- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •1. Сд.Р. Минимальные требования к содержанию дисциплины:
- •2. Взаимосвязь курса по выбору с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Предметная область этнографии детства
- •Раздел 2. Этнография родительства.
- •Раздел 3 Детская субкультура.
- •Раздел 4. Символические образы детства в художественной литературе.
- •Раздел 5. Этнография детской игры.
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •Примерные контрольные вопросы:
- •Варианты проверочных работ.
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •Раздел 1. Предметная область этнографии детства
- •Раздел 2. Этнография родительства.
- •Раздел 3. Детская субкультура.
- •Раздел 5. Этнография детской игры.
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •Тема 1. Предметная область этнографии детства.
- •Тема 2. Этнография родительства
- •Тема 3 Детская субкультура.
- •Филипповская о. Сказка — врачевание души. // Газета «Школьный психолог», № 2, ноябрь, 1997.
- •Тема 4. Символические образы детства в художественной литературе.
- •Тема 5. Этнография детской игры.
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •Ориентация в большей степени на современников, равных по возрасту и опыту, чем на старших характерна для:
- •Согласно статье н.М. Эпштейна и е. Юкиной, в литературе изображение детства как драгоценного мира в себе, глубина и прелесть которого притягивает взрослых людей свойственно
- •Установите правильную последовательность.
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •Вопрос 1. Детство неотъемлемая часть образа жизни народа.
- •Вопрос 2. Орнаментальные компоненты игры.
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •Вопрос 1. Детство неотъемлемая часть образа жизни народа.
- •Вопрос 2. Орнаментальные компоненты игры.
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
- •050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
050707 «Педагогика и методика дошкольного образования»
050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с доп. Спец-тью»
(код) (наименование)
Барнаул
2007
Подготовить сообщения об отношении к детству, используя исторические источники, библиографическую и мемуарную литературу по выбору.
-
Подберите цитаты и высказывания ученых о самоценности детства.
-
Составить сравнительную таблицу традиционной и гуманистической «центрированной на мире детства» парадигмы (по А.Б. Орлову) обучения.
-
Подготовить сообщения по истории прав ребенка: «Законы об инфантициде 318 и 374 года». «Уложение 1649 и закон 1716 года». «Женевская декларация прав ребенка (1924г.)». «ООН и права ребенка». «ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка (1959г.)». «Конвенция о правах ребенка (1989г.)». «Декларация Всемирной встречи на высшем уровне «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы». «Обязанности государства по защите материнства и детства».
-
Подготовить сравнительную таблицу отражавшую два подхода в оценке детства. I. - З.Фрейд, А. Кардинер, Р. Линтон). II. Ф. Боас, Р. Бенедикт, М. Мид.
-
Провести интервьюирование молодых родителей: «Считают ли они, что их способы ухода за новорожденным отличаются от способов ухода за ними родителями, или от способов ухода за старшими детьми в их семье?».
-
Подготовить информационный буклет для родителей о значении перинатального периода в жизни ребенка.
-
Провести беседу с родителями детей 6-7 лет с целью изучения особенностей детской субкультуры. Ответы оформить в письменном виде.
-
Подобрать карточки с проблемными ситуациями, стимулирующими детей на вербальную агрессию определенного рода (дразнилки).
-
Подготовить 8 карточек для выявления вербальной агрессии детей (по методике М.П. Горбатовой).
-
Студенты собирают и оформляют картотеку детских магических обрядов, заклинаний, поверий.
-
Студенты готовят карточки с этнографическими играми-близнецами.
-
Записывают тексты детских считалок, которые подчеркивают динамизм и консерватизм детской субкультуры.
-
Участвуют в образовательном проекте «Мир детской культуры в фотографиях столетий» кафедры дошкольного образования БГПУ. Определяя тему исследования самостоятельно.
-
Студенты проводят опрос детей, выясняя какие пальцевые игры им известны. При записи игры следует отметить:
дату записи; место записи; ФИО, возраст показавшего игру (также записать, где он родился и с какого года проживает в данной местности); дети, какого возраста играли в эту игру, были ли варианты игры для детей младше и старше; спонтанные комментарии рассказчика.
Дополнительные вопросы к рассказчику: Были ли у детей «тайные языки жестов»? (Самые интересные жесты можно зарисовать или описать). Были ли пальцевые игры только для мальчиков? Только для девочек? Были ли какие-то игровые занятия для пальцев при обучении детей плетению, кружевоплетению, другим ремеслам? («Паучок», «Колечко», другие?) Были ли пальцевые игры, сопровождающиеся песнями? (Если да, и игра удовлетворяет требованиям программы, то желательно сделать запись на диктофон или записать ноты).
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра
Дошкольного образования
Учебно-методический комплекс курса по выбору
ЭТНОГРАФИЯ ДЕТСТВА
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
Специальность: