- •1. Предмет, принципы и задачи психологии
- •2. Связь психологии с другими с другими отраслями научных знаний
- •3. Психология как наука
- •4. Этапы становления психологии
- •5. Методы исследования в психологии
- •6. Этапы психологического исследования.
- •7. Принципы психологии и основные категории.
- •8. Развитие отечественной психологии.
- •9. Развитие психики человека и животных
- •10. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •11. Бихевиоризм
- •12 Психоанализ
- •13. Гештальтпсихология
- •14. Гуманистическая психология
- •15. Когнитивная психология
- •16. Психологическая теория деятельности
- •17. Проблема личности в психологии
- •18. Теории личности
- •19. Структура личности
- •20. Индивидуально-типологические особенности личности
- •21. Темперамент
- •22. Характер
- •23. Способности
- •24. Эмоции и чувства
- •25. Воля и произвольность
- •26. Ощущение
- •27. Восприятие
- •28. Внимание
- •29. Память
- •30. Воображение
- •31. Мышление
- •32. Речь
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Возрастная психология»
- •1. Предмет, задачи возрастной психологии
- •2. Методы возрастной психологии
- •3. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки
- •4. Основные показатели возрастных периодов
- •5. История развития возрастной психологии
- •6. Условия и движущие силы психического развития
- •7. Проблемы развития психики ребенка
- •8. Психическое развитие и деятельность
- •Учебная деятельность в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Возрастные кризисы и причины их возникновения
- •15. Внутренняя позиция и развитие личности
- •16. Социальная единица и уникальная личность
- •17. Проблема обучения и развития в психологии. История вопроса
- •18. Проблема периодизации психического развития в возрастной психологии (в России)
- •19. Возрастная периодизация за рубежом
- •20. Основные показатели возрастных периодов.
- •21. Новорожденность и младенчество
- •22. Раннее детство
- •23. Дошкольный возраст
- •24. Развитие личности дошкольника
- •25. Особенности психического развития детей 6 – 7 лет. Готовность к школе
- •26. Патологическая адаптация к школьному обучению
- •27. Младший школьный возраст
- •28. Психические процессы в младшем школьном возрасте
- •29. Развитие личности младшего школьника
- •30. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •31. Особенности общения в подростковом возрасте
- •32.Психические процессы в подростковом возрасте
- •33. Особенности развития личности в отрочестве
- •34. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •35. Особенности общения в юношеском возрасте
- •36. Развитие личности в юношеском возрасте
- •37. Психология взрослости
- •38. Поздний (пожилой и старческий) возраст
- •39. Жизненный путь человека как личности
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «История психологии»
- •15. Бихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •20. Психоанализ.
- •13. Ассоциативная психология.
- •14. Функционализм.
- •15. Бихевиоризм.
- •16. Необихевиоризм.
- •17. Гештальтпсихология.
- •18. Теория «поля» Курта Левина.
- •19. Генетическая психология ж. Пиаже.
- •20. Психоанализ.
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •6. Структура консультативного процесса
- •7. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
- •Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психотерапия»
- •1. Основы психоанализа
- •2. Теория и практика индивидуальной психологии
- •3. Аналитическая психология
- •4. Детский психоанализ
- •Литература
- •Тематический план контрольных работ по дисциплине «Социальная психология»
- •20. Программно-ролевая организация функционирования группы
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Психодиагностика»
- •17. Психодиагностика и образование
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- •1.Семья и брак
- •2. Жизненный цикл семьи
- •3. Внутренняя картина семьи
- •4. Развитие науки о семье и исторические изменения семьи и брака
- •5. Проблема половых различий и семейные отношения
- •6. Подготовка к семейной жизни
- •7. Добрачный период
- •8. Проблемы любви и брака
- •9. Проблемы молодой семьи
- •10.Удовлетворенность браком и супружеская совместимость
- •11. Проблемы семейного общения
- •12. Разрушение брака и семьи
- •13. Постразводная ситуация
- •14. Социально-демографические проблемы семьи
- •15. Психологическая характеристика семей группы «риска»
- •16. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений
- •17.Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
- •18. Методы и формы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •19. Основы семейного консультирования
- •Литература
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»
- •1. Основные направления использования методов активного социально-психологического обучения
- •2. Теоретические основы социально-психологического тренинга, как активного метода социально-психологической работы
- •3. Базовые тренинговые методы
- •4. Тренинг коммуникативных умений
- •5. Классификация тренинговых групп
Тематика контрольных работ по дисциплине «История психологии»
1. Античная психология.
2. Идеалистическая психология Платона.
3. Учение Аристотеля о душе.
4. Учение античных врачей.
5. Арабоязычная наука.
6. Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения.
7. Психологическая мысль VII века.
8. Психологические идеи эпохи Просвещения.
9. Зарождение психологии как науки.
10. Экспериментальная психология.
11. Дифференциальная психология.
12. Кризис психологии.
13. Ассоциативная психология.
14. Функционализм.
15. Бихевиоризм.
16. Необихевиоризм.
17. Гештальтпсихология.
18. Теория «поля» Курта Левина.
19. Генетическая психология Ж. Пиаже.
20. Психоанализ.
21. Аналитическая психология К. – Г. Юнга.
22. Индивидуальная психология А. Адлера.
23. Неофрейдизм.
24. Теория персонализма. Гуманистическая психология.
25. Французская социологическая школа.
26. Описательная психология.
27. Развитие экспериментальной психологии в России.
28. Наука о поведении в России.
29. Пути развития психологии в 20-50 годы XX века.
30. Принцип деятельности в психологии.
1. Античная психология.
Общий обзор развития античной психологической мысли Античная философия, ее обусловленность коренными изменениями в материальной жизни людей. Первые философские системы. Возникновение новой картины мира и на ее основе новой картины человека. Дальнейшее развитие античной философии. Гераклит, Демокрит, Гиппократ.
2. Идеалистическая психология Платона.
Центральная философская проблема – учение об идеях. Три человеческих начала. Проблема познания. Учение о чувствах.
3. Учение Аристотеля о душе.
Двойственность учения Аристотеля. Три вида души: растительная, животная, человеческая. Учение о познании. Учение о чувствах. Проблема воли. Проблема характера.
4. Учение античных врачей.
Гиппократ – «отец медицины». Его учение о темпераменте. Он сформулировал основные положения врачебной этики.
Герофил: впервые установил разницу между нервами, сухожилиями и связками, описал мозговые оболочки, устройство глаза.
Эразистрат: описал разные части головного мозга, патогенную роль задержанных эмоциональных переживаний.
Клавдий Гален: пневма, строение головного и спинного мозга; выделял 4 начале всех вещей: теплое, холодное, сухое, влажное.
5. Арабоязычная наука.
Исторический экскурс. Медицинская психология Авиценны. Альгазен и Аверроэс: изучение органа зрения.
6. Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения.
Психология Б. Спинозы (сочинение «Этика»). Понятие «субстанция», решение проблемы познания и аффектов. Психологическое содержание литературного наследия Нила Сорского («Учение о страстях», «Наставление ученикам»).
Фома Аквинский.
7. Психологическая мысль VII века.
Рене Декарт: рефлексы и «страсти души». Бенедикт Спиноза: Бог -природа. Готфрид Вильгельм Лейбниц: проблема бессознательного. Томас Гоббс: ассоциация идей. Джон Локк: два вида опыта.
8. Психологические идеи эпохи Просвещения.
Просвещение в XVIII веке. Давид Гартли - основоположник ассоцианизма. Джордж Беркли: вещь как комплекс ощущений. Дэвид Юм: субъект - пучок ассоциаций. Историческая судьба учения об ассоциациях.
9. Зарождение психологии как науки.
Физиология - рост психологических знаний. Франц Галь - «карта головного мозга». Развитие ассоцианизма. Джеймс Стюарт Миль: ментальная химия. Александр Бэн: пробы и ошибки. Герберт Спенсер: эволюционная психология. Иоганн Фридрих Гербарт: статика и динамика представлений. Зарождение принципа биологического детерминизма. Чарльз Роберт Дарвин: революция в биологии.
10. Экспериментальная психология.
Эрнст Вебер: зарождение психофизики. Густав Теодор Фехнер: основы психофизики. Франц Дондерс: время реакции. Герман Людвиг Гельмгольц: основоположник психофизиологии. Эдуард Пфлюгер: сенсорные функции. Разделение психики и сознания в исследованиях гипнологов. Вильгельм Вундт: «отец» экспериментальной психологии. Герман Эббингауз: метод бессмысленных слогов. Изучение навыков.
11. Дифференциальная психология.
Проблема индивидуальных различий. Френсис Гальтон: наследственность гения. Развитие метода тестов. Альфред Бине: диагностика умственного развития.
12. Кризис психологии.
Причины кризиса психологии в начале XX века. Различные школы: ориентация на одну из категорий. Структурализм. Крах программы В.Вундта. Эдвард Титченер: экспериментальное исследование структуры сознания.
Вюрцбургская школа. Освальд Кюльпе - основатель школы в Вюрцбурге. Особенности экспериментов в Вюрцбурге. Достижения вюрцбургской школы. Нарцисс Ах, Карл Бюлер, Отто Зельц -представители школы Вюрцбурга.