11.психология / Основы психологии и педагогики

– акизитивная (от франц. аcquisition – приобретение) – связана с

интересом к накоплению, коллекционированию вещей, выходящих

за пределы практической нужды в них. Признаками наличияУтакой

Н

эмоциональной направленности может быть стремление нечто мно-

гократно приобретать, накапливать.

Т

Любая из перечисленных эмоциональных направленностей мо-

жет иметь множество оттенков и проявлений. В общей психологии

й

выделяют также эмоциональные, страстные, холодные и сентимен-

тальные натуры.

Б

Кроме того, выделяют эмоциональные сво ства человека: эмоцио-

нальную возбудимость, глубину

ван эмоций, эмоциональ-

переж

ную отзывчивость, эмоциональную лаб льность-ригидность, эмоцио-

о

нальнуюустойчивость, экспрессивностьи, оптимизм-пессимизм.

К эмоциональным ос бенн стям относятся: эмоциональная воз-

т

будимость, эмоциональная импульсивность и аффективность, эмо-

и

циональная устойчивос ь, сила, темп и ритм эмоциональных реак-

ций, эмоциональный

онус. Эмоциональные особенности обуслов-

з

лены типом нервной деятельности, именно они в первую очередь

о

замечаются без особого труда:

выступают в поведен

– настр ение – длительное, устойчивое, в достаточной мере

ровное, ин гда включает амбивалентные переживания, состояние

Воля – это способность человека сознательно контролировать

свою деятельность и активно управлять ее, преодолевая препятст-

вия и подчиняя ее сознательно поставленной цели. В проявленияхУ

Н

воли всегда присутствует своеобразное психическое волевое уси-

лие. Отдельные сознательно регулируемые действия называютсяТ

волевыми.

Если человек с детства приучен к сознательным действиям и по-

ступкам, требующим преодоления

трудностей

, то волевое поведе-

ние становится для него характерным. У негоБразвиваются такие

ценные качества воли как целенаправленность, критичность, на-

стойчивость, решительность, ин ц ат вность, самостоятельность,

выдержка и самообладание.

р

воли

Описанные качества

отсутствуюти

или слабо выражены у

слабовольных. Среди слаб в льных можно встретить и вспыльчи-

вызывает

вых, несдержанных, аффек ивных людей. Малейшее возражение,

и

гнев, раздражение, обиду, что мешает

несогласие с ними

совместной деятельност .

з

Своеобра ным проявлением слабоволия является упрямство и

о

негативизм. Упрямый, как и настойчивый, неотступно, упорно до-

бивается исп лнения своего желания. Настойчивый действует

обоснованно. Упрямый же добивается своего независимо от разум-

ности решения. Упрямство есть следствие неправильного воспита-

е

ния. Н гативизм – это упрямство, доведенное до крайней степени

выражпнности. Он проявляется или в немотивированном отказе вы-

полнять требуемые действия, или в попытке производить действия,

противоположные требуемым. Негативизм – не просто признак сла-

бой воли, а болезненное проявление личности.

РВоля как регулятор поведения формируется в процессе жизни и

У

Т

Н

Б

й

и

р

4.1 – Бланк «А»

Рисунок

т

На бланке «Б» (р сунок 5.2) дан эталонный ряд кубиков с бук-

венной индикацией (а, б, в, г, д) и 20 кубиков, которые нужно со-

и

поставить с этал нами, используя «технику» работы, которая

з

осваивалась испытуемым на бланке «А».

о

Обработка и анализ полученных результатов

Дляпобработки результатов испытания используют таблицу пра-

вильных решений или специальный шаблон (таблица 4.1). Подсчи-

е

тав количество правильных решений на бланке «В», необходимо

соотнести его со шкалой оценок.

Р

Правильные ответы представляет преподаватель.

У

Т

Н

Б

й

и

р

о

т

и

з

о

п

е

Рисунок 4.2 – Бланк «Б»

Таблица 4.1 – Бланк «В»

Р

Задача

Решение

Правильные

Задача

Решение

Правильные

ответы

ответы

1.

11.

2.

12.

Задача

Решение

Правильные

Задача

Решение

Правильные

ответы

ответы

3.

13.

4.

14.

5.

15.

У

6.

16.

7.

17.

Т

8.

18.

9.

19.

Н

10.

20.

Таблица 4.2 – Шкала оценок

Б

Правильные

й

Уровни проявления

Количественная

пространственных

решения

оценка

представлений

0–7

1

Низкий

р

8–10

2

Средний

11–13

3

и

Высокий

о

14–20

4

Очень высокий

т

Задание 2. Как ва у вас сила воли?

ли

Постарайтесь отве ь на 15 вопросов с максимальной откро-

венностью.

з

вы завершить работу, которая вам неинтерес-

1. В состоян

нужно

на, если время и обстоятельства позволяют вам отрываться и снова

возвращаться к ней?

2. Пре д леете ли вы без особых усилий внутреннее сопротив-

ление

сделать что-то неприятное (например, пойти на

, когда

д журство в раздничные дни)?

Р

10. Сдержите ли сгоряча данное обещании, даже если выполне-

ние его принесет вам немало хлопот, иными словами – являетесьУли

вы человеком слова?

11. Без колебаний ли вы отправляетесь в командировкуТ(деловую

поездку) в незнакомый город?

12. Строго ли придерживаетесь распорядка дня: времени пробу-

Н

ждения, приема пищи, занятий, уборок и прочих дел

13. Относитесьли неодобрительно кбиблиотечнымБзадолжникам?

14. Не заставит ли самая интересная телепередача отложить вы-

полнение срочной важной работы?

й

15. Сможете ли прервать ссо у замолчать, какими бы обидны-

ми не были слова противоположнойистороны?

р

Обработка и анализ п лученных результатов

Да – 2 балла.

о

Не знаю – 1 балл.

т

Нет – 0 баллов.

Сумма баллов поможет нарисовать в основных штрихах ваш

портрет.

и

з

0–12 балл в: с силой воли у вас дела обстоят неважно. Вы просто

делаете то,

легче и интереснее, к обязанностям относитесь спус-

что

тя рукава, и это является причиной самых разных неприятностей.

Вашапжизненная позиция выражается известным изречением: «Что

больше всего

нужно?..»

мне

13–21 баллов сила воли у вас средняя. Если столкнетесь с пре-

пятствиями, то начнете действовать, чтобы преодолеть их. Но если

Рувидите обходной путь, тут же воспользуетесь им. Не переусердст-

1.

Люблю наблюдать за облаками и звездами.

У

2.

Часто напеваю себе потихоньку.

Н

3.

Не признаю моду, которая неудобна.

Т

4.

Обожаю ходить в сауну.

5.

В автомашине для меня важен цвет.

6.

Узнаю по шагам, кто вошел в комнату.

7.

й

Меня развлекает подражание диалектам.

8.

Много времени посвящаю своему внешнемуБвиду.

9.

Люблю принимать массаж.

10.

Когда есть свободное время, люблю рассматривать людей.

11.

р

Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.

о

12.

Видя платье в витрине, знаюи, что мне в нем будет хорошо.

13. Когдауслышу старуюмел дию, комне возвращается прошлое.

14.

т

Часто читаю во время еды.

15.

и

Очень часто разговариваю по телефону.

16.

Я склонна к полно е.

17.

з

Предпоч таю слушать рассказ, чем читать его самому.

18.

тно

После плохого дня мой организм в напряжении.

19.

Ох

и мн го фотографирую.

20.

Д лго

мню, что мне сказали приятели или знакомые.

21. Легко

тдаю деньгизацветы, потому что ониукрашают жизнь.

22.пВ ч ром люблю принять горячую ванну.

30.

Мне нелегко найти удобные туфли.

31.

Очень люблю ходить в кино.

32.

Узнаю когда-либо увиденные лица даже через годы.

33.

Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.

34.

Умею слушать то, что мне говорят.

35. Люблю танцевать, авсвободноевремя заниматься гимнастикой.

36.

Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.

37.

У меня неплохая стерео аппаратура.

38.

Когда слышу музыку, отбиваю такт ногой.

39.

На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектурыУ.

40.

Не выношу беспорядок.

Н

Т

41.

Не люблю синтетических тканей.

42.

Считаю, что атмосфера в комнате зависит от освещения.

43.

Часто хожу на концерты.

й

44.

Само пожатие руки много говорит мне о данной личности.

45.

Охотно посещаю галереи и выставки.

Б

46.

Серьезная дискуссия – это захватывающее дело.

47.

Через прикосновение можно сказать

значительно

больше,

чем словами.

р

во

48.

В шуме не могу сосредоточитьсяи.

т

Обработка и анализ п лученных результатов

40, 42, 45;

количес

меченных утверждений по

каждой

Посчитайте

группе:

з

– зрительная память 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39,

о

– эм ци нальная память 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35,

п

38, 41, 44, 47;

– слух вая

амять 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43,

е

46, 48.

Темы рефератов и докладов

1. Ощущение и восприятие, их роль в деятельности личности.

2. Сенсорная культура личности.

Р3. Процессы памяти. Индивидуальные различия в процессах па-

6.

Логические формы мышления.

7.

Проявление и формирование различных качеств ума.

8.

Роль воображения в научной, технической и производствен-

ной деятельности.

9.

Роль внимания в производственной деятельности.

10. Роль познавательных процессов в производственной деятель-

ности.

У

11. Природа эмоций и чувств.

12. Проявление эмоций в художественном творчестве.

13. Эмоции и человеческие взаимоотношения.

Н

14. Возникновение воли как процесса.

Т

15. Воспитание и самовоспитание воли.

Литература

1.

й

Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Ви-

люнас. – М. : МГУ, 1976. – 142 с.

Б

2.

Гоноболин, Ф. Н. Воля, характер, деятельность / Ф. Н. Гоно-

болин. – М. : Политиздат, 1996. – 212 с.

3.

р

Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Дадонов. – М. :

5.

Изард, К. Е.

человека

/ К. Е. Изард. – М. : МГУ, 1980. –

Политиздат, 1978. – 272 с.

и

4.

Иванников, В. А. Псих л гические механизмы волевой регу-

т

ляции / В. А. Иванников. – М. : МГУ, 1991. – 140 с.

Кн. 1–3.

Эмоции

439 с.

з

6.

Немов, Р. С. Пс хология / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2001. –

7.

Клименко

Осн вы психологии и педагогики : теория и практика / под

ред. В. А.

, И. И. Лобача. – Минск : БНТУ. 2005. – 346 с.

8.

Осн вы

сих логии : практикум / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. –

е

Ростов н / Д: Феникс, 2001. – 704 с.

9.

пПсихология: учебник для технических вузов / под общ. ред.

В. Н. Дружинина. – СПб. : Питер, 2000. – 608 с.

10. Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии / А. Г. Смир-

нов. – М. : Институт психотерапии, 2001. – 224 с.

Р11. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогоика для технических

Краткое содержан е занятия

Темперамент – это биологическ

фундамент, на котором фор-

й

мируется личность. Особенности темперамента человека – важное

условие, с которым следует считаться

индивидуальном подходе

в совместной деятельности.

при

р

Под темперамен ом в псих л гии понимают природные осо-

бенности поведения, ипичные для данного человека и проявляю-

о

щиеся в динамике, онусе уравновешенности реакций на жизнен-

т

ные воздействия. Темперамент окрашивает все психические прояв-

ления индивида, он сказывается на характере протекания эмоций и

и

мышления, в лев го действия, влияет на темп и ритм речи. Вместе

з

с тем нужно мнить, что от темперамента не зависят ни интересы,

ни увлечения, ни социальные установки, ни моральная воспитан-

о

ность личности.

Нпйрофизиологическая теория И. П. Павлова доказывает, что

т мп рам нт зависит от типа нервной системы человека. Академик

е

И. П. Павлов показал, что два основных нервных процесса – возбу-

ждение и торможение – отражают деятельность головного мозга. От

Ррождения они у всех разные: по силе, взаимной уравновешенности,