- •1. Предмет, принципы и задачи психологии
- •2. Связь психологии с другими с другими отраслями научных знаний
- •3. Психология как наука
- •4. Этапы становления психологии
- •5. Методы исследования в психологии
- •6. Этапы психологического исследования.
- •7. Принципы психологии и основные категории.
- •8. Развитие отечественной психологии.
- •9. Развитие психики человека и животных
- •10. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •11. Бихевиоризм
- •12 Психоанализ
- •13. Гештальтпсихология
- •14. Гуманистическая психология
- •15. Когнитивная психология
- •16. Психологическая теория деятельности
- •17. Проблема личности в психологии
- •18. Теории личности
- •19. Структура личности
- •20. Индивидуально-типологические особенности личности
- •21. Темперамент
- •22. Характер
- •23. Способности
- •24. Эмоции и чувства
- •25. Воля и произвольность
- •26. Ощущение
- •27. Восприятие
- •28. Внимание
- •29. Память
- •30. Воображение
- •31. Мышление
- •32. Речь
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Возрастная психология»
- •1. Предмет, задачи возрастной психологии
- •2. Методы возрастной психологии
- •3. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки
- •4. Основные показатели возрастных периодов
- •5. История развития возрастной психологии
- •6. Условия и движущие силы психического развития
- •7. Проблемы развития психики ребенка
- •8. Психическое развитие и деятельность
- •Учебная деятельность в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Возрастные кризисы и причины их возникновения
- •15. Внутренняя позиция и развитие личности
- •16. Социальная единица и уникальная личность
- •17. Проблема обучения и развития в психологии. История вопроса
- •18. Проблема периодизации психического развития в возрастной психологии (в России)
- •19. Возрастная периодизация за рубежом
- •20. Основные показатели возрастных периодов.
- •21. Новорожденность и младенчество
- •22. Раннее детство
- •23. Дошкольный возраст
- •24. Развитие личности дошкольника
- •25. Особенности психического развития детей 6 – 7 лет. Готовность к школе
- •26. Патологическая адаптация к школьному обучению
- •27. Младший школьный возраст
- •28. Психические процессы в младшем школьном возрасте
- •29. Развитие личности младшего школьника
- •30. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •31. Особенности общения в подростковом возрасте
- •32.Психические процессы в подростковом возрасте
- •33. Особенности развития личности в отрочестве
- •34. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •35. Особенности общения в юношеском возрасте
- •36. Развитие личности в юношеском возрасте
- •37. Психология взрослости
- •38. Поздний (пожилой и старческий) возраст
- •39. Жизненный путь человека как личности
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «История психологии»
- •15. Бихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •20. Психоанализ.
- •13. Ассоциативная психология.
- •14. Функционализм.
- •15. Бихевиоризм.
- •16. Необихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •18. Теория «поля» Курта Левина.
- •19. Генетическая психология ж. Пиаже.
- •20. Психоанализ.
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •6. Структура консультативного процесса
- •7. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
- •Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психотерапия»
- •1. Основы психоанализа
- •2. Теория и практика индивидуальной психологии
- •3. Аналитическая психология
- •4. Детский психоанализ
- •Литература
- •Тематический план контрольных работ по дисциплине «Социальная психология»
- •20. Программно-ролевая организация функционирования группы
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психодиагностика»
- •17. Психодиагностика и образование
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- •1.Семья и брак
- •2. Жизненный цикл семьи
- •3. Внутренняя картина семьи
- •4. Развитие науки о семье и исторические изменения семьи и брака
- •5. Проблема половых различий и семейные отношения
- •6. Подготовка к семейной жизни
- •7. Добрачный период
- •8. Проблемы любви и брака
- •9. Проблемы молодой семьи
- •10.Удовлетворенность браком и супружеская совместимость
- •11. Проблемы семейного общения
- •12. Разрушение брака и семьи
- •13. Постразводная ситуация
- •14. Социально-демографические проблемы семьи
- •15. Психологическая характеристика семей группы «риска»
- •16. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений
- •17.Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
- •18. Методы и формы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •19. Основы семейного консультирования
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»
- •1. Основные направления использования методов активного социально-психологического обучения
- •2. Теоретические основы социально-психологического тренинга, как активного метода социально-психологической работы
- •3. Базовые тренинговые методы
- •4. Тренинг коммуникативных умений
- •5. Классификация тренинговых групп
26. Ощущение
Общее понятие об ощущении. Ощущение элементарная форма чувственного отражения объективной деятельности. Классификация ощущений. Основания классификации: по положению рецептора, по виду физической энергии, являющейся адекватным для органа чувств раздражителем. Эволюционная классификация форм чувствительности. Пороги и чувствительность. Закон Вебера-Фехнера. Абсолютный и разностный пороги и методы их измерений. Формы изменчивости ощущений. Адаптация, ее значение, механизмы. Явление сенсибилизации. Факторы изменения чувствительности. Взаимодействие органов чувств.
27. Восприятие
Общая характеристика восприятия. Факты и свойства восприятия, предметность, осмысленность, обобщенность, избирательность, роль прошлого опыта. Константность восприятия. Иллюзии восприятия. Законы и теории восприятия. Восприятие как перцептивная деятельность человека. Методы изучения восприятия.
28. Внимание
Внимание и его функции. Теории внимания. Внимание как контроль за протеканием деятельности. Свойства внимания: концентрация, объем, переключение, распределение, устойчивость. Теории внимания. Методы оценки. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное и др. Физиологические и психологические механизмы внимания. Основные тенденции развития внимания на протяжении жизни человека. Методы изучения внимания.
29. Память
Общее представление о памяти как специфической форме психического отражения действительности. Теории памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание и т.д. Виды памяти: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная; произвольная, непроизвольная, кратковременная и долговременная; механическая и логическая. Механизмы памяти. Про- и ретроактивное торможение — объяснительный принцип многих закономерностей памяти. Воспроизведение и его формы: узнавание, воспоминание, припоминание, реминисценция. Основные тенденции в развитии памяти на протяжении жизни человека. Пути совершенствования памяти. Методы изучения.
30. Воображение
Воображение и его виды: пассивное, активное, репродуктивное, продуктивное. Связь воображения с процессами восприятия и памяти. Функции воображения. Основные теории воображения. Воображение и творчество. Этапы творческого воображения. Способы создания новых образов с использованием воображения: агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, заострение. Значение воображения для повышения адаптивности человека, идеомоторный акт, использование воображения в психотерапевтических целях. Методы изучения воображения.
31. Мышление
Мышление как высшая форма познавательной деятельности человека. Мышление и чувственное познание. Мышление как деятельность, направленная на разрешение определенной задачи. Структура мыслительного акта. Понятие проблемной ситуации. Основные операции мышления: анализ, синтез, абстракция, обобщение. Предпосылки формирования мыслительных операций, сформированность базовых форм рассудочного познания, установление тождества, различий, выполнение операций сравнения. Виды мышления. Мышление теоретическое и практическое. Генетические ступени развития мышления. Наглядно-действенное мышление. Его отличие от интеллекта животных. Наглядно-образное мышление. Словесно-логическое мышление. Взаимосвязь видов мышления. Проблема формирования умственных действий. Единство мышления и речи. Процесс мышления и внутренняя речь. Групповые методы стимуляции мыслительных процессов. Концепция развития детского интеллекта Ж. Пиаже. Знакомство с некоторыми методиками исследования видов мышления.