практик з псих упр перс_1 / література / upr_razv_pers

15.Почему актуально повышать качество образования в духовно нрав ственной сфере?

16.В чем природа распространенных побочных эффектов управления развитием?

17.Как проявляется специфика протекания рефлексивных процессов обучаемого под воздействием педагога?

ЛИТЕРАТУРА

1.Абашкина Е. Б., Косолапова Ю. М. О теориях лидерства в современной политической психологии // США: экономика, политика, идеология. — 1993. — № 4.

2.Авцинова Г. А. Политическое лидерство // Государство и право. — М., 1993. — № 5.

3.Александров В. Народ и выбор политика // Общественные науки и современность. — 1992. — № 6.

4.Андреев С. С. Политический авторитет и политическое лидерство // Социально полит. журн. — 1993. — № 1–2;

5.Анисимов О. С. Стратегический портрет лидера России. — М., 2004.

6.Анисимов О. С. Педагогическая акмеология общая и управленческая. — Минск: Технопринт, 2002.

7.Дубов И. Г., Пантелеев С. Р. Восприятие личности политического ли дера // Психол. журн. — 1992. — 13, № 6.

8.Жмыриков А. Н., Шляхтин Г. С. Психологические проблемы полити ческого лидерства: Учеб. пособие. — Новгород, 1991.

9.Ильин М. В., Коваль Б. И. Личность в политике: кто играет роль ко роля? // Полис. — 1991. — № 6.

10.Кандыба В. М. Основы гипнологии: В 3 х т. — СПб: Лань, 1999.

11.Кудряшова Б. В. Лидер и лидерство. — Архангельск, 1996.

12.Образование 21 го века: Проблемы и перспективы. — Рига: Экспери мент, 2002.

13.Остапович А. Я. Ограничения, накладываемые на действия игротех ников. — М.: РАМиА, 1997.

14.Тимошенко В. И. Общественно политическое лидерство // Социально полит. науки. — 1990. — № 11.

15.Холмская М. Р. Политическое лидерство и будущее России // Государ ство и право. — 1992. — № 8.

551

16.Яхонтова Е. С. Эффективность управленческого лидерства. — М., 2002.

17.Bales R. F. The Equilibrium problem in small groups // Working papers in the theory of action. — N. Y., 1953.

18.Bass B. Leadership, psychology and organizational behavior. — N. Y., 1960.

19.Bellows R. Creative leadership // Englewood cliff. — N. Y., 1959.

20.Bennis W. Leadership theory and administrative behavior: The I’roh lems of authority // Admin. Sci. Quart. — 1959. — № 4.

21.Bernard L. Leadership and propaganda // An introduction to sociology. — N. Y., 1927.

22.Biackmaz F. Leadership in reform // Amer. J. Sociol. — 1911. — № 16.

23.Bingham W. Leadership // The psychological foundation of management. — N. Y., 1927.

24.Bogardus E. Leadership and attitudes // Sociology and Social Res. — 1929. — № 13.

25.Bowden A. A Study of the personality of student leaders in the United States // J. Abnorm. and Soc. Psychology. — 1926. — № 21.

26.Brown J. Psychology and the social order. — N. Y., 1936.

27.Cartwright D. Influence, leadership, control // Handbook of Organiza tions. — Chicago, 1965.

28.Carter L. Leadership and small group behavior // Group relations at the crossroads. — N. Y., 1953.

29.Cattel R. New concepts for measuring leadership in terms of group synta lity // Human Relations. — 1951. — № 4.

30.Cooley C. Human nature and the social order. — N. Y., 1902.

31.Copeland N. Psychology and the soldier. — Harrisburg, 1942.

32.Cowley W. Three distinctions in the study of leadership // J. Abnorm. and Soc. Psychology. — 1929. — № 23.

33.Davis K. Human relations at work. — N. Y., 1962.

34.Fiedler F. A Theory of leadership effectiveness. — N. Y., 1967.

35.Filley A., House R., Kerr C. Managerial process and organizational beha vior. — Glenview, 1976.

36.French J., Raven B. The bases of social power // Studies in social power. — Ann Arbor: Univ. of Michigan, 1959.

37.Gibb C. The sociometry of leadership in temporary groups // Sociometry. — 1950. — № 13.

38.Gouldner A. Studies in leadership. — N. Y., 1950.

39.Gordon T. Group — Centered leadership — A Way of releasing the creative power of groups. — Boston, 1955.

40.Hainan F. Group leadership and democratic action. — Boston, 1951.

552

41.Hemphill J. The leader and his group // J. Educ. Res. — 1949. — № 28.

42.Hemphill J. Situational factors in leadership // Monograph N 32. — Columbus: Ohio State Univ., 1949.

43.Hollander E. P. Emergent leadership and social influence // Leadership and interpersonal behavior. — N. Y., 1961.

44.Katz D., Kahn R. The Social psychology of organization. — N. Y., 1966. — Ch. 11.

45.Knickerbocker I. Leadership: A conception and some implications // J. Soc. Issues. — 1948. — № 4.

46.Krech D., Crutch&field R. Theory and problems of social psychology. — N. Y., 1948.

47.Manson E. The Management of men. — N. Y., 1921.

48.Merton R. The Social nature of leadership // Amer. J. Nurs. — 1969. — № 69.

49.Miner J. The Management process. — N. Y., 1973.

50.Moore B. The May conference on leadership // Person. J. — 1927. — № 6.

51.Mumford E. Origins of leadership // Amer. J. Sociol. — 1906/1907. — № 12.

52.Newcomb T., Converse P., Turner R. Social psychology. — N. Y., 1965.

53.Phillips T. Leader and led // J. Coast Artillery. — 1939. — № 82.

54.Piere R., Farnsworth P. Social psychology. — N. Y., 1936.

55.Pigors P. Leadership or domination. — Boston, 1935.

56.Schenh C. Leadership // Infantry J. — 1928. — № 33.

57.Sills D. International encyclopaedia of social sciences. — Vol. Leadership., 1968.

58.Slierif M., Sherif C. An outline of social psychology. — N. Y., 1956.

59.Smith M. Personality dominance and leadership // Sociol. and Soc. Res. — 1934. — № 19.

60.Smith M. Leadership: The management of social differentials // J. Abnorm. and Soc. Psychol. — 1935. — № 30.

61.Smith M. Control interaction // J. Soc. Psychol. — 1948. — № 28.

62.Steward R. Leading in NHS: A practical giude. — L., 1989.

63.Stogdill R. M. Personal factors associated with leadership // J. Psychology. — 1948. — № 25.

64.Stogdill R. Handbook of leadership. — N. Y., 1974.

65.Stogdill R. Leadrship, membership and organization // Psychol. Bul. — 1950. — № 47.

66.Stogdill R. Individual behavior and group achievement. — N. Y., 1959.

67.Tannenbaum A., Wesciler I., Massarik F. Leadership and organization. — N. Y., 1961.

68.Tead O. The Technique of creative leadership // Human nature and man agement. — N. Y., 1929.

553

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЗАКОНЫ, УПРАВЛЯЮЩИЕ ПЕРСОНАЛОМ (ЧЕЛОВЕКОМ)

ОБЩИЕ ЗАКОНЫ УПРАВЛЕНИЯ

Закон целеполагания. В каждой организационной системе име ется цель, выбираемая на основе объективных законов окружающей cреды и специфических законов функционирования данной орга низации. Это требует от человека, определяющего цель в жизни, знать законы существования той среды, в которой он обитает, и зако ны, которые им управляют как биосоциальной системой, вскрыть и изучить внешние и внутренние факторы, которые несут требования этих законов. В противном случае цели будут выбраны нереальные, управление будет хаотичное и малоэффективное.

Закон разнообразия. Чем сложнее и разнообразнее человек, тем сложнее и разнообразнее должен быть механизм управления им. Сложность механизма самоуправления должна соответствовать слож ности человека, реализующего свои цели. Повышение разнообразия в подготовке человека — важнейший путь улучшения качества самоуп равления. Тот, кто обладает знаниями и опытом, может управлять собой качественней и эффективней в любой ситуации, поскольку владеет большим разнообразием в средствах самоуправления.

Закон движения (изменения). В ходе движения к цели необ ходимы изменения во внешней среде и в человеке. Поэтому перио дически надо перестраиваться, адаптируя себя с учетом внутренних изменений (образования, здоровья и т. п.) к внешней среде. Человек — открытая система. Невыполнение рекомендаций закона приводит к кризису, “срыву” с траектории жизни.

Закон обратной связи. Выполнение требований этого закона до стигается периодическим сравнением достигнутого результата с пла нируемым, тактических целей повседневности со стратегическими, что позволяет своевременно координировать свои усилия изменением регулирующих воздействий в соответствии с информацией о резуль татах. Эта реакция на основе обратной связи позволяет компенсиро вать недостаточно изученные процессы функционирования человека.

554

Закон резонансного возбуждения систем. В человеке как биосо циальной нелинейной системе есть определенная область управляю щих параметров, воздействуя на которые можно повлиять на его жизнь и развитие. К примеру, на теле человека имеются точки, воз действием на которые можно стимулировать активность подсистем регулирования организма или отдельных органов. Есть и другие точки. Воздействие на них вызывает обратный эффект.

В человеке в процессе жизнедеятельности сформированы под программы реакции на жизненные ситуации. Нажав на “больную мо золь”, можно вызвать разрушающую реакцию. Или, зная доминиру ющий инстинкт, способствовать быстрому его развитию в опреде ленном генетической программой направлении.

Закон энтропии (энтропия — поворот, превращение). Это коли чественная мера неопределенности ситуации. Достижение успеха требует больших потоков энергии и энтропии. Чем больше энтропии производит биосоциальная система (человек), тем она жизнеспособ нее; тем больше вероятности, что человек достигнет цели. Рост энт ропии зависит от увеличения количества элементов, составляющих систему, от возможности в самоорганизации. Человеку нужна, как говорили, активная жизненная позиция, свобода выбора. Его жиз ненная устойчивость может быть статическая и динамическая. Но самоорганизующийся человек должен обладать динамической ус тойчивостью, ибо только тогда при существенном изменении внеш них условий он сохранит свои позиции.

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ УПРАВЛЕНИЯ

Закон социального наследования. Как существо биосоциальное человек в своей жизнедеятельности выполняет требования биологи ческих и социальных законов. Под воздействием окружающей среды

внем формируются три программы. Первая, генетическая, вытекает из инстинктов и не осознается человеком. Она адаптирует человека

вобществе на генетическом уровне, определяет его натуру, тип ин теллекта. Группы доминирующих инстинктов постоянно требуют (из подсознания) определенной направленности в жизни. Исходя из оценки сложившейся ситуации человек может выбрать цель, страте гию жизни, не соответствующие генетической программе, и даже если он достигнет ее, то, скорее всего, это отразится на его здоровье.

555

Вторая программа, установочная, формируется воспитанием, усло виями жизни. Это также неосознаваемая программа человека. Третья программа базируется на осознанной системе ценностей, прин ципов, смысла жизни. Выполнение закона социального наследия долж но привести к гармонизации всех трех программ. Планируя свою жизнь, человек должен вскрыть особенности генетической программы, направленность установочной и учесть опыт своей жизнедеятельности.

Закон единства сознательного и бессознательного. Действия человека, его поступки определяются не только его мышлением, во лей, знаниями, пониманием ситуации, жизненной философией, но и работой бессознательного. А все внутренние физиологические про цессы в организме управляются подсознательно деятельностью. Ака демик А. А. Ухтомский в начале XX в. доказал, что из сложных глу бин подсознательного определяется человек в своих поступках, пере живаниях и восприятиях. Если у него является желание овладеть своим поведением, то сначала он должен овладеть теми глубинами подсознательно, т. е. течением физиологических событий в себе, дабы через них овладеть и предопределить затем свое поведение, свои восприятия, свой отчет жизни в среде. Знание этого закона, механизма его действия очень важно в самоуправлении, ибо удача и неудача, на дежда и разочарование, здоровье и болезнь, мудрость и глупость, счастье и несчастье — все формируется и управляется подсознанием. Многочисленные техники и технологии самоуправления, саморегу лирования и самовоспитания базируются на механизме этого закона.

Высшая нервная деятельность человека как трехуровневая струк тура развивается:

•сознание — обучением, образованием и мышлением;

•подсознание — подражанием, практическим опытом;

•сверхсознание — игрой и искусством.

Сознание — функция мозга, содержание которой — целенаправ

ленное регулирование человеком, его взаимоотношениями с окружа ющим миром. Работа сознания базируется на знании человека, логи ческом мышлении, целеполагании, степени ценностей и интересов. Она обеспечивается ощущениями, восприятием, вниманием, мышле нием, волей и чувствами.

Подсознание — строительная площадка жизни, это кладовая опыта человечества. Работа подсознания основана на жизненных програм мах человека, установках. Оно имеет колоссальный творческий по

556

тенциал, управляет жизнедеятельностью нашего организма, поведе нием, оказывает помощь сознанию в критических ситуациях.

Закон инерции. Человеческий мозг, начав работать в каком либо направлении, приобретает склонность работать в том же направле нии и при других внешних раздражителях. Этим объясняются мно гие привычки, плохие и хорошие. Хорошие, когда, не задумываясь: встаешь с постели, делаешь зарядку, идешь на работу и т. д. Плохие, когда мы по инерции не видим и не слышим, не чувствуем, как прек расен мир, останавливаем свое развитие и т.д.

Закон установки. Жизнедеятельность человека, его поступки, способы достижения целей во многом определяются его установка ми (направленностью деятельности организма). На базе системати чески повторяющихся воздействий в головном мозге формируются системы рефлексов, которые в последующем превращаются в под программы поведения. Особенность состоит в неосознанности соз дания этих установок. В одно прекрасное время мы начинаем вести себя так, как не следовало бы, категорично говорим, что нам это не нравится и т. п. Воздействуя целенаправленно, меняем свои вкусы, желания.

Закон доминанты. Возникновение в коре мозга под влиянием восприятия очага повышенной возбудимости и его распространение на глубинные структуры мозга, приводящие к доминированию в каких либо реакциях, направленности деятельности, образу мышле ния, способам действий и т. п., — проявление закона.

Доминанты возникают из следов прошлого, оставленных в голов ном мозгу, и внутреннего или внешнего воздействия в конкретное время. Они проявляются: в восприятии мира — позволяют “откры вать глаза и уши” на то, что ранее осталось бы незамеченным; в по буждениях к творчеству — характеризуются тенденцией, пронизы вающей сферу интересов, влекущей вперед. Таким образом, поставив себе цель, решив делать так и только так, Вы должны свое решение сделать доминирующим, влекущим к цели.

Закон традиций и обычаев. Проявляется в сохранении влияния традиций и обычаев на человека (могут ускорять или тормозить раз витие, совершенствование) при различных перестройках, изменениях системы управления.

Закон рефлекторного характера деятельности. В основе всех деятельных актов человека лежат безусловные (врожденные) и ус

557

ловные (приобретенные) рефлексы — реакции организма на действие внешней и внутренней среды. Особое место в системе реф лексов занимает рефлекс цели — стремление к обладанию раздража ющим предметом как основой побуждения к делу, жизненной энергии.

Закон опережающего отражения действительности. Работа мозга в ответ на стимул характеризуется прогнозированием возник шей ситуации. Мозг принимает решение с определенным простран ственно временным упреждением в отношении будущих событий.

Закон влияния эмоций. Действие человека во многом зависит от эмоций и чувств. Страсть к достижению цели в жизни сопровожда ется подъемом энергии, тонизацией деятельности всех систем орга низма, усилением его функционирования.

Закон волевой детерминации. Проявляется в способности созна тельно регулировать действия и поступки, преодолевать внешние и внутренние препятствия при достижении целей.

Рассмотренные законы позволяют сделать выводы о возможности человека выбирать цель жизни, планировать деятельность на перспек тиву и успешно достигать ее с оптимальной затратой жизненных сил.

558

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ТЕХНОЛОГИЙ

559

Продолжение прил. 2

560