11.психология / Основы психологии и педагогики

Белорусский национальный

технический университет

Кафедра «Психология»

У

Т

Н

Б

й

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

и

И ПЕДАГОГИКИ

о

мет

рдическое пособие

Учебно-

и

з

о

п

е

Р

Минск

Т. С. Каминская (занятия 4, 5), Е. В. Поликша (занятие 6),

О. В. Данильчик (занятия 7, 12), В. А. Клименко (занятия 8, 15),

Е. М. Иванова (занятие 9), В. П. Самусевич (занатие 10),

Н

Е. Е. Белановская (занятия 11, 14), С. Н. Островский (занятие 16)У

Под редакцией В. А. Клименко, И. И. Лобача Т

Рецензенты:

Б

З. А. Апацкая, проректор по учебной работе Международного

гуманитарно-экономического института, кандидат

и

психологических наук, доцент;

И. Т. Кавецкий, заведующий кафедрой юр дической психологии

р

Минского института управления, канд датйпс хологических наук, доцент

о

Основы психол гии и педагогики : методическое пособие для

О-75

т

И. И. Лобач [и др.]; под ред.

студентов технических вуз в /

ях,

теоретические положения,

соответствующие темам занятий, задания,

В. А. Клименко, И. И. Л бача. – Минск : БНТУ, 2013. – 303 с.

ISBN 978-985-550-098-9.

Методическое пособ включает вопросы, выносимые на практических заняти-

основные

темы реферат в и докладов, а также рекомендуемую литературу.

п

П с биезпредназначено для преподавателей и студентов для подготовки по

дисци лине «Осн вы психологии и педагогики», способствует сознательному усвое-

е

нию теоретических основ и формированию у студентов устойчивых интересов к пси-

хологоедагогическим знаниям и их применению на практике, также может быть

Р

адр совано магистрантам, изучающим дисциплину «Педагогика и психология выс-

ш й школы», а также кураторам студенческих групп.

УДК [15+37] (075.8)

ББК 87и7+74я7

ISBN 978-985-550-098-9

© Белорусский национальный

технический университет, 2013

коллективов, знания принципов форм и методов обучения и воспита-

У

ния в производственных коллективах. Таким образом, целесообраз-

ность изучения основных вопросов производственной психологииТ

и

Н

педагогики в вузе диктуется необходимостью обеспечения эффек-

тивности работы системы «человек–человек». Это во-первых. Во-

й

вторых, с развитием техники все более остро становится потреб-

ность в детальном и всестороннем изучении Бособенностей поведе-

ния человека в системе «человек–

техника

».

Вопросы для обсуждения на практическом занятии

1. История развития психологии.

2. Предмет изучения психологии. Принципы психологии.

3. Отрасли психологии.

4. Предмет и задачи общей психологии.

Т

5. Предмет и задачи социальной психологии.

У

6. Предмет и задачи психологии управления.

7. Предмет и задачи психологии труда и инженерной психологии.

8. Задачи современной психологии.

Н

Краткое содержание занятия

й

Психология – это область знаний о внутреннем (психическом)

мире человека. Предметом психологии являютсяБфакты психиче-

ской жизни, механизмы и закономерности психики человека и фор-

р

мирование психологических особенностей его личности как созна-

тельного

субъекта деятельности

акт вного деятеля социально-

до

исторического развития общества.и

Психология имеет мн г век вую историю:

первые научные

т

н. э.

представления возникли в VI в.

В истории

психологии

различаются два больших периода: пер-

вый – когда пс

ческие знания развивались в недрах филосо-

з

наук, прежде всего естествознания; второй –

фии, а также друг

когда

психология

ра вивалась как самостоятельная наука. По вре-

мени

пери д охватывает около 2,5 тысячи лет (VI в. до н. э. –

опр дпервыйл ния предмета изучения психологии: как науки о душе; о пси-

середина XIX в.), второй период – чуть больше

полутора столетий

хике

(середина XIX в. по настоящее время).

За всю историю развития психологических знаний известны три

Р

Появление самостоятельной психологической науки связывают

со школой В. Вундта в Германии в 1879 г. (г. Лейпциг) и В. М. Бех-

терева в России в 1885 г. в связи с открытием ими лабораторийУэкс-

периментальной психологии. Однако психологическая наука опре-

Т

делилась как самостоятельная значительно раньше, с осознания

независимости своего предмета, уникальности своего положения в

системе наук – как науки и гуманитарном и естественномНодновре-

менно, изучающей и внутренние, и внешние (поведенческие) про-

явления психики. Такое самостоятельное положениеБ

психологии

было зафиксировано и с появлен ем ее как предмета изучения в

университетах уже в конце XVIII – начале XIX в. Правильнее сле-

дует говорить о появлении психолог

й

как самостоятельной науки

именно с созданием лаборато ий экспеииментальной психологии.

Необходимо признать,

в емя существования психологии как

р

самостоятельной науки значи ельно меньше, чем период ее разви-

тия в русле философии. Ес ес венно,

что этот период неоднороден,

о

и на протяжении более чем 20 веков психологическая наука претер-

что

пела существенные менения. Изменялись и предмет психологии,

и содержание психологических исследований, и взаимоотношение

и

психол гии с другими науками.

з

Развитие сих логии как самостоятельной науки в XIX–XX вв.

осуществлялось в непрерывной борьбе сменявших друг друга тео-

о

рий, на равлений, которые ставили перед собой разные цели и

п

пользовались различными способами исследования.

История белорусской психологии неотрывно связана с историей

е

Р