11.психология / Основы психологии и педагогики

Обработка и анализ полученных результатов

1. Вычислите ваш уровень притязаний по формуле

УП = (УП2 УД1) + (УП3 УД2) + (УП УД3) , 3

1.Биологическая теория личности.

2.Социологические теории личности.

50

5. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович. – Самара : Бахрах-М, 2000. – Ч. 3 : Психология личности. Хрестоматия.

6. Галкин, С. А. Воспитание. Личность. Общество / С. А. Галкин. –

Дубна : Феникс+, 2006. – 112 с.

7. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисе-

ев. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2005. – 508 с.

19.пФром, Э. Бегствоотсвободы/ Э. Фром. – М. : Наука, 1995. – 368 с. 20. Фром, Э. Человек для себя / Э. Фром. – Минск : Универси-

тетское, 1992. – 320 с.

21. Холл, М. Структура личности / М. Холл, Б. Боденхамер, Р. Болстэд. – Киев : София, 2004. – 608 с.

22. Хьелл, Л. Теория личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Пи-

тер, 2005. – 607 с. 52

Занятие 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЛИЧНОСТИ. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

знавательные процессы: восприятие, память, мышление. Ощущение – психический пр цесс отражения отдельных свойств объектов реального мирап, не средственно воздействующий наорганы чувств.

Физи л гическим механизмом ощущений является деятельность специальных нервных аппаратов, называющихся анализаторами. Анализатор состоит из трех частей:

–р ц пторов, где происходит трансформация определенного вида воздействующей энергии в нервный импульс (органы чувств);

–проходящих нервных путей, по которым возникающее в рецепторах возбуждение передается в соответствующиеотделы мозга;

–участки коры мозга.Р

Индивидуальные особенности личности в области ощущении в первую очередь связаны с чувствительностью анализаторов, которая фор-

53

мируется и совершенствуется в ходе трудовой деятельности человека. Поэтомуощущениеесть«субъективныйобразобъективногомира».

К общим психофизиологическим закономерностям ощущений относятся чувствительность, адаптация, сенсибилизация и взаимодействие ощущений.

В отличие от ощущений, которые отражают только отдельные свой-

лений действительности в совокупности их различныхТсвойствУи частей при непосредственном воздействии на органы чувств.

стваикачествапредметов, восприятиевсегдацелостноипредметно.

Восприятие – психический процесс отражения предметов и яв-

В зависимости от преобладающей роли анализатораНили группы анализаторов восприятия могут быть простыми и сложными. К простым восприятиям относятся зрительные, слуховые, осязания и

восприятия и наблюдения: синтетическом, аналитическом, аналити- ко-синтетическ м эмоциональном.

Ощущенияпи в сприятия человека не исчезают бесследно, в коре

Рво нные ранее знания.

мозга сохраняются следы от процесса возбуждения. На основе этого храненияч лов к может запомнить и сохранить, а затем и воспроизвести ус-

Память – это отражение опыта человека путем запоминания, со- и воспроизведения.

Любое проявление памяти требует, прежде всего, запоминания, т. е. запечатления воспринятого материала, затем сохранения этого материала в сознании в течение какого-то времени, а о том, сохранился ли в сознании этот материал можно сказать только в случае

54

попытки воспроизведения. Прочность сохранения информации обеспечивается повторением.

Различаютприсущиекаждому человеку следующиевидыпамяти:

рованызак ны, правила, обобщеныфакты, связии зависимости. Процесспмышления начинается с потребности, или необходимо-

сти что-то нять, узнать, объяснить, или с интереса человека к но-

Опосредованностьможет мышления выражена в языке. В речи сформули-

Рганическими потребностями. Это первый этап мыслительной дея- т льности. Следующий этап – решение поставленной задачи. Он состоит из ряда мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, абстрагирование и конкретизация.

вому. Он быть вызван материальными, духовными, даже ор-

Мышление осуществляется в разных формах. Основными являются суждение, умозаключение, понятие.

55

Суждение представляет собой установление связей между явлениями. В суждении человек высказывает свое мнение, обозначает связи между предметами, выражает свои чувства, свои намерения. Суждения могут быть единичными и общими, истинными, ложными и предположительными.

Умозаключения – это выводы, которые человек делает из имеющихся в его распоряжении данных. Умозаключения могут

ния. Такое мышлен е называе ся абстрактно-логическим.

По видам деятельности у педагога формируется педагогическое мышлениео, у эконом ста – экономическое, у инженера – техническое и т. д. Техническое мышление характеризуется наличием теоретикоп- рактическ го, образного и оперативного компонентов.

По сте ени н визны мышление может быть репродуктивным (восероизводящим) и продуктивным (творческим). По степени раз- Рв рнутости мышление может быть дискурсивным (рассуждения) и интуитивным. По активности – непроизвольное и произвольное.

Мышление разных людей характеризуется значительными индивидуальными особенностями, качествами. К ним следует отнести содержательность ума, глубина, широта, самостоятельность, инициативность, гибкость, критичность, оперативность и др.

Создание в процессе мышления новых образов на основе прошлых восприятий и имеющихся понятий представляют собой про-

56

цесс воображения. Разнообразное проявление активного воображения условно можно разделить на два вида: репродуктивное и творческое воображение.

Репродуктивное воображение – это процесс, в результате кото-

рого образ создается на основе личного опыта и имевшихся восприятий и построение этого образа происходит в основном в соответствии с имеющимися уже сведениями об объекте. Образы репродуктивного воображения имеют существенное значение в познавательной

вые оригинальные конструкции, ранее не существовавшие в дейст-

воображения, можно отнести комб н рование, агглютинацию, акцентирование, типизацию, схематрзац ю.

имеющих тот же смыслтои же значение, что и соответствующая им система письменных знак в.

Речь – совокупность опроизносимых воспринимаемых звуков,

Речь – один изиливидов к ммуникативной деятельности человека, использование средс в языка для общения с другими членами языкового коллектзва. Под речью понимают процесс говорения (речевую деятельностьо), так его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью письмом).

человекап, не граничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей.

Благ даря речи как средству общения индивидуальное сознание

Р чь является полиморфной деятельностью и по своим функциям пр дставлена в различных видах:

– внешняя – средство общения.

– внутренняя – средство мышления.

– письменная – один из способов запоминания информации.

– устная: диалог (двусторонний обмен информацией, протекает, как правило, в форме беседы); и монолог (процесс рассуждения, речь одного). Формы монолога – рассказ, лекция, доклад.

57

С развитием мышления происходит развитие всех форм речи человека. Функции речи: выражения, воздействия, сообщения, обозначения.

Свойства речи: выразительность, воздейственность (поучение, наставление), понятность, содержательность. Чем активнее обучаемые совершенствуют устную, письменную и другие виды речи, пополняют свой словарь, тем выше уровень их познавательных возможно-

Внимание – это сосредоточенность и направленность психическойТУ деятельности на определенный объект с целью его ясного отражения. Т. е. это способность человека сконцентрировать своиНпознавательные процессы на одном или нескольких объектах с определенной целью

стей и культуры.

других;

– переключаем сть – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на другой; е– рас ределение – способность рассредоточить внимание на зна-

Рчит льном пространстве, параллельно выполняя несколько видов д ят льности;

– объем – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.

Внимание – один из тех познавательных процессов, на самостоятельное существование которых среди психологов до сих пор нет согласия. Одни ученые утверждают, что как независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона

58

любого другого психического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой сложное психическое явление, имеющее свои особенности.

Внимание у человека формируется с рождения и в процессе его формирования происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи и т. д. Всех людей можно разделить на внимательных и невнимательных (рассеянных).

Эмоции – это простейшая форма психического отражения, осу-

эти эмоции, на более пр ятные переживания испытывают тогда, когда являются предметом всеобщего внимания и восхищения;

– раксическая – возникает в процессе деятельности человека;

обычному, необыкновенному, неизведанному, как ожидание чего-то необыкновенного и очень хорошего, светлого чуда;

59