11.психология / Основы психологии и педагогики

минизма: «Ничто не происходит случайно, но есть некоторая опре-

деленная причина для всего...». В основе высшей нервной деятель-

ности лежит рефлекс, по способу которого происходят все акты

осознанной и неосознанной жизни. Рефлекс – ответный акт орга-

Т

низма, детерминированный воздействием факторов внешней и

внутренней среды на соответствующие органы чувств.

У

Принцип единства сознания и деятельности означает, что соз-

нание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тож-

дественны, а образуют единство. Сознание образует

внутренний

план деятельности, ее программу или динамическуюНмодель дея-

й

тельности, при помощи которых происходит ориентирование чело-

века в окружающем мире.

Б

Принцип развития психики в деятельности означает, что психи-

р

если она

ка может быть правильно понята

адекватно объяснена,

рассматривается как продукт

азв

т я

результат деятельности.

Понимание психического развитияиустанавливает его зависимость

от деятельности.

Усвоение пыта личностью происходит как спе-

т

развития и, собственно,

развития

цифическая форма психическ

психики.

ветви

го

Психологическая наука на современном этапе развития пред-

з

ставляет собой сложную разветвленную систему научных дисцип-

сти

сихической

деятельности

взрослого нормального

человека,

лин. Отдельные

психологии взаимосвязаны. В основу класси-

фикации

л жен

бъект психологического изучения.

Общая

сих

логия исследует наиболее общие закономерно-

е

явля тся основой для ряда отраслей психологической науки.

Р

психология

изучает

психические

проявления

Социальнаяп

эмоции и чувства, воля.

Т

Психические состояния – целостные проявления личности, ха-

рактеризующиеся тем или иным уровнем ее активности. Они Увсегда

причинно обусловлены, носят временный характер и служат фоном,

на котором протекает практическая и психическая деятельность че-

ловека. Это состояния творческого вдохновения, утомления, уве-

ренности в своих силах, решительности, сомненияН, тревожности,

й

фрустрации, стресса и другие состояния.

Психические свойства – устойчивые психическиеБособенности лич-

Резюмируя изложенное, следуетотметить, что психология имеет

ности, постоянно проявляющиеся в поведен и деятельности, своеоб-

р

разные и типичные для каждого человека. К ним относятся направлен-

ностьличности(мотивация), темпе амент, характер, способности.

не только теоретическое,

но

и б льшое практическое значение. Зна-

т

ние основ психологическ й науки помогает успешно решать прак-

тические вопросы в самых различных областях человеческой дея-

тельности.

з

о

иТемы

рефератов и докладов

1. Ист рия ра вития психологической науки.

п

2. Предмет и задачи психологии.

е

3. Общее онятие о психике и сознании.

4. М тодологические основы современной психологии.

Р

Вопросы для обсуждения на практическом занятии

1. Понятие метода.

2. Понятие метода в психологии.

3. Принципы исследования в современной психологии.

4. Классификация методов (по Б. Г. Ананьеву):

Т

– организационные методы;

Н

У

– эмпирические методы;

– методы обработки данных;

– интерпретационные методы.

5. Основные методы воздействия (коррекции).

й

Краткое содержание занятия

Правильное и успешное развитие науки возможноБ

только в том

приемы и средства, с помощью котонакопленияых получают достоверные сведе-

случае, когда она использует для

фактов научно обос-

нованные методы

р

Методы (от греч. methodos – путь

сследования или познания) – это

мерностей психики

поведениячеловека. Для того чтобы объяс-

ния; этопутипознания, п средств мкото ыхизучаетсяпредмет

науки.

т

Все методы в психол гии имеют своей целью раскрытие законо-

и

нить эмпирическ е фак ы, их нужно сопоставить друг с другом и на

з

основе сопоставлен я обобщить, найти закономерность, которой

о

они подчиняются.

Первым принципом психологических исследований является прин-

п

цип объективн сти изучения психики. Этот принцип означает, что

любые

сихические явления необходимо рассматривать такими, каки-

ми они являются на самом деле. Они могут быть изучены только во

Р

или же наблюдение будет выборочным, т. е. будут фиксироваться

Т

факты, относящиеся только к одной какой-то стороне психических

проявлений. Факты, характеризующие действия, поступки, поведеУ-

ние человека, а также условия, в которых они совершались, необхо-

димо фиксировать в дневнике наблюдений, видео- и аудиозаписях.

Без этого нельзя правильно оценить и понять причины наблюдае-

мых психических явлений. Разновидностью наблюденияНявляется

й

метод оценивания, или рейтинг. Наблюдение может быть житейское

и научное (включенное и невключенное).

Б

Метод эксперимента. Этот метод пр меняется и в других нау-

р

ках и позволяет накапливать кол чественные данные, на основе ко-

торых можно судить

о типичности

случайности изучаемых

од

психических явлений. Экспе иментлилабораторный проводится в

помещениях, оснащенных специальным оборудованием. Экспери-

мент может быть ес ес венным, ф рмирующим и констатирующим.

Метод беседы. Э

ме

как самостоятельный обычно не ис-

тоды воздействия (коррекции) на личность (группу людей) в плане

выбора форм и методов воспитательного взаимодействия. К ним

можно отнести поощрение, наказание, личный пример, интерактив-

ные формы, аутотренинг, групповой тренинг и др.

Т

В заключение данного занятия в качестве практического примераУ

(по выбору преподавателя) приводится один из эмпирических мето-

дов. К примеру, определение свойств нервной системы. Темпера-

мент зависит от особенностей нервной системы. Эти особенности

характеризуются основными свойствами процессовНвозбуждения и

й

торможения: силой, уравновешенностью, подвижностью, а также

эмоциональностью. В течение жизни особенностиБнервной системы

почти не изменяются.

Задание. Определение свойств нервной системы

о

На каждый из предлагаемых вопиосов (четыре группы) вы може-

те ответить «да» или «нет». Ответы запишите в таблицу 2.1 на от-

дельном листе бумаги или в

еради.

и

ес ы

Таблица 2.1 – Ответы на

з

т

№

Группа вопросов

п\п

1

2

3

4

о

1

–

–

–

–

2

–

–

–

–

3

–

–

–

–

е

4

–

–

–

–

Р

п

5

–

–

–

–

6

–

–

–

–

7

–

–

–

–

8

–

–

–

–

9

–

–

–

–

10

–

–

–

–

18