1. Профессиональная этика психолога На I съезде Общества психологов Украины 20 декабря 1990 в Киеве принято Этический кодекс психолога. Этот нормативный акт является гарантом высокопрофессиональной, гуманной, высоконравственной деятельности психологов Украины, осуществляемой в зависимости от специализации и сферы их интересов. Данный Кодекс представляет собой совокупность нравственных норм, правил поведения, сложившихся в психологическом сообществе и регулирующих его жизнедеятельность. Этический кодекс способствует более успешному осуществлению психологами своей профессиональной деятельности.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (несут личную ответственность за свою работу. Психологи обязаны всячески предотвращать и не допускать антигуманных последствий в своей профессиональной деятельности, не имеют права использовать свои знания и положение с целью унижение человеческого достоинства, подавления личности или манипулирование ею; несут ответственность за соблюдение приоритета интересов человека, на них ответственность за надежность используемых методов и программного обеспечения, валидность обработки данных исследований)

КОМПЕТЕНТНОСТЬ (Психологи постоянно пополняют свои знания о новых научных достижениях в области их деятельности, берутся за решение только тех задач, относящихся к сфере их компетенции. При непосильности задачи психологи передают его другому опытному специалисту или помогают человеку, обратившемуся за поддержкой, наладить контакт с профессионалами, которые могут оказать адекватную помощь, не применяется методов и процедуры, не апробированных центральными органами Общества психологов Украины. Психолог публикует под своим именем только ту работу, которая полностью выполнена им самим или содержит существенный собственный вклад)

ЗАЩИТА ИНТЕРЕСОВ КЛИЕНТА (добровольное участие клиента в обследованиях. При работе с детьми, пациентами с тяжелыми психическими расстройствами (т.е. в крайних случаях) допускаются отклонения от принципа добровольности, но в пределах законодательных норм; обязанностью психолога является попытка наладить с клиентом сотрудничество. Психологи воздерживаются от ненужных лечений. Психологи не участвуют в действиях, направленных против свободы личности. Ответственность с психолога снимается, если он убедился, что другой специалист взял ответственность за клиента на себя. Психологи не имеют материальных или личных привилегий, не могут использовать свои знания и положение, доверительное отношение и зависимость клиента в собственных корыстных интересах. Психолог избегает установления неофициальных взаимоотношений с клиентом)

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ (Психолог обязан придерживаться конфиденциальности во всем, что касается взаимоотношений с клиентом, когда обнаружены симптомы опасны для клиента и других людей, и психолог обязан проинформировать тех, кто может оказать квалифицированную помощь. Психолог не собирает Подробнее о обследуемого без его согласия. Запись на магнитную ленту и видеопленку, фотографирование и занесение информации о клиенте в компьютерных банков данных осуществляются только с согласия участников. Психолог обязан оберегать профессиональную тайну, не распространять сведений, полученных в процессе диагностической и коррекционной работы, соблюдать анонимности клиента Документация работы психологов должна содержать только профессионально необходимые материалы. Смерть или исчезновение обследуемого не освобождает психолога от необходимости хранить профессиональную тайну.

ЭТИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, ИССЛЕДОВАНИЙ (Планирование психологических исследований предполагает соблюдение следующих условий: определение объекта исследования, четкое и однозначное формулирование его целей и задач, установление контингента обследуемых; прогнозирования возможностей использования полученных результатов. Психолог самостоятельно выбирает методы работы, руководствуясь при этом требованиями максимальной эффективности и научной обоснованности. Психолог обеспечивает полную надежность результатов, отвечает за решения, которые принимают официальные лица на основе его выводов и рекомендаций, предотвращает возможные ошибки в деятельности непрофессионалов, которые помогают в работе, но не знакомы с требованиями, касающимися ограничений в использовании информации об изучаемых. Психолог сводит к минимуму риск непреднамеренного негативного воздействия на тех, кто принимает участие в эксперименте. Психолог заранее информирует клиентов о праве отказаться от участия в исследовании.)

ПРОПАГАНДА ПСИХОЛОГИИ (Психологи информируют ученых, учителей, врачей, широкую общественность о своей отрасль деятельности на основе объективных, точных данных таким образом, чтобы не дискредитировать профессию психолога. Психолог не выступает с публичными заявлениями для рекламы или саморекламы. В рекламном проспекте не может идти о суммах гонорара, не даются гарантии, Не перечисляются достижения и успешные случаи лечения, консультирования, экспертизы. Советы психолога в средствах массовой информации должны подаваться в обобщенной форме, без ссылок па конкретные факты и ситуации, чтобы не допустить разглашения конфиденциальной информации. Методики публикуются только в форме, позволяющей сохранить их валидность и надежность)

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КООПЕРАЦИЯ ( Психолог ведя профессиональную дискуссию, не должен дискредитировать коллег или представителей других профессий, использующих те же или другие научные методы, он должен проявлять уважение к научным школам и направлениям. Если же психолог обнаружит ненаучность или неэтичности в профессиональной деятельности коллеги, он должен способствовать исправлению ситуации. Психолог не может применять манипулятивные методы для получения благосклонности и привлечение на свою сторону клиентуры, не должен пытаться стать монополистом в своей области. Все профессиональные взаимоотношения строятся на основе Закона об авторских правах. В решении спорных вопросов психолог руководствуется положениями данного Этического кодекса. Арбитром может быть Комиссия по этике Общества психологов Украины. За нарушение действующего законодательства, Устава Общества психологов и Этического кодекса на психолога могут быть наложены Комиссией по этике следующие взыскания: - предупреждение; - выговор; - исключение из членов Общества. Решение Комиссии по этике может быть отменено Президиумом или Съездом Общества психологов.)

2. ПСИХОЛОГИЯ - наука о закономерностях развития и функционирования психики. Взаимодействие всех живых существ с окружающим миром осуществляется посредством особого рода психических процессов и состояний. Эти особые процессы неотделимы от физиологических процессов, но не сводятся к ним. В течение многих столетий эти удивительные и загадочные явления обозначались общим термином "душа" и считались порождением высшей сущности - Бога. В воззрениях древних душа истолковывалась анималистически, т.е. как особая бесплотная сущность, вселяющаяся в тело человека. Но уже Аристотель предложил трактовку души как способа организации живого тела и его поведения, что послужило мощным стимулом развития научных взглядов в области психического на Западе

Возникнув как раздел философской науки, психология в течение более чем двух тысячелетий была неразрывно связана с ней. В рамках философии было накоплено огромное количество знаний о различных психических процессах и состояниях, исследовались процессы восприятия и познания окружающего мира, эмоциональные процессы, механизмы развития  психических явлений, сделаны попытки типологии людей. Биологические основы психического исследовались в медицинской науке.

     Накопление знаний о природе и механизмах функционирования психического шло в двух уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом и привело во второй половине 19 века к появлению психологии как самостоятельной науки. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, который в 1879 году создал крупнейшую психологическую школу, получившую название структуралистской. Уже в конце 19 века - начале 20 века появилось множество психологических школ, различавшихся подходами в понимании природы психического: функционализм, бихевиоризм, рефлексология, психоанализ, гуманистические школы, гештальт-психология. Наличие большого количества школ подчеркивает сложность задач, стоящих перед психологией и возможность истолкования психических явлений с различных теоретических позиций.

Предмет психологии - это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

Объект психологии - это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Структура психологии. Психологическая наука на современном этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систему научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны между собой.

Можно выделить следующие области психологии (в основу классификации положен объект психологического изучения):

1) общая психология исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого нормального человека;

2) возрастная психология изучает закономерности психического развития человека, становление различных психических процессов и психических свойств личности;

3) педагогическая психология исследует психологические основы обучения и воспитания, психологические закономерности обучения и воспитания и непосредственно связана с возрастной психологией;

4) юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологическими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний, требований к допросу и т. д.;

5) военная психология занимается психологией человека в военной обстановке в условиях боя, высокой меры опасности.

Принцип детерминизма. Этот принцип означает, во-первых, что все психические явления, как и психика в целом, понимаются как вторичное образование, как явления, причинно обусловленные объективной действительностью, как отражение этой действительности. Во-вторых, этот принцип означает, что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, данный принцип предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления.

Генетический принцип, во-первых, выражается в том, что все психические явления рассматриваются как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся. Во-вторых, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент, история или причины возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений.

Единство сознания и деятельности. Суть данного принципа заключается в том, что деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание есть регулятор поведения и действий человека. Единое рассмотрение сознания и деятельности в психологии находит свое выражение и в том, что они всегда изучаются как присущие социально и исторически определенной личности.

3. Сущность идеалистического понимания психических явлений заключается в том, что психика рассматривается как нечто первичное, существующее самостоятельно, независимо от материи. Психика, по мнению идеалистов, – это проявление бесплотной, нематериальной основы – “абсолютного духа”, “идеи”. В зависимости от исторических условий идеализм менял свои формы, но сущность его остаётся той же.

Материалистическое понимание психики: психика – явление вторичное, производное от материи, а материя – первичное, основа, носитель психики. Первичность материи и вторичность психики доказывает то, что психика возникает на определенном этапе развития материи. До появления на земле живых существ, обладающих психикой, существовала неживая природа, возраст её исчисляется миллиардами лет. Первые живые существа появились несколько миллионов лет назад. Психика, согласно материалистическому учению, понимается как свойство организованной материи – мозга.

То, что психика действительно является продуктом деятельности мозга, доказывают эксперименты на животных и наблюдения за людьми.

Характеристика психики как отражение человеком окружающей действительности определяется следующим

1. Психика – это не мертвое, зеркальное, одноактное отражение, а процесс “Отражение природы и мысли человека” (В. Ленин).

2. Психика – это такое отражение объективной действительности, при котором любое внешнее воздействие (объективное) всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через психическое состояние, которое имеется у человека.

Психическое отражение – это правильное, верное отражение действительности.

Психическое отражение – это такое отражение, при котором внешнее воздействие преломляется через внутренние особенности того, кто отражает, и поэтому психика является субъективным отражением объективного мира.

Гипотезу, касающуюся стадий и уровней развития психического отражения, от простейших животных и до человека, в своей книге "Проблемы развития психики" выдвигает А.Н. Леонтьев. Согласно этой концепции, в развитии психики и поведения животных можно выделить ряд стадий и уровней. А.Н. Леонтьев выделял две основных стадии развития психики: элементарную сенсорную и перцептивную. Первая включает в себя два уровня: низший и высший, а вторая - три уровня: низший, высший и наивысший. Каждая из стадий и соответствующие ей уровни характеризуются определенным сочетанием двигательной активности и форм психического отражения.

Элементарную сенсорную психику Леонтьев определяет как стадию, на которой деятельность животных "отвечает тому или иному отдельному воздействующему свойству (или совокупности отдельных свойств) в силу существенной связи данного свойства с теми воздействиями, от которых зависит осуществление основных биологических функций животных. Соответственно отражение действительности, связанное с таким строением деятельности, имеет форму чувствительности к отдельным воздействующим свойствам (или совокупности свойств), форму элементарного ощущения". Стадия же перцептивной психики, по Леонтьеву, "характеризуется способностью отражения внешней объективной действительности уже не в форме отдельных элементарных ощущений, вызываемых отдельными свойствами или их совокупностью, но в форме отражения вещей". Деятельность животного определяется на этой стадии тем, что выделяется содержание деятельности, направленное не на предмет воздействия, а на те условия, в которых этот предмет объективно дан в среде.

Позднее, с учетом многих исследований, касающихся поведения, эта гипотеза была доработана и уточнена К.Э. Фабри. К.Э. Фабри считает, что как в пределах элементарной сенсорной, так и в пределах перцептивной психики следует выделить существенно различающиеся уровни психического развития: низший и высший, допуская при этом существование и промежуточных уровней. С одной стороны, образ жизни определяет развитие приспособлений в эффекторной сфере, а с другой стороны, функционирование эффекторных систем, т.е. поведение, обеспечивает удовлетворение жизненных потребностей, обмена веществ в ходе взаимодействия организма с внешней средой.

Различия психики животных и человека

Разница в "языке" животных и языке человека определяет различие и в мышлении. Это объясняется тем, что каждая отдельная психическая функция развивается во взаимодействии с другими функциями.

Многими экспериментами исследователей было показано, что высшим животным свойственно лишь практическое мышление. Только в процессе ориентировочного манипулирования обезьяна способна разрешить ту или иную ситуативную задачу. Абстрактные способы мышления еще не наблюдал у обезьян ни один исследователь.

Второе отличие человека от животного заключается в его способности создавать и сохранять орудия. Животное создает орудие в конкретной ситуации. Вне конкретной ситуации Животное никогда не выделит орудие как орудие, не сохраняет его впрок. Как только орудие сыграло свою роль в данной ситуации, оно тут же перестанет существовать как орудие для обезьяны. Таким образом животные не живут в мире постоянных вещей. Кроме того, орудийная деятельность животных никогда не совершается коллективно - в лучшем случае обезьяны могут наблюдать деятельность своего собрата.

Третья отличительная черта психической деятельности человека - передача общественного опыта . И животное и человек имеют в своем арсенале известный опыт поколений в виде инстинктивных действий на определенного типа раздражитель. И тот и другой приобретают личный опыт во всевозможных ситуациях, которые предлагает им жизнь. Но только человек присваивает общественный опыт . общественный опыт занимает доминирующее место в поведении отдельного человека. У человека развиваются высшие, собственно человеческие, функции (произвольная память, произвольное внимание, абстрактное мышление).

Важнейшие отличия психики человека от психики животного заключаются в условиях их развития. Если на протяжении развития животного мира развитие психики шло по законам биологической эволюции, то развитие собственно человеческой психики, человеческого сознания подчиняется законам общественно-исторического развития . Без усвоения опыта человечества, без общения с себе подобными не будет развитых, собственно человеческих чувств, не разовьется способность к произвольному вниманию и памяти, способность к абстрактному мышлению, не сформируется человеческая личность. Об этом свидетельствуют случаи воспитания человеческий детей среди животных.

4. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ. Психика является свойством мозга. Психическая деятельность организма осуществляется множеством физиологических механизмов. Одни из них воспринимают воздействия, другие преобразуют их в сигналы, строят план поведения и контролируют его, третьи — придают поведению энергию и стремительность, четвертые — приводят в действие мышцы и т. д. Вся эта сложнейшая работа обеспечивает активную ориентацию организма в среде и выполнение им жизненно важных функций.

Нервная система функционирует как единое целое. Однако отдельные функции приурочены деятельности ее определенных зон: управление простейшими двигательными реакциями осуществляется спинным мозгом, координация более сложных движений — стволовой частью мозга и мозжечком, сложная психическая деятельность — корой больших полушарий.

Вопрос о взаимоотношениях психических и нервно-физиологических процессов достаточно сложен. Психические свойства, конечно, предполагают нервно-физиологическую деятельность, поскольку являются ее результатом. Однако сами нервно-физиологические процессы не представлены в психическом явлении: психические процессы содержат в себе характеристики внешних объектов (форму, величину, взаимодействие предметов), а не внутренних, физиологических процессов, при помощи которых эта специфическая черта возникает и обнаруживается.

Психика играет реальную, активную, регулирующую роль в рефлекторном акте. Анатомо-физиологический механизм рефлекторной деятельности обеспечивает:

• прием внешних воздействий;

• преобразование их в нервные импульсы (кодирование) и передачу в мозг;

• декодирование и переработку принятой информации, выдачу команд в виде нервных импульсов к мышцам, железам;

• прием и передачу в мозг информации о результатах совершенного акта (обратная связь);

• коррекцию повторных действий с учетом данных обратной связи.

Одной из функций головного мозга, обеспечивающей психическое отражение мира, является разложение сложных явлений окружающей действительности на отдельные элементы. Эту работу выполняет механизм анализаторов.

Каждый анализатор состоит из трех основных частей:

1) рецептор — концевой аппарат;

2) проводниковый нервный путь;

3) центральное звено, расположенное в соответствующей зоне коры.

НЕРВНАЯ СИСТЕМА выполняет следующие функции: управление деятельностью различных систем и аппаратов, составляющих целостный организм, координирование протекающих в нем процессов, установление взаимосвязей организма с внешней средой.

Нервы проникают во все органы и ткани, образуют многочисленные разветвления, имеющие рецепторные (чувствительные) и эффекторные (двигательные, секреторные) окончания, и вместе с центральными отделами (головной и спинной мозг) обеспечивают соединение всех частей организма в единое целое. Нервная система регулирует функции движения, пищеварения, дыхания, выделения, кровообращения, иммунные (защитные) и метаболические (обмен веществ) процессы и др.

Деятельность нервной системы, по словам И.М.Сеченова, носит рефлекторный характер.

Рефлекс (от лат. reflexus - отраженный) - это ответная реакция организма на то или иное раздражение (внешнее или внутреннее воздействие), которая происходит при участии центральной нервной системы (ЦНС). Человеческий организм, обитающий в окружающей его внешней среде, взаимодействует с ней. Среда влияет на организм, и организм, в свою очередь, соответствующим образом реагирует на эти влияния. Протекающие в самом организме процессы также вызывают ответную реакцию. Таким образом, нервная система обеспечивает взаимосвязь и единство организма и среды.

Структурно-функциональной единицей нервной системы является нейрон (нервная клетка, нейроцит). Нейрон состоит из тела и отростков. Отростки, проводящие к телу нервной клетки нервный импульс, получили название дендритов. От тела нейрона нервный импульс направляется к другой нервной клетке или к рабочей ткани по отростку, который называют аксоном, или нейритом. Нервная клетка динамически поляризована, т.е. способна проводить нервный импульс только в одном направлении - от дендрита через тело клетки к аксону (нейриту).

Нейроны в нервной системе, вступая в контакт друг с другом, образуют цепи, по которым передаются (движутся) нервные импульсы. Передача нервного импульса от одного нейрона к другому происходит в местах их контактов и обеспечивается особого рода образованиями, получившими название межнейронных синапсов. Различают синапсы аксосоматические, когда окончания аксона одного нейрона образуют контакты с телом следующего, и аксодендритические, когда аксон вступает в контакт с дендритами другого нейрона. Контактный тип отношений в синапсе при различных физиологических состояниях может, очевидно, либо «создаваться», либо «разрушаться», обеспечивая избирательную реакцию на любое раздражение. Помимо этого, контактное построение цепочек нейронов создает возможность для проведения нервного импульса в определенном направлении. Благодаря наличию контактов в одних синапсах и разъединению в других проведение импульса может происходить целенаправленно.

В нервной цепочке различным нейронам присущи разные функции. В связи с этим выделяют три основных типа нейронов по их морфофункциональной характеристике.

Чувствительные, рецепторные, или афферентные (приносящие), нейроны. Тела этих нервных клеток лежат всегда вне головного или спинного мозга - в узлах (ганглиях) периферической нервной системы. Один из отростков, отходящий от тела нервной клетки, следует на периферию к тому или иному органу и заканчивается там тем или иным чувствительным окончанием - рецептором. Рецепторы способны трансформировать энергию внешнего воздействия (раздражения) в нервный импульс. Второй отросток направляется в ЦНС, спинной мозг или в стволовую часть головного мозга в составе задних корешков спинномозговых нервов или соответствующих черепных нервов.

5. Высший уровень психики, свойственный человеку образует сознание.

СОЗНАНИЕ есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми. В этом смысле сознание, как это подчеркивали классики марксизма, есть “ общественный продукт ” , сознание есть не что иное, как осознанное бытие. Первая его характеристика дана уже в самом его наименовании : сознание . Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания, таким образом, входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К числу этих процессов могут быть отнесены ощущения и восприятия, память, воображение и мышление . С помощью ощущений и восприятий при непосредственном отражении воздействующих на мозг раздражителей в сознании складывается чувственная картина мира, каким он представляется человеку в данный момент. Память позволяет возобновить в сознании образы прошлого, воображение - строить образные модели того, что является объектом потребностей, но отсутствует в настоящее время. Мышление обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний. Нарушение, расстройство, не говоря уже о полном распаде любого из указанных психических познавательных процессов, неизбежно становятся расстройством сознания.

Вторая характеристика сознания - закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т. е. того, что принадлежит “ я ” человека и его ” не - я ”.

Третья характеристика сознания - обеспечение целеполагающей деятельности человека . В функции сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий и вносятся в него необходимые коррективы и т. д.

Четвертая характеристика сознания - включение в его состав определенного отношения. “ Мое отношение к моей среде есть мое сознание ” , - писал К. Маркс.

Низший уровень психики образует бессознательное. Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отсчета.

САМОСОЗНАНИЕ — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.

СТАДИИ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ:

1-Открытие «Я» происходит в возрасте 1 года.

2-К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля.

3-К 7-и годам формируется способность оценивать себя (самооценка).

4-Подростковый и юношеский возраст — этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Завершается период формирования социально-нравственных оценок.

ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ — характеристика активных психических процессов, которые, не являясь в определённый момент центром смысловой деятельности сознания, оказывают влияние на течение сознательных процессов.

РЕФЛЕКСИЯ - обращение человеком своего сознания на свое (или чужое) мышление и поведение, на приобретенные знания и совершенные поступки. Понимание и анализ своих мыслей, чувств и мотивов.

Рефлексию следует отличать от самосознания. Не всякая рефлексия - обращение сознания на свое знание - становится самосознанием. Самосознание есть такая рефлексия, при которой ее предметом становится знание себя.