V. Наступна зупинка «Дієслово у реченні».

Вчитель: Щоб рушити далі, будь-ласка, відгадайте загадку. Біле, як сорочка, пухнасте, як квочка. Крил не має, а гарно літає. Що це за птиця, що сонця боїться?

(Сніг)

Я вам пропоную схему і даю завдання скласти за нею речення із підметом сніг.

Вчитель: А який може бути сніг?

Учні: Пухнастий, лапатий, іскристий, мерехтливий, кудлатий, блискучий.

(Заслуховуються речення учнів)

Вчитель: Підкресліть граматичну основу у реченні і зробіть висновок, яким членом речення є дієслово.

Учні: Дієслово в реченні відіграє роль присудка.

VI. Зупинка «Часи дієслів».

Вчитель: Подивіться на дошку Спробуйте прочитати. Що ви бачите?

Настає зима твердий синявий сніг грає на сонці самоцвітами він одягає ліс у теплі шубки стежки і доріжки засипає сніжком

Учень: Це - набір слів

Вчитель: Нам треба зробити з нього зв'язний висловлюваний текст. Як це зробити?

Учень: Визначити межі речень, поставити розділові знаки і дібрати заголовок.

(Учень біля дошки розставляє розділові знаки. Спільно добирається заголовок)

Вчитель: Коли відбувається дія, описана в тесті? Які слова допомогли вам це визначити?

Учень: Дія відбувається під час мовлення. Допомогли про це дізнатися дієслова: настає, грає, одягає, засипає.

Вчитель: Які часи дієслів ви знаєте? Як це визначається?

Учень: Дієслова бувають теперішнього, минулого та майбутнього часи.

Вчитель: Що означають дієслова теперішнього часу?

Учень: Дієслова теперішнього часу вказують на дію, яка відбувається під час мовлення.

Вчитель: Як змінюються ці дієслова?

Учень: Дієслова теперішнього часу змінюються за особами і числами.

Вчитель: Яке значення мають дієслова майбутнього часу?

• Як змінюються ці дієслова?

• Як дії описують дієслова минулого часу?

І група: Записати текст, ставлячи дієслова в минулому часі, визначити їх число, рід.

2. група: Записати текст, ставлячи дієслова в майбутньому часі, визначити їх число і особу.

3. група: Виписати з тексту дієслова, визначити їх число і особу.

(Завдання виконується на картках)

VII. «Хвилинка відпочинку»

Вчитель: А тепер давайте зробимо відпочинок. Один не дуже талановитий поет писав вірш про наш клас і видумати зміг тільки рими. Перед вами стоїть завдання дописати вірш, наповнити ці рими змістом.

- Розподілимось на три групи.

3-А

дітвора.

веде

не підведе.

(Діти зачитують свої варіанти)

Вчитель: Подивіться на плакат. Що ви помітили? Учень: Слово не виділено червоним кольором. Вчитель: Як ви думаєте, чому?

Учень: Це нагадує нам про те, що частка (-не) - з дієсловами пишеться окремо. Вчитель: Чи є винятки з цього правила?

Учень: - Не - пишеться разом з словами, які без (-не) - не вживаються: незчутися, непокоїти.

Учень: У префіксі недо-: недоїсти, недобачати.

Вчитель: Відпочили? Рухаємося далі? Наступна зупинка...

VIII. «Неозначена форма дієслова».

Вчитель: Звернемося до народної творчості.

Послухайте прислів'я:

Добре того вчити, хто хоче багатого знати.

- Як ви розумієте зміст цього прислів'я?

- Знайдіть дієслова, спробуйте визначити його час, особу, число. Учень: Це зробити неможливо, тому що це - неозначена форма дієслова. Або початкова форма.

Вчитель: А тепер, будь-ласка, згадайте прислів'я, у яких зустрічаються дієслова неозначеної форми, запишіть їх і підкресліть дієслова.