- •5. Высший уровень психики, свойственный человеку образует сознание.
- •6.Понятие о деятельности. Теория деятельности Леонтьева.
- •7. Ощущение и восприятие как элементарные познавательные процессы.
- •Возникновение ощущений
- •Классификация ощущений
- •8. Процесс внимания: виды, свойства, основные теории.
- •9. Память: виды, свойства, основные теории
- •10. Мышление: виды, свойства, операции. Речь.
- •Содержание мышления
- •Виды мышления, выделенные по различным основаниям
- •Свойства речи
- •11. Воображение как процесс. Понятие о креативности.
- •Функции воображения:
- •Способы создания образов воображения
- •13. Эмоциональные состояния: причины и следствия.
- •14. Потребности и мотивы личности.
- •15. Воля как высший уровень психической регуляции.
- •Признаки волевого акта
- •Функции волевой регуляции
- •Развитие воли происходит в нескольких направлениях
- •16.Темперамент и свойства внд. Типы темперамента и их характеристика.
- •17.Характер,акцентуации характера(типы,характеристика)
- •18.Способности: типы,уровни,факторы развития
- •19.Понятие о личности. Основные типологии личности.
- •20.Теории личности в отечественной психологии.
- •Содержание концепции в.Н. Мясищева
- •Содержание концепции б.Г.Ананьева
- •Содержание концепции с.Л. Рубинштейна
- •21.Теория Фрейда
- •27. Психологические взгляды в античной философии.
- •28. Психологические взгляды эпохи Средневековья
- •29. Психологічні ідеї нового часу
- •30.Зародження науково-емпіричної психології в 19 ст.
- •31. Формування наукової психології у XIX столітті
- •32Психічний розвиток людини та його особливості Поняття про психічний розвиток
- •Особливості психічного розвитку людини
- •Показники психічного розвитку
- •Детермінанти психічного розвитку людини Поняття про фактори та умови психічного розвитку людини
- •Біологічна основа як фактор розвитку психіки, її складові компоненти
- •33Культурно-історична теорія вищих психічних функцій (л. С. Виготський)
- •35 Психологічні особливості розвитку дошкільників (3-6/7 років)
- •1. Гра як провідний вид діяльності дошкільника
- •2. Розвиток особистості дошкільника
- •37. Психологическаяхар-ка зрелого возраста (акмеологические аспекты личности).
- •38. Психологические особенности людей пожилого возраста (геронтопсихология).
- •39. Хар-ка основных стилей семейного воспитания.
- •40. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •41. Соотношение обучения и развития. Способы активации учебной деятельности школьников
- •42. Общая характеристика педагогического общения
- •Стили педагогического общения
- •43. Основные направления работы психолога в школе
- •44. Общение как центральная проблема социальной психологии
- •В общении можно выделить ряд аспектов: содержание, цель и средства. Содержание общения - информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа другому.
- •48. Лидерство и руководство в группах
- •52. Механизмы и институты социализации
- •53. Средства массовой коммуникации
- •54. Виды психологического исследования
- •62)))))))))) Характеристика основних напрямів психотерапії Психодинамічний напрям
- •2. Біхевіоральна (поведінкова) психотерапія
- •3. Гуманістичний напрям психотерапії
- •4. Когнітивний напрям психотерапії
- •63)))))))))))))) Основні типи психодіагностичних методик
- •Методика уск (рівень суб'єктивного контролю)
- •Правила застосування психодіагностичних методик
- •Правила використання психодіагностичних тестів
- •66 Методики диагностики личностных качеств
- •67 Методики диагностики типов личности Типологии личности
- •Выделяют десять основных типов акцентуации (классификация Леонгарда).
- •Патохарактерологічний діагностичний опитувальник (пдо) Описание методики
- •Теоретические основы
- •Процедура проведения
- •Описание диагностируемых типов
- •Гипертимный тип (г)
- •Циклоидный тип (ц)
- •Лабильный тип (л)
- •Астено-невротический тип (а)
- •Сенситивный тип (с)
- •Психастенический тип (п)
- •Шизоидный тип (ш)
- •Эпилептоидный тип (э)
- •Неустойчивый тип (н)
- •Конформный тип (к)
- •Смешанные типы
- •Патохарактерологічний діагностичний опитувальник (пдо) Описание методики
- •Теоретические основы
- •Процедура проведения
- •68.Діагностика інтелекту та креативних здібностей
- •69. Типи та особливості проективних методик Проективная гипотеза и проективные методики, их виды (За л. Ф. Бурлачук)
- •71. Методи діагностики мотиваційної сфери особистості
- •72. Методи діагностики міжособистісних і внутрішньогрупових відносин
- •73. Психологічні типології професій, їх характерстика
- •75. Профессиональный психологический отбор
- •76 Профессиональная адаптация деформация и выгорание
- •77 Сущность, типы и структура систем человек-машина
- •80. Психологический анализ криминального поведения: типы, теории.
- •Тема 2. Формы и методы преподавания психологии
- •86. Поняття про психологічну експертизу.
- •87. Основні психологічні теорії управлінського процесу( Теорії х та y). Теорія мотивації Дугласа Мак Грегора
- •Теорія х
- •Принцип «Гарячої плити»
- •Теорія y
- •Теорія z
- •88. Особистість керівника та стилі керівництва.
- •89. Політичнапсихологія особистості( політична соціалізація, політична свідомість та поведінка).
- •90. Типології політичного лідерства
13. Эмоциональные состояния: причины и следствия.
Эмоции– психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру.
Причины возникновения эмоциональных явлений
наличие у человека какой-либо потребности. Эту связь выявил Симонов. Возникают «+» эмоции, если информация, которая необходима для удовлетворения потребности больше или = информации, которая имеется. Следовательно, «-» эмоции – если меньше.
Эмоциогенная (необычная) ситуация – при дефиците информации, не знает как себя вести. Внезапность события делает его эмоциогенным.
психическое заражение (например, при большом скоплении людей или при идентификации с 1-м человеком)
Виды эмоций:
стенические – повышение энергии жизнедеятельности
астенические – торможение, снижение активности. Человек пассивен, всё валится из рук.
По знаку (полярности) все эмоции делятся на 4 группы:
позитивные Э – возникают по отношению к объекту, который способствует удовлетворению потребности
негативные Э – которые блокируют удовлетворение потребности
амбивалентные Э – эмоции смешанного знака – по отношению к объекту испытывают и «+» и «-» чувства
неопределённые Э – если не определено отношение к объекту.
Функции эмоций и чувств:
сигнальная – сигналы значимости для человека
регулятивная – регулируют деятельность в силу того, что они способствуют либо повышению, либо понижению нашей активности
Фоновые эмоциональные состояния (чувственный тон, настроение)
Чувственный тон – такая форма переживания чувств, при которой отражение субъективного отношения человека к объекту выступает как отражение объективных свойств этого объекта. Это эмоциональная окраска психических процессов. Делится на приятный и неприятный.
Настроение – относительно длительное и устойчивое общее эмоциональное состояние, влияющее на поведение и деятельность человека. Отличительные признаки: устойчивость, низкая интенсивность, беспредметный характер. Изменение настроения: факты и события жизни, определённые типы заболеваний (стенокардия), степень соответствия результатов деятельности и поведения актуальным потребностям, патологические физиологические процессы в организме, эйфория (из-за кислородного голодания или органического поражения ГМ), степень удовлетворённости жизнью.Искусственные способы изменения настроения: пища, алкоголь, музыка, хобби.
Управление эмоциями.
профилактика эмоций (предотвратить появление «-» Э)
удовлетворять потребности
избегать неприятных ситуаций
подготовка к трудной ситуации
управление или регуляция (ослабление или устранение «-» Э
рационализация (нахождение «+» моментов в «-» ситуациях)
физические способы – аутогенная тренировка, наркотики, алкоголь
выговориться, вытеснить, изменить настроение, отвлечься
ект, эмоции, чувства, настроение, стресс, страсть