- •1. Предмет, принципы и задачи психологии
- •2. Связь психологии с другими с другими отраслями научных знаний
- •3. Психология как наука
- •4. Этапы становления психологии
- •5. Методы исследования в психологии
- •6. Этапы психологического исследования.
- •7. Принципы психологии и основные категории.
- •8. Развитие отечественной психологии.
- •9. Развитие психики человека и животных
- •10. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •11. Бихевиоризм
- •12 Психоанализ
- •13. Гештальтпсихология
- •14. Гуманистическая психология
- •15. Когнитивная психология
- •16. Психологическая теория деятельности
- •17. Проблема личности в психологии
- •18. Теории личности
- •19. Структура личности
- •20. Индивидуально-типологические особенности личности
- •21. Темперамент
- •22. Характер
- •23. Способности
- •24. Эмоции и чувства
- •25. Воля и произвольность
- •26. Ощущение
- •27. Восприятие
- •28. Внимание
- •29. Память
- •30. Воображение
- •31. Мышление
- •32. Речь
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Возрастная психология»
- •1. Предмет, задачи возрастной психологии
- •2. Методы возрастной психологии
- •3. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки
- •4. Основные показатели возрастных периодов
- •5. История развития возрастной психологии
- •6. Условия и движущие силы психического развития
- •7. Проблемы развития психики ребенка
- •8. Психическое развитие и деятельность
- •Учебная деятельность в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Возрастные кризисы и причины их возникновения
- •15. Внутренняя позиция и развитие личности
- •16. Социальная единица и уникальная личность
- •17. Проблема обучения и развития в психологии. История вопроса
- •18. Проблема периодизации психического развития в возрастной психологии (в России)
- •19. Возрастная периодизация за рубежом
- •20. Основные показатели возрастных периодов.
- •21. Новорожденность и младенчество
- •22. Раннее детство
- •23. Дошкольный возраст
- •24. Развитие личности дошкольника
- •25. Особенности психического развития детей 6 – 7 лет. Готовность к школе
- •26. Патологическая адаптация к школьному обучению
- •27. Младший школьный возраст
- •28. Психические процессы в младшем школьном возрасте
- •29. Развитие личности младшего школьника
- •30. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •31. Особенности общения в подростковом возрасте
- •32.Психические процессы в подростковом возрасте
- •33. Особенности развития личности в отрочестве
- •34. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •35. Особенности общения в юношеском возрасте
- •36. Развитие личности в юношеском возрасте
- •37. Психология взрослости
- •38. Поздний (пожилой и старческий) возраст
- •39. Жизненный путь человека как личности
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «История психологии»
- •15. Бихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •20. Психоанализ.
- •13. Ассоциативная психология.
- •14. Функционализм.
- •15. Бихевиоризм.
- •16. Необихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •18. Теория «поля» Курта Левина.
- •19. Генетическая психология ж. Пиаже.
- •20. Психоанализ.
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •6. Структура консультативного процесса
- •7. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
- •Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психотерапия»
- •1. Основы психоанализа
- •2. Теория и практика индивидуальной психологии
- •3. Аналитическая психология
- •4. Детский психоанализ
- •Литература
- •Тематический план контрольных работ по дисциплине «Социальная психология»
- •20. Программно-ролевая организация функционирования группы
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психодиагностика»
- •17. Психодиагностика и образование
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- •1.Семья и брак
- •2. Жизненный цикл семьи
- •3. Внутренняя картина семьи
- •4. Развитие науки о семье и исторические изменения семьи и брака
- •5. Проблема половых различий и семейные отношения
- •6. Подготовка к семейной жизни
- •7. Добрачный период
- •8. Проблемы любви и брака
- •9. Проблемы молодой семьи
- •10.Удовлетворенность браком и супружеская совместимость
- •11. Проблемы семейного общения
- •12. Разрушение брака и семьи
- •13. Постразводная ситуация
- •14. Социально-демографические проблемы семьи
- •15. Психологическая характеристика семей группы «риска»
- •16. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений
- •17.Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
- •18. Методы и формы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •19. Основы семейного консультирования
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»
- •1. Основные направления использования методов активного социально-психологического обучения
- •2. Теоретические основы социально-психологического тренинга, как активного метода социально-психологической работы
- •3. Базовые тренинговые методы
- •4. Тренинг коммуникативных умений
- •5. Классификация тренинговых групп
22. Раннее детство
Ведущая деятельность в раннем детстве и ее развитие. Социальная ситуация психического развития ребенка. Специфика предметно-манипулятивной деятельности, ее роль в психическом развитии ребенка. Логика развития предметных действий в раннем детстве. Ситуативно-деловая форма общения. Развитие активной и пассивной речи. Автономная речь. Фонематический слух. Овладение речью как орудием совместной деятельности ребенка и взрослого. Прямохождение и его развитие в раннем детстве. Умственное развитие ребенка. Развитие восприятия. Наглядно-действенное мышление. Особенности первых обобщений. Соотношение в развитии мышления и речи (Л.С. Выготский). Зарождение новых видов деятельности. Предпосылки развития сюжетно-ролевой игры. Развитие личности и эмоциональной сферы. Развитие самоознания. Кризис трех лет. Основные особенности кризиса трех лет (Л.С. Выготский, Э. Келлер). Виды кризисов (А. Валлон). Методы диагностики и пути психического развитии личности.
23. Дошкольный возраст
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Значение игры для психического развития дошколъника. Обзор теории игры в зарубежной психологии Развитие игры на протяжении дошкольного возраста: основные этапы. Формы общения. Развитие речи. Овладение словарем и грамматическим строем речи, развитие функций речи. Развитие мышления. Наглядно-образное мышление. Мыслительные операции. Особенности обобщений и суждений. Развитие восприятия, внимания, памяти и воображения. Произвольность психических процессов. Проблема сенсорного воспитания.
24. Развитие личности дошкольника
Формирование системы мотивов. Первое рождение личности (А.Н. Леонтьев). Соподчинение мотивов. Эмоциональная сфера дошкольника, условия развития нравственных чувств. Продуктивные виды деятельности дошкольника. Изобразительная деятельность. Значение детских рисунков для психодиагностики. Конструктивная деятельность. Элементы трудовой и учебной деятельности.
25. Особенности психического развития детей 6 – 7 лет. Готовность к школе
Общая психологическая характеристика ребенка шести лет: Интеллектуальное и личностное развитие. Психологическая готовность ребенка к школе, ее составные части: интеллектуальная, личностная, социально-психологическая и волевая. Предпосылки формирования внутренней позиции школьника. Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту.
Методы диагностики готовности к школьному обучению.
26. Патологическая адаптация к школьному обучению
Адаптация детей к школе. Условия успешной адаптации ребенка к школе. Уровни адаптации и уровни саморегуляции шести- и семилетних детей. Проблема школьной дезадаптации. Методы диагностики школьной дезадаптации.
27. Младший школьный возраст
Учебная деятельность — ведущая в младшем школьном возрасте. Общие закономерности формирования учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Мотивы учения. Развитие мышления в младшем школьном возрасте (Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Произвольность психических процессов. Рефлексия и ее становление. Формирование внутреннего плана действий. Формирование теоретического мышления младшего школьника (В.В. Давыдов). Возрастные особенности и возрастные возможности усвоения знаний. Развитие речи. Формирование письменной речи и чтения. Проблема осознания речи (С.Н. Карпова, А.К. Маркова).