное и эмоциональное развитие дошкольника с нарушением слуха.

5. Сенсорные основы формирования словесной речи глухих и слабослышащих дошкольников.

6. Влияние интегрированного обучения на личностное развитие детей с нарушениями слуха.

7. Школьная готовность и школьная адаптация детей с нарушениями слуха.

8. Наблюдение, как основной метод изучения детей с нарушением слуха.

9. Социальное окружение и личностное развитие дошкольника с нарушением слуха.

10. Влияние психологической готовности к школе на развитие учебной деятельности у детей с нарушением слуха.

11. Коррекционная среда и готовность к школе детей с нарушением слуха.

12. Невротические нарушения у дошкольников с нарушением слуха.

13. Развитие системы коррекционной помощи дошкольнику с нарушением слуха в России.

14. Особенности коррекционной помощи дошкольнику с нарушением слуха за рубежом.

15. Развитие технологий обучения жестовой и дактильной речи дошкольника с нарушением слуха.

16. Технологии развития остаточного слуха в России и за рубежом.

5. Темы курсовых работ

1. Особенности формирования самооценки у дошкольников с нарушением слуха.

2. Особенности распознавания экспрессии детьми с нарушениями слуха.

3. Влияние стиля семейного воспитания на личностное развитие дошкольников с нарушением слуха.

4. Адаптация к детскому саду у детей с нарушениями слуха.

5. Психологическая диагностика и коррекция расстройств настроения у слабослышащих и глухих детей.

6. Влияние степени потери слуха на статусное положение дошкольника в группе сверстников.

7. Причины и механизмы конфликтного поведения дошкольников с нарушениями слуха.

8. Психологическая диагностика и коррекция социальной тревожности дошкольников с нарушениями слуха.

9. Особенности применения жестовой речи при общении дошкольников с нарушениями слуха.

10 Динамика развития общения с взрослым у детей с нарушениями слуха.

11. Влияние жестовой речи на личностное развитие дошкольников с нарушениями слуха.

6. Примерные вопросы к экзамену

1. Методы изучения детей с нарушениями слуха.

2. Структура дефекта при нарушениях слуха.

3. Значение слуха в жизни человека.

4. Роль Л.С.Выготского в определении методологических основ психологии детей с нарушениями слуха.

5. Компенсация глухоты (виды, механизмы).

6. Закономерности развития психики у детей с нарушенным слухом.

7. Принципы психолого-педагогической и медицинской классификации детей с нарушениями слуха.

8. Причины нарушения слуха, их классификация.

9. Особенности эмоционального развития детей с нарушениями слуха первого года жизни.

10. Характеристика эмоционального общения детей с нарушенным слухом первого года жизни.

11. Содержание психологической помощи ребенку с нарушением слуха первого, второго года жизни.

12. Сенсорное развитие детей с нарушениями слуха в младенческом и раннем возрасте.

13. Формирование предметно – манипулятивной деятельности у глухих и слабослышащих детей.

14. Развития моторики и пространственной ориентации у детей с нарушением слуха в младенческом и раннем возрасте.

15. Влияние слуховой депривации на развитие зрительного восприятия у глухих детей.

16. Развитие остаточного слуха и его роль в психическом развитии ребенка.

17. Диагностика уровня развития восприятия у детей с нарушениями слуха.

18. Динамика развития словесной речи у детей с нарушением слуха.

19. Развитие тактильно-вибрационной чувствительности у детей с нарушениями слуха, ее роль при овладении устной речью.

20. Особенности развития различных видов памяти у дошкольников с нарушениями слуха.

21. Методы и приемы исследования памяти детей с нарушениями слуха.

22. Особенности внимания детей с нарушениями слуха, его роль в познавательном развитии.

23. Методики, направленные на изучение внимания у детей с нарушенным слухом.

24. Особенности наглядно-образного мышления у детей с нарушениями слуха.

25. Особенности развития словесно – логического, понятийного мышления у детей с нарушенным слухом.

26. Приемы и методы изучения мышления детей с нарушениями слуха.

27. Жестовая речь глухих, ее значение для психического развития глухого ребенка.

28. Дактильная речь, ее роль в обучении словесной речи глухих детей.

29. Роль игры в психическом развитии ребенка с нарушением слуха.

30. Развитие сюжетно – ролевой игры у дошкольника с нарушением слуха как одно из направлений деятельности специального психолога.

31. Особенности изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха.

32. Формирование межличностных взаимоотношений дошкольника с нарушением слуха.

33. Самосознание, самооценка и моральное развитие детей с нарушениями слуха.

34. Особенности протекания возрастных кризисов у детей с нарушениями слуха (кризис 1года, кризис 3 лет)

35. Кризис 7 лет и личностное развитие у детей с нарушением слуха.

36. Структура готовности к школе детей с нарушениями слуха.

37. Формирование психологической готовности к школе детей с нарушениями слуха в коррекционной среде.

38. Речевое развитие и познавательная готовность к школе детей с нарушениями слуха.

39. Роль семьи в развитии личности ребенка с нарушением слуха.

40. Влияние уровня готовности к школе на формирование учебной деятельности ребенка с нарушением слуха.

41. Задачи работы психолога в дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха.

42. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха дошкольного возраста (принципы диагностики и коррекции детей с нарушенным слухом).

43. История развития психологии лиц с нарушениями слуха.

44. Причины эмоциональных расстройств у детей с нарушениями слуха.

45. Работа психолога с семьей ребенка, имеющего нарушение слуха.

46. Диагностика и коррекция нарушений в сфере общения у детей с нарушениями слуха.

47. Развитие активной речи у глухих и слабослышащих дошкольников.

48. Особенности развития конструктивной и трудовой деятельности у дошкольников с нарушениями слуха.

49. Общение ребенка с нарушениями слуха с взрослым.

50. Взаимосвязь работы психолога и сурдопедагога в дошкольном учреждении.

51. Особенности овладения грамматическим строем речи глухими и слабослышащими дошкольниками.