Тема 3 Детская субкультура.

Семинар 1. Место и роль детской субкультуры в детском сообществе.

Продолжительность 8 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-педагогический смысл детской субкультуры.

2. Содержание, характеристики и признаки детской субкультуры.

Ход проведения семинарского занятия:

Семинар проходит по технологии открытого пространства, в 2 сессии, темы которых определяют сами студенты. По итогам выпускается бюллетень, который может стать частью будущего портфолио студентов.

Основная литература:

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.

2. Кудрявцев В. Еще раз о природе детской субкультуре. - Дошкольное воспитание.-1997, № 3, № 4.

3. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб.: Издательство "Питер", 1999.-288с. (Серия "Мастера психологии")

4. Осорина М.В. Социализация в среде сверстников: традиции детской субкультуры// Психология: Учебник. Под ред. А.А. Крылова. М.: Проспект, 1998. С.274-282.

5. Фуряева Т.В., Старосветская Н.А. Детско-родительское сообщество: теория и практика социально-педагогического сопровождения: Учебное пособие к спецкурсу «Технология работы с семьей».- Красноярск: РИО КГПУ, 2003.- С.9-15.

6. Чередникова М.П. Голос детства из дальней дали… (игры, магия, миф в детской культуре.- М.2002.

Дополнительная:

1. Виноградов Г.С. Детские тайные языки. (Публикация А.Ф. Некрыловой и В.В. Головина) // Русский школьный фольклор. Сост. А.Ф. Белоусов. М.: Ладомир, ООО " Издательство АСТ - ЛТО", 1998. С. 711-742.

2. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1990.

3. Чуковский К.И. Стихи и сказки. От двух до пяти. М., 1981. С. 457-458.

4. Яковлев Л. Частушки дразнилки. - Москва «Издательский мир» - «Пресса».- 1999.

Самостоятельная работа:

1. Провести беседу с родителями детей 6-7 лет с целью изучения особенностей детской субкультуры. Ответы оформить в письменном виде.

2. Подобрать карточки с проблемными ситуациями, стимулирующими детей на вербальную агрессию определенного рода (дразнилки).

3. Подготовить 8 карточек для выявления вербальной агрессии детей (по методике М.П. Горбатовой).

Литература:

1. Осорина М. О культуре дразнения. // Детский сад со всех сторон. - 2002- № 36 - С. 2-4.

2. Осорина М.В. О некоторых традиционных формах коммуникативного поведения детей // Этнические стереотипы поведения. - Л., 1985.- С. 47-64.

3. Фуряева Т.В., Старосветская Н.А. Детско-родительское сообщество: теория и практика социально-педагогического сопровождения: Учебное пособие к спецкурсу «Технология работы с семьей».- Красноярск: РИО КГПУ, 2003.- С.78-80.

Семинар 2. «Страшные» история и детская магия как компоненты детской субкультуры.

Продолжительность 6 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Обряды инициации и сказки как первопричина детских страшилок.

2. Детская магия и мифотворчество.

Ход проведения семинарского занятия:

Семинар проходит в форме дискуссии по вопросам происхождения и функций страшилок. Студенты прослушивают аудиозаписи детских страшилок, пытаются определить источник происхождения (сюжет сказки, фильма, художественного произведения, личный опыт) и функцию той или иной страшилки.

Основная литература: