30.Зародження науково-емпіричної психології в 19 ст.

В початку XIX століття розвиток психологічних знань стимулювалися відкриттями не в області механіки, а в області фізіології, яка керувалася "анатомічним початком". Психічні функції людини досліджувалися під кутом зору їх залежності від будови органу, його анатомії. Знову були відкриті (див. вище) відмінності між чутливими і руховими волокнами периферичної нервової системи, описана рефлекторна дуга. Пізніше був сформульовано закон "специфічної енергії органів почуттів", згідно з якому жоден інший енергією, крім відомої у фізиці, нервова тканина не володіє. Австрійський анатом Ф. Галь, який вивчав залежність відчуттів від нервового субстрату, вказав на звивини кори великих півкуль головного мозку як місце, де локалізовані "розумові сили" (до нього було прийнято вважати, що вони - в мозкових шлуночках).

Перш ніж були знайдені об'єктивні методи вивчення цілісного поведінки, в експериментальному аналізі діяльності органів чуття були досягнуті великі успіхи у зв'язку з відкриттям закономірною, математично обчислюється залежності між об'єктивними фізичними стимулами та виробленими ними психічними ефектами -- відчуттями. Це зіграло вирішальну роль у перетворенні психології в самостійну експериментальну науку.

Фізіолог Ернст Вебер (1795-1878гг.) Досліджував залежність континууму відчуттів від континууму що викликають їх зовнішніх фізичних стимулів. Його досліди та математичні викладки стали витоками психофізики. Таблиця логарифмів виявилася можливість застосувати до явищ духовного життя, поведінки суб'єкта. Прорив від психофізіології до психофізики розділив принцип причинності і принцип закономірності. Психофізіологія довела, що в психології і за відсутності знань про тілесне субстраті можуть бути відкриті строго емпірично закони, що підвладні її явища.

Одночасно англієць Джон Миль (1806-1873гг.) заговорив про ментальну хімії.

В створенні основ, на яких будувалася психологія як наука, велика роль Германа Гельмгольца(1821-1894гг.). Геніальному мислителю належать багато відкриттів, в тому числі - про природу психічного. Їм були відкриті швидкість проходження імпульсу по нерву, закон збереження енергії. "Ми всі діти сонця, - говорив він, - бо живий організм, з позиції фізика, - це система, в якій немає нічого, крім перетворень різних видів енергії ". Його досліди вказували, що виникає в свідомості образ зовнішнього предмета породжується незалежним від свідомості тілесним механізмом. Так намічалося поділ психіки і свідомості.

Революцію в психологічному мисленні справило вчення Чарльза Дарвіна(1809-1882гг.), з якого випливало, що людина є вихідцем з мавпячого стала. Дарвінівським вчення ознаменувало крутий поворот від механодетермінізма до біодетермінізму. Перш за все, Ч. Дарвін вказував на природний відбір як фактор виживання організмів в постійно загрожує їх існуванню зовнішньої середовищі. Відзначав, що в ході еволюції виживають ті, хто зміг найбільш ефективно пристосуватися; ті, що вижили в боротьбі за існування передають свої властивості потомству. Оскільки природний добір відсікає все непотрібне для життя, то він нищить і психічні функції, які не сприяють пристосуванню. Це спонукає розглядати психіку як елемент адаптації організму до зовнішньої середовищі.

Психіка не могла більше представлятися ізольованим "островом духу". У психології фундаментальним стає співвідношення "організм-середовище", замість окремого організму. Це породжує новий системний стиль мислення, який у подальшому призвів до висновку, що предметом психології має бути не свідомість індивіда, а його поведінку у зовнішньому середовищі, що змінює (детермінують) його психічний склад.

Поняття про індивідуальні варіаціях є складовою частиною еволюційної теорії Ч. Дарвіна. Отже, до них належать і варіації у сфері психіки. Це додало імпульс розробці нового напряму в психології, предметом якого стало вивчення індивідуальних відмінностей між людьми, обумовлених законами спадковості. Згодом воно перетворилося на велику гілку диференціальної психології.

Крім того, дарвінізм стимулював вивчення психіки в тваринному світі, і став підставою зоопсихології, широкого вивчення (за допомогою об'єктивних експериментальних методів) механізмів психічної регуляції поведінки тварин.

Ч. Дарвін, аналізуючи інстинкти як спонукальні сили поведінки, піддав критиці версію про їх розумності. Разом з тим їм було підкреслено, що коріння інстинктів йдуть в історію виду, без них живий організм не може вижити; інстинкти тісно пов'язані з емоціями. До їх вивчення Ч. Дарвін підійшов не з точки зору їх усвідомлення суб'єктом, а спираючись на спостереження за виразними рухами, які раніше мали практичний сенс (наприклад, стиснення куркулів і оскал зубів при афекті гніву, що коли то ці агресивні реакції означали готовність до боротьби). Натуралісти додарвіністіческого періоду вважали почуття елементами свідомості. За Дарвіном, емоції, які захоплюють індивіда, виступають в якості феноменів, які, хоча і є психічними, проте первинні по відношенню до його свідомості. Найбільший інтерес викликає книга Ч. Дарвіна "Походження людини і статевий підбір ", видана в 1872р.

Одночасно з Ч. Дарвіном ідеї еволюційної психології розвивав англійський філософ Герберт Спенсер(1820-1903гг.). У своїй праці "Основи психології" (1855г.) він визначив життя як безперервне пристосування "внутрішніх відносин до зовнішнім ". Основні положення його роботи наступні. Те, що відбувається всередині організму (отже, і свідомість) може бути зрозуміла тільки в системі його відносин (адаптації) до зовнішнього середовища. Щоб вижити, організм змушений встановлювати зв'язок між об'єктами цього світу і своїми реакціями на них. Випадкові, несуттєві для виживання зв'язку він ігнорує, а зв'язку, необхідні для вирішення цього завдання, надійно фіксує, зберігає "про запас ", на випадок нових конфронтацій з усім, що може загрожувати його існування. Адаптація в даному випадку означає не тільки пристосування до нових ситуацій органів чуття як джерел інформації про те, що відбувається зовні (як, наприклад, змінюється чутливість ока в темряві). Існує особливий вид асоціацій - між внутрішніми психічними образами і реалізовують адаптацію цілісного організму м'язовими діями. Так відбувся крутий поворот у русі психологічної думки. З "поля свідомості" вона кинулася в "поле поведінки".

До 70-х років минулого століття з'явилася потреба в тому, щоб розрізнені знання про психіку для вивчення об'єднати в особливу наукову дисципліну. Перетворення психології в самостійну науку стало можливо тому, що психологія поступово перетворювалась з науки описової в науку експериментальну. Початок в побудові психології як самостійної науки поклали В. Вундт (1832-1920гг.) І Ф. Брентано (1838-1917рр.).

В. Вундт організував у Лейпцигу перше психологічний інститут (1875г.). У зв'язку з цим дуже важливим був вихід у світ його праці "Основи фізіологічної психології ". У ньому предметом психології був визнаний" безпосередній досвід "- зміст свідомості; головним методом - інтроспекція (спостереження суб'єкта за процесами у своїй свідомості, що вимагало спеціальної тривалої тренування).

Одночасно з В. Вундтом філософ Ф. Брентановиклав програму вивчення психології в роботі "Психологія з емпіричної точки зору" (1874г.). Згідно Ф. Брентано, область психології - це не зміст свідомості (відчуття, сприйняття, думки, почуття), а його акти, психічні дії, завдяки яким воно з'являється. Наприклад, одне явище світ, інше - акт бачення світу. За мислення філософа, вивчення актів і є унікальна сфера психології.

В наукових розробках рівень теоретичних уявлень про предмет психології відрізнявся від рівня конкретної емпіричної роботи, де під владу експерименту підпадав все більш широке коло явищ.

Методи експериментальної психології почав розробляти німецький психолог Г. Еббінгауз(1850-1909гг.). Він експериментував мнемонічні процеси, більш складні, ніж сенсорні. У книзі "Про пам'яті" (1885г.) вчений виклав результати проведених на собі дослідів з метою вивести закони, за якими зберігається і відтворюється вивчений матеріал. При вирішенні проблеми він склав 2300 безглуздих слів, що складається з трьох звуків - приголосний + голосний + приголосний (наприклад, "мон", "піт" і т.п.). Були випробувані і ретельно прораховані різні варіанти, що стосуються часу і обсягу їх заучування, динаміки їх забування (репутацію "класичної" придбала "крива забування", що показує, що приблизно половина забутого падає на перші півгодини після заучування), подальшого відтворення матеріалу різного об'єму, різних фрагментів цього матеріалу (початку списку складів і його кінця).

Психологічна практика вимагала інформації про вищих психічних функціях з метою діагностики індивідуальних відмінностей між людьми, що стосуються набуття знань і виконання складних форм діяльності. Перший варіант вирішення цього завдання представив французький психолог Анрі Біне(1857-1911рр.). У пошуках психологічних засобів, за допомогою яких вдалося б відокремити дітей, здатних до навчання, але ледачих, від тих, хто страждає вродженими інтелектуальними дефектами, експериментальні завдання по вивченню уваги, пам'яті, мислення А. Біне перетворив на тести, встановивши шкалу, кожне поділ якої відповідало завданням, здійсненним нормальними дітьми певного віку.

Пізніше німецький вчений В. Штернввів поняття "коефіцієнт інтелекту" (по-англійськи - Ай-Кью). По ньому співвідносився "розумовий" вік (визначається за шкалою А. Біне) з хронологічним ( "паспортним"). Їх розбіжність вважалася показником або розумової відсталості, або обдарованості.

Чим успішніше йшла в психології експериментальна робота, тим більші ставало поле досліджуваних нею явищ. Валилося розуміння свідомості як замкнутого в собі світу. Сприйняття і пам'ять, навички й мислення, установки і почуття стали трактуватися як свого "інструменти" організму, що працюють над вирішенням завдань, з якими його зіштовхують життєві ситуації.

В початку XX століття виникає кілька напрямків у психології, що відрізняються один від одного розумінням предмета психології, методами дослідження та системою основних понять. У Європі це були фрейдизм і гештальтпсихології, у США -- функціоналізм, біхевіоризм і школа Курта Левіна.