Сборник Логос 2013

Проблемы современной науки

межличностного общения двойные стандарты по отношению к использованию лжи делают актуальным проблему дальнейшего исследования феномена лжи в целом и обманного поведенияличностив частности.

Вданной статьебылапредпринятапопыткаобобщить некоторыерезультатыисследования лжи у студентов, понимания ими термина «ложь», насколько допускается ложь со стороны близких, степень доверия, а также собственный уровень лжи по отношению к близким людями какие источники информации в большей степени влияют на восприимчивость, уровень внушаемости,колжи,навыбористочникаинформациии довериякнему.

Исследованиепроходилов дваэтапа.

На первом этапе, на эмпирическом уровне важно было определение понятия «ложь» студентами и общего уровня понимания, толкования и одобрения этого феномена, а также выявление гендерных особенностей, обуславливающих отношение респондентов ко лжи. На втором этапе цель состояла в установлении уровня и доверия к источникам информации студентамивуза.

Вкачестве объекта исследования стали студенты Южного Федерального университета всех курсов. Мы полагали, что определенный жизненный опыт и достаточно устойчивое мировоззрение формируется уже к старшим курсам и, следовательно, это будет определенным образом влиять на установки и привычки студентов к формированию источников информации, уровнюих довериякэтимисточникам

Нами разработана анкета, построенная по следующемупринципу: первый блоквопросов – краткое определение оценки феномена лжи студентами. Второй блок – оценка доверия респондентов окружающим лицам. Третий блок – оценка доверия респондентов внешним источникаминформации (СМИ)

Анализ первого блока вопросов показал, что в целом респонденты воспринимают термин ложь исключительно как « искажение правды», степень опасности лжи. По мнению респондентов, определяется степенью вреда, которыйможет нанести обман. На вопрос «Может ли незначительное искажение правды считаться ложью?» 56% респондентов ответили «да, но это зависит от ситуации». В рамках первого этапа эмпирического исследования удалось установить, что большинство респондентов воспринимает ложь исключительно как ситуационное явление. Это означает, что одно и то же искажение правды может трактоваться как ложь в одной ситуации и не обозначаться этим термином в другой. Этот факт помогает сделать вывод о том, что ложь является относительным понятием для каждого индивида и зачастую в обыденной жизни первичным является не факт искажения правды, а именно факт целеполагания. В зависимости от того, какие намерения преследует солгавший индивид, его информации будут верить либоневерить в будущем.При этом 46%опрошенныхотметили, что необходимость лгать о своей жизни в современном обществе значительна, 63 % респондентов подозревают окружающихвчастойлжи.

Второй блок вопросов должен был помочь выяснить, насколько респонденты допускают факт лжисосторонысамыхблизкихлюдей и какименноони реагируютналожьиз близкихдля них источников. При ответе на вопрос «На основании чего Вы можете предположить, что окружающие обманывают Вас?» 58% респондентов положились только на прямые доказательства; 71% на собственные логические умозаключения, при этом 55% полагаются в вопросах доверия на интуицию. Респонденты также отметили, что относятся с высоким уровнем доверия к своим близким; почти безоговорочно доверяют свои родным и считают, что могут прогнозировать их поведение. При этом 40% респондентов дают низкую оценку собственному уровню лжи, показывая, что могут обманывать своих близких исключительно в мелочах и крайне редко. Примерно 70% респондентов отметили, что не считают допустимым, когдаих обманывают близкие люди и готовыпойтина серьезный конфликт при возникновении такихситуаций.

81

Сборник научных трудов. Выпуск 7. Часть 1

В третьем блоке вопросов анкеты анализировались факторы, влияющие на выбор респондентом нового источника информации. Из общего количества опрошенных, 71% процент респондентов отметили, что основополагающим при выборе нового источника информации считают свое мнение, и порядка 53% отметили, что выберут интернет в качестве проверки информации, при этом считают интернет-ресурс самым независимым источником информации и наиболее влиятельным инструментом степени восприимчивости ко лжи среди молодежи. Телевидение и печатная пресса пользуются куда меньшей популярностью идоверием.На этоуказало от 53% до 71% опрошенныхстудентов.

Кроме анкетного опроса, проводилось интервью с отдельными респондентами по изучаемой проблеме. В частности, при ответе на вопрос: «Насколько ложь является опасным социальным явлением?», студенты отвечали «да», если представляет социальную опасность, для общества, и «нет», если ложь используется человеком в разумных пределах, то есть, если оправдана жизненной необходимостью. Абсолютное большинство считают нельзялгать близкимлюдям,надо бытьискренними,правдивыми.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что ложь, как феномен является очень широким понятием, разнообразным в понимании. Каждый, сталкиваясь с ложью, дает собственную оценку, поэтому провести общий анализ понятия весьма сложно. Анализ литературы и результатов эмпирических исследований по данной проблеме показывает наличие разных точек зрений на понимание и толкование феномена лжи, причин и факторов, ее детерминации в общественной жизни. Ложь глубоко укоренилась в жизни людей, присутствует во всех сферах человеческого взаимодействия, поэтому необходимость ее изучения отмечается большинствомисследователей. Нам представляется, что основой для определенной систематизации могла бы послужить оценка специфика понимания студентами общего уровня одобрения лжи в той или иной нейтральной ситуации. В частности, интересным является морально-этическая оценка феномена лжи, особенно среди студенческой молодежи, которая определяет будущее развитие своей страны.

Литература 1.БердяевН.А.Парадокслжи/Человек.1993,№2С.103-108

2.Вагин И.О. Психология выживания в современной России. (аудиокнига. Студия АРДС,2007)

3.Дубровский Д.И. Обман: философско-психологический анализ. См.onto.ru>публикации>…2012/chekushkina

4.Знаков В.В. Классификация психологических признаков истинных и ложных сообщенийв коммуникативныхситуациях//Псих.журн.,1999,№2,С.54-65

5.Философия лжи (обмана). Философско-этический анализ Е.Н.Чекушкина//журнал «Aimamater» (Вестниквысшейшколы)спец.выпуск «Премия Менегетте-2012»,2012

6.ПолЭкман.Психологиялжи.Питер,2011,гл.1.С.7-8

7.DikeC., BaranoskiM, Griffithe(2006).–Whatis pathologicallying? TheDritishJournal of Psychiatry? 189, 86

8.De Paulo В.М., Kashy Д.А. and dr. (1996) Lying in everday and Social of Personality andSocialPsychology,70

82

Проблемы современной науки

РАЗВИТИЕСОЦИАЛЬНОЙАКТИВНОСТИМОЛОДЕЖИВСИСТЕМЕ ВОЛОНТЕРСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИгдыроваСветланаВикторовна,ЧикляуковаЕленаВикторовна, МукминовРамильРаисович

Димитровградскийинженерно-технологическийинститут–филиалФедерального государственногоавтономногообразовательногоучрежденияВысшего профессиональногообразования«Национальныйисследовательскийядерный университет«Московскийинженерно-физическийинститут»

THEDEVELOPMENTOFSOCIALACTIVITYOFYOUNGPEOPLEINTHESYSTEM

OFVOLUNTEERACTIVITIES

Социальные и экономические изменения в российском обществе предопределяют становление личности. Одной из важнейших ее характеристик является активность в освоении социальной действительности. Если мы хотим видеть здоровое, активное, инициативное и способное к самостоятельному существованию общество, то мы должны сегодня заниматься проблемами нашей молодежи. Связь человека с социальной средой определяетсясоциальнойактивностью,т.е. совокупностьюформчеловеческой деятельности, сознательно ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом, классом, социальной группой в данный исторический период. Наиболее распространенными формами социальной активности являются: участие в различных культурно-досуговых мероприятиях; участие в жизни своего города, района; работа волонтером, проведение благотворительных акций; организация мероприятий в рамках школы, вуза. На социально-психологическое развитие молодежи оказывает влияние и волонтерская деятельность, выступая формой социальной активности молодежи. Мотивы участия молодежи в волонтерской деятельности имеют следующую иерархию: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе, самореализация, из чувства долга, интересно провести досуг, решить собственные проблемы. Но сегодня недостаточно широко представлено исследование повышения социальной активности через волонтерскую деятельность. Пока действующая на данный момент волонтерская деятельность молодежи далека от совершенства. Поэтому в стране ведетсяработапоееусовершенствованию.

The social and economic changes in the Russian society predetermine the formation of a personality. One of its most important characteristics is to take active part in getting accustomed to the social reality. If we want to see a society as a healthy, active, initiative and capable of independent existence one, we must deal with the problems of our youth. The connection of the man with the social environment is determined by the social activity, i.e. the combination of the forms of human activities consciously oriented to solution of the tasks facing society, class, social group in a proper historical period.Themostcommon formsofsocialactivityarethefollowing:theparticipationinvariouscultural and leisure activities; the participation in the life of its own city, region; the work as a volunteer, the holding charitable actions; the organization of school or University actions. The social psychological development of young people is also influenced by volunteer activities, considered as a form of social activity of the youth. The motives of the participation of young people in volunteer activities have the following hierarchy: to be socially useful, to contribute to changes in society, self-fulfillment, sense of duty, to spend interesting leisure time, to solve its own problems. But today the study of increase of social activity through volunteer activities is not represented well enough. The system of volunteer activitiesoftheyoungpeopleisnotperfecttoday.Therefore,thecountryisworkingonitsimprovement.

становление личности; социальная действительность; социальная активность; социальнопсихологическоеразвитиемолодежи;проблемымолодежи;волонтерскаядеятельность;

the formation of a personality; the social reality; the social activity; the social psychological

83

Сборник научных трудов. Выпуск 7. Часть 1

developmentof youngpeople;theproblemsof the youth;volunteeractivities

Демократизация российского общества, включение России в систему рыночных отношений предполагает формирование способности граждан к решению возникающих проблем, проявлению инициативы и ответственности за свои поступки. Преобразования в России предопределяют становление личности, одной из важнейших характеристик которой являетсяактивностьв освоениисоциальной действительности.

Становление личности – это сложный и многогранный процесс, происходящий в большинстве своем в юношеском возрасте, когда так важно формировать ценности ответственности за себя и окружающих, решать свои проблемы самостоятельно, развивать способностьцелеполагания,мотивациючто-либоделать,мыслить будущим.

Социальная активность является сложным феноменом, и может выступать как качеством личности, так и определенной целенаправленной деятельностью, инициативностью и, наконец, сущностью человека. Иными словами, социальная активность сегодня – это широкое понятие, которое определяет совокупность связей человека с социальной средой. В современной России активность – это ключевое качество гражданина, потому что именно активность дает возможность решать свои проблемы, преобразовывать общество, в котором живет гражданин, помогать ближнемуи быть человеком.

Существуют различные подходы к определению форм социальной активности. Наиболее распространенные и выделяемые формы социальной активности можно определить следующим образом: участие в различных культурно-досуговых мероприятиях; участие в жизни своего города, района; работа волонтером, проведение благотворительных акций; организациямероприятийв рамкахшколы,вуза.

Волонтерская деятельность, выступая формой социальной активности молодежи, оказывает влияние на социально-психологическое развитие молодежи. Однако в настоящий момент молодых людей, занимающихся волонтерской деятельностью, не так много. Мотивы участия молодежи в волонтерской деятельности по результатам исследований, проводившихся в 2008-2012 годах, имеют следующую иерархию: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе, самореализация, из чувства долга, интересно провести досуг, решить собственныепроблемы.

Таким образом, сегодня недостаточно широко представлено исследование повышения социальной активности через волонтерскую деятельность, это добавляет актуальности нашему исследованию. Пока действующая на данный момент волонтерская деятельность молодежи далекаот совершенства.Поэтомув страневедетсяработапоее усовершенствованию.

Социальная активность молодежи во многом зависит от представлений молодого поколения о гражданском обществе, от отношения к его идеям и идеалам, от соответствующих ценностных ориентиров и установок на проявление гражданской активности, от отношения к структурам гражданскогообщества(например,кнекоммерческиморганизациям).

В настоящеевремя во всех регионах сложился примерно одинаковый состав действующих молодежных общественных объединений, охватывающий молодежные организации основных политических партий, отделения Российского Союза молодежи, скаутов, поисковые отряды и патриотические объединения, участников КВН. Параллельно возникает множество разнообразных неформальных групп и движений, активно использующих социальные сети (прежде всего, vkontakte.ru, Живой Журнал и другие) для продвижения своих ценностей и рекрутирования единомышленников. К проявлениям социального активизма молодежи можно отнестии субкультурныесценыи сообщества.

Социальная активность выступает в значительной степени как антрепренерская деятельность и мотивирована стимулированием (как в форме той или иной материальной поддержки, так и поддержки вертикальной мобильности и других формах). С точки зрения

84

Проблемы современной науки

парадигмы коллективных действий, социальная активность молодежи не имеет своей специфики, а выступает как молодежная часть какого-либо иного движения (экологического, антивоенного, правозащитного, просветительского, политического и т.д.). Следовательно, социальная активность молодежи осуществляется в рамках общественных движений, успех которыхсвязан сдостижениемпоставленныхцелей или признаниемеголидеров и участников в качествезаконного(легитимного)представителятой или иной социальной группы.

Достигшее успеха и институционализировавшееся в организацию движение либо должно отмереть как выполнившее свою задачу, либо стать каналом для возможности все новых и новых поколений молодых людей воспользоваться результатами одержанной победы, поддержки сложившейсясистемывзаимодействияи созданнойинфраструктуры.

Лидеры, приведшие к успеху, получают формальные должности либо в органах власти, либо в различных комиссиях и советах по молодежи, продолжая заседать там даже тогда, когда они вышли из молодежного возраста. Именно это мы наблюдаем сейчас в России: многие руководители молодежныхобъединенийпришли в молодежноедвижениенаволне90-х годов и находятся уже в возрасте за 40 лет, но именно они в силу занятых ими позиций продолжают канализировать взаимодействие молодежных объединений и органов власти. Очевидно, что для многих из них интересы молодежи уже не совпадают с их личными интересами, не говоря уж об изменившихся запросах самой молодежи в условиях социально-экономических и политических трансформаций. Они все больше ощущают себя не лидерами движений, а администраторами, организаторами мероприятий, реализующими те или иные программы, то есть антрепренерами, работающими на заказчика, которым чаще всего выступает государство илиотдельныеполитическиеэлиты(например,партии).

С другой стороны, инструментальное понимание общественных движений и, как следствие, социальной активности как результата своеобразной предпринимательской деятельности антрепренеров приводит также представителей власти к той точке зрения, что «нужные» движения и организации можно специально создать. Как следствие, возникают созданные «сверху» проправительственные организации в поддержку президента, губернатора, правящей партии и т.д. – это не только и не столько характерно для нашей страны («Идущие вместе», «НАШИ», «Местные»и т.п.), такие же движения весьма популярны в США,особенно перед выборами. При этом представители правящих элит начинают смотреть на любые проявления социальной активности как на результат деятельности кем-то нанятых и проплаченных технологов-манипуляторов, а не как на выражение ценностей и интересов их участников.Подобную точкузрениямыможем нагляднонаблюдать вРоссиив последниегоды.

Вотечественной научной литературе социальная активность молодежи рассматривалась преимущественно либо как политическая активность (участие в выборах, членство в общественных объединениях и т.п.) [1], либо как культурная активность (принадлежность к неформальныммолодежнымдвижениям,субкультурнымсообществамит.п.)[3].

Впоследние годы в связи с развитием добровольчества увеличилось количество работ, исследующих этот феномен, анализирующих мотивацию участия молодежи в добровольческом движении,принципыиформыорганизациимолодежногослужения.

Ключевым для понимания социальной активности выступает при этом потребность молодежи в усвоении и использовании прошлого опыта в новых, актуальных условиях, при этом процесс освоения выглядит нередко как отказ от этого опыта или конфликт с ним, но, в сущности,при этомречьидетлишь оспособе усвоения.

Фундаментальным основанием социальной активности выступает социальная субъектность молодежи. Социальная активность и молодежное движение как социальное явление выступают при этом проявлением одного и того же сущностного основания. Субъектность достигается через самодеятельность группового молодежного субъекта и через самодеятельность этого субъекта обеспечивается преемственность, то есть молодежь участвует

85

Сборник научных трудов. Выпуск 7. Часть 1

впроцессесменыпоколений.

Справедливо ставится вопрос о допустимости экстраполирования личностных характеристик на деятельность группового субъекта, подчеркивая, что в молодежных движениях мы имеем дело с личностью молодого человека лишь косвенно, сама же специфика молодежного движения (и, соответственно, социальной активности) – именно в групповой деятельности.

Е.Л. Омельченко [2] и ее коллеги по научно-исследовательскому центру «Регион» полагают, что в качестве объединяющих факторов молодежного активизма выступают особенности жизненного стиля, отличающие людей и атмосферу данного сообщества от остальных.

Молодых людей привлекает возможность в деятельности различных молодежных групп воздействовать (реально или лишь мнимо) на окружающий мир и людей, выразить свою индивидуальность. Привлекательность социально активной деятельности для молодых людей на внутреннем уровне основана на использовании практик, предлагающих нечто новое, необычное, дающее новые ощущения. Как только деятельность превращается в рутину и воспроизводит одно и то же, интерес к ней пропадает. Обязательной составляющей активного поведения выступает целеполагание, четкая и ясная цель сама по себе является мощным стимулом к действию, при этом сфера активности не имеет значения, поэтому не правомерно говорить о пассивности современной молодежи, скорее следует искать новые формы молодежной культуры.

С точки зрения солидарных идентичностей, объединенных ценностями, стилем жизни, участиемв однихи техжепрактиках, помнениюЕ.А.Омельченко,в настоящеевремянаиболее характерным является напряжение между активистами и «гопниками». При этом гопническая культура, или гопническое мировосприятие, становится все более и более характерным для самых разных молодежных групп, течений, в том числе и политических. Гопники – это конвенциональная молодежь, активно принимающая сложившееся положение вещей, конформистски-ориентированная, их мировоззрение – это упрощенная картина мира, где все определяется с точки зрения «кто наши, а кто не наши», где достаточно простых принципов доказательства силы и власти. Эти солидарности могут служить благодатной почвой для распространения националистических, ксенофобских и гомофобных настроений, что, собственно,ихзачастуюиотличает [2].

Таким образом, никакой молодежной специфики социальной активности молодежи не обнаруживается, то есть, если можно говорить о специфике формы выражения, которая проявляется в музыкальных вкусах, манере одеваться и т.п., то содержание взглядов, ценности непозволяют говорить оспецифическоммолодежномактивизме.

Молодежный активизм – это, прежде всего, возможность испытать те или иные поведенческие, ситуационные, общественные практики в более яркой, игровой, «быстрой», радикальной форме; это своего рода включенное обучение социальным навыкам, где важно не то, что ты делаешь, а то, как ты это делаешь и какую ответственность ты несешь за свои действия.

Молодежный активизм может рассматриваться двояким образом. С одной стороны, это преодоление дискриминации через отстаивание своей идентичности, то есть попытка объединитьсяи отстаивать свои праванасвоеобразие,отстаивать правонасуществованиесвоих взглядов и способов поведения, если они не нарушают действующего законодательства, или требовать изменения установившегося порядка, если формы поведения выходят за рамки закона. Во втором случае ответ на дискриминацию или стигматизацию молодежи состоит в демонстрации своих социально-приемлемых и социально-значимых, «полезных» целей и форм поведения, то есть молодежные инициативы выступают механизмом для обеспечения социального приятия молодежи обществом, оказания ей доверия. Это адаптационная стратегия,

86

Проблемы современной науки

воснове которой нередко лежит ориентация на достижение личного успеха молодежных активистов.

Таким образом, социальная активность молодежи может рассматриваться как ответ на отсутствие реальных социальныхлифтов или как действия,направленныена то,чтобыих автор былзамечен ивключен всписоккандидатовнапродвижение.

Молодежь, участвующая в подобной деятельности, нередко решает совсем иные задачи: завести новых друзей, пообщаться, познакомиться с представителями противоположного пола, просто весело провести время. Кроме того, участие в объединениях такого типа наиболее часто связано с получением различных «бонусов» (например, подарков, сувениров, бесплатным питанием, поездками и т.п.). В эту же группу попадают объединения и инициативы, которые можно было бы назвать сервильными. Основная их задача – демонстрация поддержки властей или отдельныхполитиков состоронымолодежи. Мотивация участияв нихдлямногихмолодых людей – также возможность политической карьеры в государственных или партийных структурах.

Важным аспектом исследования социальной активности молодежи является изучение личности молодогоактивиста.

Вкачестве структурных элементов социально активной личности С.В. Тетерский [4, с.99] включает качества, направленные на себя (целеустремленность, настойчивость, активность, любознательность, самостоятельность и др.), направленные на общество (лидерство, динамичность, мобильность, оригинальность, общительность, коллективизм и взаимопомощь, восприимчивость к новому и креативность), а также качества, направленные на государство (ответственность, включенность в политическую практику и публичное поле и др.). Интегральнымкачествомличностипри этомвыступаетинициативность.

Таким образом, можно предположить, что в основе социальной активности лежит особый лидерский склад личности. Лидер проявит себя если не в одной, то в другой сфере. Изучение биографий многих нынешних и бывших молодежных лидеров в нашей стране (прежде всего, участников молодежных политических объединений и движений) наглядно показывает, что многие из них с целью сохранения руководящей позиции меняли организации и движения на другие, нередко совершенно противоположные по своим декларируемым ценностям и идеологическим установкам.

Вслучае если деятельность лидерской личности будет подвергаться ограничениям или преследованию, она может оказаться в рядах оппозиционеров, поэтомус управленческой точки зрения эффективнее и безопаснее для той или иной общественной системы использовать лидерские способности и возможности, направляя их в приемлемое русло, делегируя полномочия и ответственность. Технологически развитие социальной активности молодежи в таком случае осуществляется через воспитание и обучение лидерских качеств, а также отбор и поддержкунаиболееэффективныхлидеров.

Единственной действенной моделью повышения социальной активности молодежи может выступать социальная анимация. Соответствующие технологии повышения социальной активности молодежи основаны на создании особой креативной среды, создании пространства для молодежной инициативы. Именно наличие собственного пространства, пусть и созданного изначально педагогами и молодежными работниками, становится фактором социальной активности тогда, когда молодому человеку предоставляется возможность выступить творцом, создателем,когдасреда,созданнаясвоими силами,воспринимаетсякак «своя». Другимважным элементом системы повышения социальной активности выступает вовлечение молодых людей

внепосредственную целенаправленную социально-полезную деятельность, в ходе которой они могут видеть позитивный результат своих действий. Это достигается, прежде всего, присоединением молодежи к деятельности инициаторов, идентифицирующих определенные ценности,идеалы,практики,тоестьвовлечениев ужеосуществляемуюактивность.

87

Сборник научных трудов. Выпуск 7. Часть 1

Одной из основных целей молодежной политики Российской Федерации является вовлечение молодежи в социальную практику развития волонтерской деятельности, являющейся фактором формирования гуманистической направленности личности молодого человека. Целью волонтерской деятельности является предоставление возможности молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание посредствомихвовлеченияв социальнуюпрактику.

В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя, если заглянуть в историю, следует признать, что оно существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природыипамятников.Однакосовременноеразвитиеволонтерское движениеполучилов связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуацииволонтерынезаменимы.

Волонтерские организации в России в большинствесвоем ориентированы на молодежь, не обремененную многочисленными семейными и трудовыми обязательствами, поэтому благотворительные организации чаще всего организуются при ВУЗах.Нередко их деятельность совпадает с основным вектором обучения студентов, и будущие педагоги, врачи и социальные работники бескорыстноприменяют полученные знаниянапрактике.К сожалению,в отличиеот стран Европы, Азии и Америки, уровень развития данноговида деятельности в России остается крайненизкимпорядупричин.

Гуманистическая мотивация добровольчества – не самая распространенная в молодежной среде. Поэтому, работая над развитием добровольчества, необходимо разнообразить инструменты и стимулы привлечения молодых граждан к данной деятельности. Это подразумевает диверсификацию усилий по формированию системы волонтерского труда как в части субъектовиформвзаимодействия,такив части атрибутики.

При вовлечении молодежи в волонтерскую деятельность необходимо учитывать распределение ответственности между уровнями публичной власти. Специфика субъектного состава и сфер волонтерской деятельности такова, что для органа по делам молодежи субъекта Российской Федерации в большинстве случаев нерационально выступать в качестве организатора конкретных молодежных проектов. Он должен действовать через публичноправовые инструменты, привлекая некоммерческие, а в ряде случаев – коммерческие организации. В то же время, должны быть предприняты определенные организационноправовые меры, обеспечивающие единство добровольческой деятельности на территории субъектаРоссийской Федерации (введениеединойволонтерской книжкив субъектеРоссийской Федерации, использование единого Кодекса волонтера (добровольца), выполнение органом по делам молодежи или уполномоченным им учреждением организационно-координирующих функцийв этой сфере).

При осуществлении функции по содействию развитию волонтерской деятельности необходимо взаимодействие органа, осуществляющего эту функцию, с другими органами. В первуюочередь книмотносятсяорганыв сферезанятости.

Таким образом, проблема стимулирования социальной активности актуальна для молодежи ввиду нескольких причин. Это и потребность в общении, потребность в самореализации, потребность в идентификации себя с социальными группами, потребность в самостоятельной деятельности.

Проблеманеактивности молодежив сфередобровольческой деятельности нередкосостоит в слабой информированности о ее возможностях. В данном виде деятельности очень важна мотивация человека. Являясь волонтером, он должен понимать, что будет участвовать в добровольческомдвижении:

-без оплаты,носпредварительной подготовкойи обучением;

-помересил,ноненижесвоихспособностей;

88

Проблемы современной науки

-пособственной волеи в сотрудничествесостальнымиволонтерами.

Часто в качестве мотива для волонтерской работы выступает потребность в контактах с другими людьми и преодоление чувства одиночества. Волонтерство отвечает естественной потребности быть членом группы, ценностям и целям которой волонтер может полностью соответствовать.

Сегодня волонтерство – это некая модная тенденция. Нельзя сказать, что это плохо, ведь неважнокаковымотивыпомощи, главноето, чтопомощь этапоступает и она,возможно,спасет несколько жизней. Общество может помогать, но оно не готово к этому по ряду причин. Причины эти решить в руках угосударства, путемвоздействия на социальные институты,такие как: институт семьи, институт образования, институт СМИ: необходимо устанавливать контакты с другими странами с целью получить определенный опыт в становлении этой деятельности, принимать участие в мировых волонтерских движениях, открывать школы и лагеря волонтеров и т.д. Большую роль здесь могла бы сыграть государственная молодежная политика,объединивмолодежь готовуюпридти напомощьвсем,ктонуждаетсяв ней.

Списоклитературы

1.Оленина, Г.В. Историко-концептуальные основы развития гражданских добровольческих инициатив молодежи в социально-культурном пространстве досуга и образования [Электронный ресурс] / Г.В. Оленина, О.Н. Белинская // Мир науки, культуры, образования.–2009.–№3.–С.291-294.–Режимдоступа:http://elibrary.ru/defaultx.asp.

2.Омельченко, Е.Л. От пофигистов до прагматиков: поколения молодежной солидарности постперестроечной России [Электронный ресурс] / Е.Л. Омельченко // Неприкосновенный запас. – 2008. – № 5 (61). – Режим доступа: http://www.nlobooks.ru/rus/nzonline/619/1115/

3.Писарев, А. Молодежная инициатива [Текст] / А. Писарев // Вопросы социального обеспечения.–2007.–№24.–С.14.

4.Тетерский, С.В. Социальные инициативы детей и молодежи: поддержка общества и государства:Монография.[Текст]/С.В. Тетерский.–М.:РЕГЛАНТ,2003.–214с.

ВОЗРАСТНЫЕОСОБЕННОСТИМУЗЫКАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ КозинскаяОльгаЮрьевна,КурченкоИрина Васильевна

ИнститутискусствФГБОУВПО«Саратовскийгосударственныйуниверситетим. Н.Г. Чернышевского»

AGE-RELATEDPECULIARITIESOFMUSICALTALENT

Аннотация. В статье рассматриваются отдельные формы и типы одаренности, которые проявляются последовательно в разные периоды развития, особенности психосоциального развития музыкально-одаренных детей, факторы, определяющие «Я- концепцию»одаренныхдетей.

Abstract. In article are considered some forms and types of giftedness, which are shown consistently in different periods of development, peculiarities of the psychosocial development of musicallygiftedchildren, the factorsthatdeterminethe«I-theconceptofthe»giftedchildren.

Ключевыеслова:сензитивный период;музыкальнаяодаренность;формыодаренности. Keywords:sensitiveperiod;musicalgifts;formsofgiftedness.

В основе выявления и развития музыкальной одаренности у детей лежит понимание возрастных сензитивных периодов как «наиболее благоприятных этапов для развития определенныхфункций,освоениякаких-либоспособов или видов деятельности»[9].

Сензитивные периоды в развитии музыкальности обусловлены динамикой созревания

89

Сборник научных трудов. Выпуск 7. Часть 1

центральной нервной системы, формированием органов слуха, движения, структуры эмоциональной саморегуляции и интеллекта. С другой стороны, в музыкальной психологии и педагогике указывается, что овладеть профессиональной исполнительской «технологией» на большинстве музыкальных инструментов можно только до определенного возраста - до 12-13 лет. После указанной границы такое овладение затруднено или вообще невозможно в такой степени, которое позволяет полноценно проявить себя. Таким образом, общая длительность периодамузыкальной сензитивностизаключаетсяв границахот2-2,5лет до11-13лет.

Проявление музыкальной одаренности, соотношение способностей и одаренности в значительной мере зависят от возраста. Эта зависимость выражается как по «форме», так и но «содержанию». Одаренность в детском возрасте обнаруживает себя, прежде всего, выдающимися музыкальными способностями, в юношеском - обращает внимание на себя индивидуальностью музыкального самопроявления. Творческая одаренность выявляется наиболееотчетливонаподходекпериодумузыкальнойзрелости [7].

Отдельные формы одаренности появляются последовательно в разные периоды развития. Ранее всего раскрывается виртуозно-техническое музыкальное дарование, которое в наибольшей мере опирается на природные способности. И в то же время может проявиться дифференциация способностей, могут проступить их индивидуальные черты. На следующей ступени развития раскрывается дар интерпретатора, то есть дар глубокого понимания и индивидуального прочтения музыки, и только затем - творческая одаренность. В связи с этим в историимузыкальнойпедагогикиможновыделитьдватипамузыкальнойодаренности.

Первый из них так называемый «баховский», характеризует «автодидактов», одаренность которых наиболее ярко проступает в подростковом или юношеском возрасте, часто вне какоголибо влияния среды и даже без систематического специального обучения. Это особый тип одаренной личности, развитие и профессиональное становление которой определяется главным образомсамообучением,самообразованием,самовоспитанием.

Второй тип- «моцартовский»-этомузыкальныевундеркинды.

Среди них выделяют так называемых виртуозно одаренных (или двигательно-одаренных) имузыкальноодаренных.

Первых отличает почти феноменальная музыкально-двигательная обучаемость, крайне быстрое овладение техникой игры на инструменте, чаще - на нескольких инструментах. Но в собственно музыкальном отношении их исполнение может быть поверхностным, подражательным, имитирующим глубокое музыкальное чувствование и понимание. Они обычно музыкальны, обладают прекрасным слухом и памятью, но музыкальность их не соизмеримас уровнемирезервами виртуозныхвозможностей

Вторые (те, которых условно называют музыкально одаренными) именно феноменально музыкальны и могут не иметь ярко выраженного виртуозного дарования, хотя по темпам освоения инструмента они, как правило, опережают своих сверстников. Именно из маленьких виртуозов чаще всего получаются «падающие звезды». Ребенок, очень ярко рано развивающийся, в определенный период постепенно или вдруг начинает снижать темп или даже останавливается в развитии. Обычно личностное развитие такого ребенка (его интересы, притязания,целеполагание)как быфиксируетсяна уровне(или около)«возрастаостановки».

Эстетическое отношение человека к миру начинает складываться в дошкольном детстве. Для этого возраста характерно слияние неравнодушного, оценивающего «Я» с любым предметом, с любой «объективной» ситуацией. Ребенок оживляет; наделяет душой, словом, поведением все, что его окружает. Невозможность выделения главного и второстепенного приводит к тому, что все попадающееся в поле зрения оказывается ценным и важным. Особая зоркость детского взгляда связана с тем, что со многими явлениями жизни маленький человек сталкивается впервые, а потомуего восприятие эмоционально насыщено, ярко. Не менее важно и то, что эти особенности отношения ребенка к действительности «вырастают» на фоне

90