- •2) Структура, цель, задачи системы физического воспитания.
- •3) Основные понятия ТиМфв и с.
- •6) Характеристика средств физического воспитания.
- •7) Физическое упражнение- основное специфическое средство фв.
- •12) Планирование в фв.
- •13)Педагогический контроль и учёт в фв
- •15) Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты, закономерности формирования.
- •16) Гимнастика в системе фв, её разновидности и характеристика.
- •20) Формы организации фв детей дошкольного возраста.
- •22) Особенности фв в семье.
- •30) Формы организации фв во внешкольных учреждениях.
- •31) Внеклассная работа по физическому воспитаю (задачи, средства, методы).
- •37. Построение и основы методики профессионально- прикладной физ подготовки (ппфп)
- •39. Типы и виды сп-та.
- •40. Принципы спортивной тренировки.
- •41.Средства и методы спортивной тренировки.
- •42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
- •43) Тренировка как составная часть подготовки спортсменов.
- •44) Основные стороны спортивной тренировки.
- •46. Оздоровительная направленность системы фв.
- •47. Основы оздоровительной фк.
- •7) Планирование учебной работы по фв в школе. Документы планирования
- •Контроль и учёт в фв. Оценка успеваемости на уроках фк.
- •13. Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
- •14. Методика организации проведения уроков фк в 5-8 классах.
- •15. Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
- •16. Методика воспитания осанки.
- •17. Фв в период трудовой деятельности (задачи, средства, методы, формы).
- •18. Тренировочные и соревновательные нагрузки.
- •19. Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •20. Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •21. Типы макроциклов спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
- •22. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсменов.
- •23. Основы построения оздоровительной тренировки.
- •32) Фв детей с ослаб-м Здор-м.
- •9) Реализация принципов обучения в фв
- •8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
- •5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
- •14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.
- •27) Характеристика программ по фв детей дошк.Возр.
- •24Пр) Характеристика физкультурно- оздоровительных методик и систем
- •25Пр) Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся офк.
- •38) Спорт в Современном обществе, его функции.
- •4) Формирование личности в процессе фВиС.
- •33) Адаптивная фк в специальных школах.
- •10) Подвижная игра в фв, её разновидности и хар-ка.
- •18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
- •34, 49) Профессионально- педагогическая д-ть педагога по фк.
9) Реализация принципов обучения в фв
Принципы- исходные положения, кот. отражает закономерности обучения, основные правила.
В с-ме образования и воспитания им. место общепедагогические принципы и специфические.
Общеметодич-е (дидактические)- положения, опред.общую методику процесса ФВ
1) Сознательности и активности(сформир. Осмысленное отнош.,устойчивый интерес и потребности к физк-ой Д-ти
2) Наглядности-широкое исп-е наглядных средств(привлечение органов чувств): зрительная (движ, наглад пособия, видеофильмов. Важна на нач. этапах; звуковая нагляд.(разл.звук.сигналы); двигат-я нагляд.
3) Доступности и индивидуализации.
4) Систематичности
5) Постепенность
6) Последов-ть
Специфические принципы:
1. Непрерывности ФВ(послед-ть провед зан-й)
2. Системное чередование нагрузок и отдуха
3. Постепенное наращивание нагрузок
4. Принцип циклического построения зан-й
5. Возрастная адекватность
8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
Метод-способ достижения цели(в ФВ-способ применения ФУ)
В ФВ прим-ся 2 гр: специфические (хар-ые д/проц ФВ) и общепедагогич.-прим-ые во всех случаях Обуч.и воспит.
Специфич-е: 1.Метод строгорегламентир-го упр: подраздел на 2 подгр:
м. обуч.движ(целостно-конструктивный; расчленено-конструктивный(нач этап,двиг.д-вие дел-ся на фазы и элем-ты); м. сопряжённого воздейстия(вып-е в условиях, треб увелич-е физ.усилий)
м воспит ФК:
Метод - стандартного упр: (непрерывного упр и интервального упр);
- переменного упр: (переменно-непрерывного упр- мышечная Д-ть, осущ-ая в режиме с изменяющейся интенсивностью);
- перемен-интервального упр- однократ.подним. штанги
2) Игровой-д-ть организуется на основе сод-я, правил и условий игры.;
3)Соревноват-ый(способ выполения упр в форме соревнований. Проявляется в виде: официальных соревнований и как элемент урока, спортивного зан-я)
Общепед-ие:
1.Словесные (дид. Рассказ, описание, объяснение, разбор, Лекция, Инструктирование-точное. Конкретное изложение предполаг.зад-я,Комментарии и замечания, Распоряжения, команды, указания);
2. Нагляд-е (м. непосредственной наглядности(показ); Опосредованной наглядности (уч. Пособия, фидеофильмы, рисунки, зарисовки; Направленное прочувствование двиг. д-вия (помощь педагога, вып-е в замедленном темпе; фиксация полодения тела и его частей; использование тренажёрных устройств); м.срочной информации
5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
ТВД- это совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор и порядок задействования средств, методов и приёмов воспитания. Составляющими элем-тами яв-ся:
Воспит.приём-определяет задействования сил и средств д/ достиж.цели
Воспит. Звено- отдельная самостоят-я часть воспит.технологии.
Воспит. Цепочка- совокупность взаимосвящанных приёмов и звеньев д/ формир.кач-в и привычек.
Основной элем-т технологии- МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ- способы пед. воздействия на заним-ся.Основу методов сост. Средства(то, с помощью чего пед-г воздействует на вопит-х) и приёмы вопит-я.
Методы:
- убеждения (ему принадлежит определяющая роль)- разъяснения, доказательство, опровержение, сравнение, сопоставление, аналогия.
- метод упраженния (метод практического приучения)- организация повседневной жизни, котор. укрепляет сознание, способ-ет формир. привычек правильного поведения.
- наглядный пример-воздействие препод-ля на заним-ся личным примером, и другими видами положит-х примеров.
-м.поощрения- совокупность приёмов и средств морального и материального стимулирования.(одобрение, похвала, награждение грамотой, медалью за высокие достижения, присвоение звания МС и др.)
- м. наказания (принуждения)- воздействие на заним-ся, наруш-х нормы морали, с целью исправления их поведения.(замечание пед-га, выговор, временное исключение из состава команды)
Нравственное воспит.-формир.моральных убеждений, разв.нравств чувств, выработка навыков и привычек поведения. Средства: содерж-е и организ. Учеб-тренир-х зан-й, спорт.режим, соревнования(строгое вып-е правил)
Методы: убеждения в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций; беседы при совер-и проступка; нагляд.пример;поощрения, наказания-замечания, обсуждение и т.д.
Умственное воспит.- обогащение спец. зн-й в обл ФКиС, разв. умств способ-ей (анализ, обобщение). Ср-ва: прежде всего ФК зан-я.Методы: опрос по преподаваемому материалу, сравнение, анализ. Обобщение, оченка.
Эстетич.воспит- воспит. эстетич чувств и вкусов в обл ФК, эстетич. Оценке тела и движ.,воспит. умения находить прекрастное в поведении товарищей. Средства: разнообразные виды ФВ, праздники, соревнования, природные и гигиенич. условия, исп-е музыки и т.д. Методы: технич-ки совершенный и эмоц-выразит показ, образное слово.
Трудовое воспит- воспит трудолюбия, формир сознательного отношения к труду, навыки трудовой Д-ти. Ср-ва: поготовка и уборка мест зан-й. инвентаря, уход за спорт.снаряжением, самообслуживание. Методы: практическое приучение, беседа, оченка рез-тов, пример.
Воспит-ся коллективизм, выдержка, смелость, дисциплинир-ть и т.д.
Треб-я к пед-гу: знание своего дела, умение обучать, умение организовывать коллектив, находить подход к ученикам, умение наблюдать, быть кукльтурным. Кач-ва, кот д.овладеть- творческая активность, трудолюбие, выдержка, требованность, скромность, культура, честность.