проектного тижня». Підготовка аналітичної записки про хід і результати проектного тижня на основі анкетувань, інтер­ в’ювань, інших даних, і здача його керівництву школи.

Парад проектів

Саме так слід назвати останній день проектного тижня, адже саме у цей день учні демонструють проектний продукт. Парад проектів — яскравий, святковий, хвилюючий, він повинен запам’ятатися учням надовго. Це важлива подія шкільного життя, свято знань, умінь і навичок. Цей день має стати багатим на відкриття нових лідерів, нових рис, які виявляють учні під час проектування, нових оригінальних ідей тощо. Основне завдання параду проектів — визначення найкращих проектних робіт, підготовлених протягом тижня. Презентація робіт має викликати зацікавленість учнів, бажання наслідувати, активізувати активність школярів.

Останній день проектного тижня — парад групових проектів за напрямами.

Які напрями можна обрати для проектної роботи? У першу чергу профільні: філологічний, природничо-математичний тощо. Можна формувати секції відповідно до типології проектів: літературно-творча, інформаційна, ігрова, соціальна, дослідницька, пригодницька, телекомунікаційна, практичноорієнтована, мовна, історична, екологічна, творча, спортивна, природничо-наукова, за методикою Intel й ін. Ця класифікація універсальна і дозволяє не виділяти окремо проекти початкової школи, виховну і позакласну роботу. На перший погляд, це може здатися не зовсім правильним, адже важко порівняти проекти, виконані старшокласниками з проектами молодших школярів. Однак журі — у складі якого обов’язково будуть учителі молодших класів,— оцінюючи проекти за єдиними критеріями, врахує програмові вимоги до рівня знань, вмінь і навичок молодших школярів, так само як учителі старших класів врахують програмові вимоги для старшокласників. Таким чином оцінювання буде справедливим.

Послідовність виступів із презентаціями складається заздалегідь — координатором (заступником директора або спеціально призначеним для цієї ролі учителем-координатором), адже потрібно врахувати потреби проектних груп (сцена, комп’ютер, відео, мультимедійні засоби).

До складу журі необхідно включити представників адміністрації школи, педколективу й учнівського самоврядування, учителів тих предметів, з яких презентуються проекти. Керівники проектних груп до складу журі не включаються. Головою загальношкільного журі є директор.

Кількість призових місць (перших, других, третіх) має відповідати кількості напрямів проектної роботи. Можна за­ пропонувати нагородити проекти: нестандартний; високоякісний; такий, що має велику соціально-практичну значимість, Гран-прі або визначити окремі номінації: «Хіт року», «Приз учнівських симпатій» тощо.

Дуже часто під час проведення різноманітних конкурсів місця призначаються за принципом: «Перемогла дружба». Цього робити категорично не можна, адже діти мають звикати до реалій життя, серед яких одне з перших міць посідає конкурентна боротьба. Для того, щоб все було справедливо (це дуже важливо для підлітків, яким притаманне загострене почуття справедливості), слід оцінювати кожну презентацію одразу після її закінчення. Це активізує конкурентну боротьбу і зацікавленість учнів у кращому виявленні всіх своїх талантів під час презентації. Цього не буде, якщо до демонстрації останньої презентації учні не будуть знати своїх оцінок.

Підбиття підсумків проектного тижня

Підбиття підсумків проводиться в останній день проектного тижня, безпосередньо після оголошення результатів конкурсу. Організовуючи процес обговорення, керівник проектної групи повинен висвітлити різні аспекти роботи над проектом: процес і результат, позитив і негатив, об’єктивну оцінку продукту тощо.

Питання для обговорення можуть бути сформульовані таким чином:

1)Чи досягнута мета проекту?

2)Чи ставилися і чи були вирішені в ході виконання проекту ваші власні задачі?

3)У чому полягали особисті мотиви кожного учасника групи? Що нового ви довідалися, чого навчилися, що зрозуміли, до чого стали по-іншому ставитися, на що змінили погляд?

4)Який з етапів роботи над проектом запам’ятався вам найбільше і чому?

5)Чи виникало у вас у ході проектного тижня бажання щонебудь змінити, покращити в змісті і організації роботи?

Загальношкільне підбиття підсумків організовується

вкінці дня, після того, як закінчиться процес обговорення у групах. Воно може проводитися в різних формах:

•нарада педколективу при директорі (заступнику директора);

•збір робочої групи, що включає, крім керівництва школи, одного педагога і одного учня від кожної проектної групи

За підсумками проведених обговорень, на основі зданих описів проектів і аналітичної записки, підготовленої пресцентром, заступником директора (координатором проектів) готується звіт за підсумками проектного тижня, який здається директору школи і може стати предметом для колективного аналізу на черговій педагогічній нараді.

Слід підкреслити, що будь-який проект гідний позитивної оцінки, оскільки дитина працювала самостійно: вчилася виділяти головне, ставити мету, визначати і знаходити матеріал, якого бракувало для виконання проектного завдання.

Не має вирішального значення, який результат отримав учень: позитивний чи негативний. Набагато важливішим є самоаналіз виконаної роботи, зроблені висновки. Після

презентації проводиться обговорення, рефлексія. Проектант розказує: яким чином проходила робота, що він виконав і що отримав. Дитина, яка вільно почувається в галузі проектування, може навіть сказати, чи адекватний результат затраченим зусиллям, чи можна було обрати інший шлях. Такий самоаналіз є важливим етапом проектної діяльності, адже, якщо дитина вміє критично поставитися до власної роботи, готова до самооцінювання, вона успішніше йде по життю.

У разі неготовності учнів до самоаналізу учитель може підвести їх до такого етапу, надавши можливість оцінити за допомогою анкети рівень власних умінь і навичок, набутих у результаті проектної роботи.

А н к е т а д л я в и я в л е н и я п р о е к т н и х у м і н ь

Оціни свої вміння працювати за методом проектів, використавши наступні критерії оцінки:

3 бали — вмію;

2 бали — інколи можу;

1 бал — частіше не можу;

0 балів — не вмію.

Прізвище та ім’я учня

Клас ____________________________________________

Закінчення таблиці

Моніторинг набутих проектних умінь і навичок на всіх етапах роботи можна здійснити за допомогою таблиці № 5, яку кожен учень заповнює напередодні проведення проектного тижня:

Таблиця № 5

46 Проектні тижні

Закінчення таблиці

Підбиваючи підсумок, вважаємо необхідним зауважити: проектні тижні ефективні для набуття знань, умінь, навичок і життєвих компетенцій, але в звичайній загальноосвітній школі впровадження такої форми роботи неможливе без виконання певних умов, про які розповідалося вище. Якщо ж адміністрація школи все ж вирішує провести проектний тиждень в навчальному закладі, то необхідно дотримуватися всіх технологічних вимог, представлених в розділі «Проектні тижні», для того щоб обрана форма роботи дала свої результати.