11.психология / Основы психологии и педагогики

его «модель», проникнуть в его «интимные механизмы», что, в

свою очередь, вступает в противоречие с самой его сущностью –

самобытной, непосредственной, импульсивной. И в этом процессеУ

воедино связаны все человеческие способности.

В ходе исследований творческого мышления были выявленыТус-

ловия, которые способствуют или препятствуют быстрому нахож-

дению решения творческой задачи. В обобщенном виде выделяют

шесть таких условий:

Н

1. Если в прошлом определенный способ решенияБчеловеком не-

которых задач оказался достаточно успешным, то это обстоятельст-

во побуждает его и в дальнейшем

держ ваться данного способа

й

решения. При встрече с новой задачей человек стремится приме-

нить его в первую очередь.

и

2. Чем больше усилий

п т ачено на то, чтобы найти и при-

пр

менить на практике новый сп с б решения задачи, тем вероятнее

обращение к нему в будущем. Психологические затраты на обнару-

жение

было

некоторого нового способа решения пропорциональны

т

стремлению исполь овать его как можно чаще на практике.

3.

е стереотипа мышления, который в силу указан-

и

ных выше усл вий мешает человеку отказаться от прежнего и ис-

кать новый,

з

б лее подходящий путь решения задачи. Один из спо-

собов

ре д ления такого сложившегося стереотипа состоит в том,

Возникновен

чтобы на некоторое время вообще прекратить попытки решения

задачип, а затем вернуться к ней с твердой установкой пробовать для

поиска р шения только новые пути.

е

4. Интеллектуальные способности человека, как правило, стра-

дают от частых неудач, и боязнь очередной неудачи начинает авто-

Рматически возникать при встрече с новой задачей. Она порождает

6. Чем больше знаний имеет человек, тем разнообразнее будут его

подходы к решению творческих задач. Однако соответствующие знания

должныбытьразнонаправленными, таккакониобладаютспособностьюУ

ориентироватьмышлениенаразличныеподходыкрешению.

Препятствием на пути к творческому мышлению могутТвыступать

не только недостаточноеразвитие способностей, но ив частности:

1. Склонность к конформизму, выражающаяся в доминирующем

Н

над творчеством стремлении быть похожим на других людей, не

отличаться от них в своих суждениях и поступкахБ. Человек опасает-

ся высказывать необычные идеи

з-за боязни показаться смешным

или не очень умным. Подобное чувство может возникнуть в детст-

й

ве, если первые фантазии, п одукты детского воображения не нахо-

дят понимания у взрослых, и зак

в юности, когда молодые

епиться

люди не хотят слишком

тличаться от своих сверстников.

р

2. Боязнь показаться слишк м экстравагантным, даже агрессив-

ным в своем неприя

и кри ике мнений других людей. Приобре-

тение вежливости,

ак

о

корректности и прочих полезных

чнос и,

качеств происход т

асчетутраты другого, не менее ценного свой-

ства: иметь и уметь отста вать,

открыто высказывать и защищать

ии

собственн е мнение, не заботясь о том, понравится или не понра-

з

вится оно кружающим. В этом собственно и состоит требование к

человеку всегда ставаться честным и откровенным. Люди, которые

о

боятся собственных идей, склонны к пассивному реагированию на

окружающеепи не пытаются творчески решать возникающие про-

бл мы. Иногда нежелательные мысли подавляются ими в такой

степени, что вообще перестают сознаваться.

3. Боязнь возмездия со стороны другого человека, чью позицию

Рмы критикуем. Подвергая критике человека, мы обычно вызываем с

6. Ригидность, часто приобретаемая в процессе школьного обу-

чения. Типичные школьные методы помогают закрепить знанияУ,

принятые на сегодняшний день, но не позволяют научить ставить и

решать новые проблемы, улучшая уже существующие решенияТ.

7. Желание найти ответ немедленно. Чрезмерно высокая мотива-

ция часто способствует принятию непродуманных, неадекватных

Н

решений. Люди достигают больших успехов в творческом мышле-

нии, когда они не связаны повседневными заботамиБ.

8. Есть два конкурирующих способа мышления: критический и

творческий. Критическое мышлен е направлено на выявление не-

й

достатков в суждениях других людей. Творческое мышление связа-

но с открытием принципиально новогоизнания, с генерацией собст-

венных оригинальных идей, а не с оцениванием чужих мыслей. Че-

р

ловек, у которого кри ическая тенденция слишком выражена,

уделяет основное

критике, хотя сам бы мог творить, и

неплохо. Напрот в,

о

человек, у которого конструктивное, твор-

от

ческое мышлен е дом

рует над критическим, часто оказывается

Творчество неразрывно связано с творческим мышлением, кото-

рое, в свою очередь характеризуется оригинальностью, гибкостью,

легкостью в решении задач.

У

На пути развития творческого мышления необходима сознатель-

ная работа над преодолением ряда противоречий. ПреждеТвсего,

необходимо обеспечивать единство системы складывающихся зна-

ний, ибо это единство лежит в основе целостной формирующейся

личности. Неотъемлемым качеством

Н

личности является

способность делать выбор, выдвижение гипотезБ, отбор средств дос-

тижения и проверки, критический отбор результатов деятельности.

творческой

Задание 1. Изучение уровня когн т вной гибкости мышления

по А. С. Лачинс

Гибкость мышления является дной из характеристик творческо-

р

го мышления. Студен у предлагается написать фразу «В поле уж

таял снег» различными способами:

1-й способ: как можно быстрее прописать фразу обычным по-

т

черком (в течен е 1 м н).

2-й

: проп сать фразу печатными буквами (в течение

1 мин).

и

з

3-й с

с б: все нечетные буквы – заглавные прописные, четные –

Mср

М2 М3 М4

.

3

3. Определяется коэффициент креативной гибкости

Кгиб

Мср

.

У

М1

Т

Результаты: меньше, чем 0,5 – ригидное мышление, больше –

гибкое мышление. Чем ближе к 1, тем лучше.

Б

Задание 2. Тест «Креативность» (по Н. Вишняковой)

Тест «Креативность» позволяет выявить уровень творческих

склонностей личности и построить психологическийНкреативный

профиль, рефлексируя креативный компонент образа «Я-реальный»

и представление об образе «Я-идеальный». Сравнение двух образов

креативности «Я-реальный» и «Я- деальный» позволяет определять

р

креативный резерв и творческий потенцйал личности. Вам предла-

гается самостоятельно оценить свои л

чностные качества, отвечая

ом

на вопросы теста. Внимательно почитайте вопросы. При положи-

тельном ответе па вопр с п ставьте знак «+», при отрицательном

т

поставьте знак «–» в графу «Я-реальный» и «Я-идеальный» (табли-

и

не задумывайтесь, потому что первый

ца 11). Долго над о ве

ответ импульсивный обычно правильный. Будьте искренни!

о

Таблица 11 – Ответы на вопросы

№

Ин-

Образ «Я-

Образ «Я-

п

Содержание вопроса

п/п

декс

з

реальный»

идеальный»

1

М Задумываетесь ли вы, какие причины застав-

е

ляют вас создавать что-либо новое?

2

Л Бывают ли у вас неприятности из-за собствен-

ного любопытства?

3

О Возникает ли у вас желание оригинально усо-

вершенствовать хорошую вещь?

4

В Мечтаете ли вы приобрести известность, соз-

Р

дав что-либо социально новое?

5

И В ситуациях риска вы доверяете интуиции?

6

Э Вы считаете, что в конфликтных ситуациях воз-

можноизбежатьэмоциональныхпереживаний?

7

Ю Отвечаетеливышуткой, есливасразыгрывают?

№

Ин-

Содержание вопроса

Образ «Я-

Образ «Я-

п/п

декс

реальный»

идеальный»

8

П

Если представится случай, вы поменяете рабо-

ту на более оплачиваемую, но менее творче-

скую?

9

М

Вы продумываете последствия принимаемого

У

вами решения?

10

Л

Познание нового перестает быть любопытным

Т

для вас, если оно связано с риском?

11

О

Приходилось ли вам удачно использовать вещи

не по назначению?

Н

12

В

Бывает ли так, что

когда вы рассказываете о

каком-нибудь подлинном случае, то прибегаете

к вымышленным подробностям?

13

И

В экстремальных ситуациях вы чаще прислу-

шиваетесь к голосу разума, чем к интуиции?

14

Э

Доставляет ли вам эмоциональное удовлетво-

Б

собой

рение процесс творческой деятельности?

15

Ю

Любите ли вы шутить и смеяться над

?

16

П

Изобретали ли вы что-то новое в

нтересую-

щей вас сфере деятельности?

требующая

17

М

Утомляет ли вас работа,

творче-

ского мышления в нестанда тных с туац ях?

о

и

18

Л

Отмечают ли окружающие, что вы во все вни-

каете?

т

19

О

Является ли редким ваше увлечение?

20

В

Бывает ли, ч о у

вас в зникают

необычные

ций

образы, связанные с реальными событиями?

21

И

Вы иногда предчувс вуе е, кто звонит вам по

з

телефону, еще не сняв трубку?

Равнодушнывами?

22

Э

ли вы к отрицательным проявле-

ниям эм

чужих детей?

23

Ю

Смеетесь ли вы над своими неудачами?

24

П

П сещали бы вы ради новых знаний специаль-

ные занятия, даже если это связано с неудобст-

25

М

Достаточно ли для вас мелкой детали, намека

Р

пна проблему, чтобы увлечься ее решением?

26

Л

На философские детские вопросы вы нашли

е

ответы в зрелом возрасте?

27

О

Испытываете ли вы потерю интереса к ориги-

нальным, рискованным предложениям ваших

партнеров по работе?

28

В

Фантазируете ли вы сейчас, как бы вы жили в

другом городе или в другом веке?

№

Ин-

Содержание вопроса

Образ «Я-

Образ «Я-

п/п

декс

реальный»

идеальный»

29

И

Вам трудно предвидеть последствия предстоя-

щего события?

30

Э

Вы чувствуете эмоциональный подъем и вдох-

новение в начале нового дела?

У

31

Ю

Бывает ли так, что вы заранее готовили шутку

или шутливые истории с целью

развеселить

Т

компанию?

32

П

Утомляют ли вас неожиданности в профессио-

нальной деятельности, требующие новых вы-

Н

ходов из создавшейся ситуации?

33

М

Вы продумываете варианты решения трудных

проблем, прежде чем сделаете выбор наиболее

продуктивного?

34

Л

Когда вы долго не познаете новое, вас мучает

чувство неудовлетворенности?

который

35

О

Вы любите работу, требующую смекалки, даже

Б

если она связана с трудностями

?

реализации

36

В

Сталкиваясь с необычными проблемами, вы

предвидите перспективы их решен я?

37

И

Снился ли вам когда-нибудь сон,

предсказал происшедшие потом событ я?

о

38

Э

Сочувствуете ли вы людям, кото ые не достиг-

41

М

ли желаемого результата в тв честве?

Вам трудно

продуматьмногие отрицательные

р

39

Ю

Используете ли вы юм р для выхода из затруд-

нительных си уаций?

ли

40

П

Вы выбирали профессию с учетом своих твор-

ческих возможнос ей?

з

последств я конфл ктной проблемы?

трудностями?

42

Л

См жете

вы рискнуть карьерой ради позна-

ния н в го?

43

О

Будете ли вы заниматься созданием чего-то

не бычн го, если это связано с какими-то

44

В

Вам трудно представить незнакомое место, в

пкоторое вы стремитесь попасть?

45

И

Случалось ли так, что вы вспомнили о челове-

е

ке, с которым давно не встречались, а потом

Р

вдруг неожиданно он позвонил или написал

вам письмо?

46

Э

Сочувствуете ли вы обманутому человеку?

47

Ю

Бывает ли так, что вы сами придумываете

анекдоты и смешные истории?

№

Ин-

Содержание вопроса

Образ «Я-

Образ «Я-

п/п

декс

реальный»

идеальный»

48

Если вы лишитесь возможности работать, то

жизнь для вас потеряет интерес?

49

М

Основательно ли вы продумываете все этапы

своей творческой деятельности?

У

50

Л

Хочется ли вам порой разобрать вещь, для того

чтобы узнать, как она работает?

Т

21

О

Вы импровизируете в процессе реализации уже

разработанного плана действия?

52

В

Вы сочиняете сказки детям?

Н

53

И

Бывает ли так, что вы по каким-то необъяснимым

причинамнедоверяетенекоторымлюдям?

54

Э

Вы склонны сильно переживать, если вас об-

манули?

55

Ю

Раздражает ли вас шутка, выраженная в форме

иронии?

56

П

Вы чувствуете, что ваша профессия позволит

Б

улучшить окружающий мир?

57

М

Думаете ли вы, какие тайные пр ч ны скрыты

в творческой деятельности человека?

й

58

Л

Интересует ли вас, как живут

?

59

О

Предпочитаете

ли

вы общаться

людьми с

необычными взглядами?

соседи

60

В

Фантазировали ли вы к гда-нибудь о том, что

т

можно было бы сдела ь, прлучив наследство?

61

И

Вам

трудно определи ь характер человека с

ли

о

первого взгляда?

62

Э

Вы сочувствуе е н щ м людям?

з

63

Ю

Считают

вас

окружающие

остроумным

человеком?

64

П

В вашем профессиональном творчестве было

п

неудач?

мн

65

М

Вы размышляете о причинах успехов и неудач

в св ей тв рческой деятельности?

го

66

Л

Если вы встречаете непонятное новое слово, то

Р

узнаете его смысл в справочниках?

67

О

Интересуют ли вас люди, которые придержи-

е

ваются только традиционных взглядов на

жизнь?

68

В

Пишите ли вы стихи?

69

И

Глядя на знакомого человека, вам трудно

предугадать, как сложится его жизнь?

70

Э

Вы редко выражаете свои эмоции при уличных

скандалах?

№

Ин-

Содержание вопроса

Образ «Я-

Образ «Я-

п/п

декс

реальный»

идеальный»

71

Ю

Трудно ли вам с юмором выйти из затрудни-

тельной ситуации?

72

П

Можете ли вы в своей работе пойти на риск,

если шансы на успех не гарантированы?

У

73

М

Достоверно ли вы восстанавливаете по случай-

ным деталям целостный результат?

Т

74

Л

Пытались ли вы проследить генеалогическое

древо жизни?

75

О

Если бы ваши знакомые знали, о чем вы меч-

Н

таете, то считали бы вас чудаком?

76

В

Вам трудно представить себя в старости?

77

И

Бывает ли так, что вы опасаетесь идти на

встречу с незнакомым человеком из-за интуи-

тивного беспокойства?

78

Э

Наблюдая драматическое событие в жизни

Б

людей, чувствуете ли вы, что это происходило

с вами?

и

79

Ю

Предпочитаете ли вы комедию всем остальным

жанрам?

р

й

80

П

Обязательно ли творчество должно сопутство-

вать профессиональной деятельности?

Обработка и анализ п лученных результатов

т

Количество баллов по кажд му индексу креативности определя-

«Я-идеальный». Например, если на первый вопрос испытуемый от-

ется по ключу теста

суммированиио

полученных баллов. Если у

испытуемого ответ на вопрос совпадает с ключом теста, он получа-

з

ндексовому показателю: «Я-реальный» и

ет один балл по данному

жительно

«+» в графе «Я-реальный» и «Я-идеальный» и

ветил л

ключ ответа «+», то по первому индексу М (творческое мышление)

е

он

олучает о одному баллу, если отрицательно «–», то не получа-

т баллы. Необходимо помнить, что ключ к тесту относится по каж-

Р

откладываются баллы, которые отмечаются точками на оси каждого

й

креативного показателя. Они свидетельствуют об уровне восьми

выделенных креативных склонностей, которыеБпри соединении то-

чек составляют психологический проф ль креативности.

Показатели верхней части

(1, 2, 8) соответствуют сознатель-

круга

ным, а нижние (4, 5, 6) – подсознательным процессам творческой

отно

личности. Показатели 3 и 7

сятсяик пограничным сознательно-

подсознательным психическим п

цессам. С целью определения ре-

т

зервов и творческого п енциала личности необходимо совместить

и

эти круги, обозначив красн й с единительной линией контуры пси-

хологического проф ля креа ивности «Я-идеальный», а синей –

з

деальное представление о креативности и

«Я-реальный». Реальное

о

идеальн е редставление о своих творческих возможностях и они

часто бывают завышенными или заниженными. Данная проблема

е

явля тся редметом обсуждения ее с психологом в процессе психо-

логичпского консультирования с целью психокоррекции личности.

Темы рефератов и докладов

1.

Исторический взгляд на проблему творчества.

Р2.

Способы развития творческого потенциала личности.

3.

Роль мотивации в творческой деятельности.

4.

Взаимосвязьстилейруководстваитворчества напроизводстве.

5.

Развитие творчества в процессе учебной деятельности.