24. 3. Класифікація здібностей

Існують різні підходи до класифікації здібностей. Їх розділяють на загальні і спеціальні, теоретичні й практичні, навчальні та творчі. Використовуючи позитивні сторони різних поглядів на різноманітність здібностей їх можна звести в одну схему (рис. 5).

Рис. 5. Види здібностей

Інша класифікація здібностей побудована за дихотомічним принципом і ділить їх на загальні і спеціальні, прості і складні (таблиця. 4).

Таблиця 4. Класифікація здібностей

Загальні здібності		Спеціальні здібності
Така система індивідуально-психологічних властивостей особистості, яка забезпечує відносну легкість та продуктивність у оволодінні знаннями і здійсненні різних видів діяльності			Така система властивостей особи, яка допомагає досягти високих результатів у будь-якій спеціальній галузі діяльності, наприклад, літературної, образотворчої, музичної тощо
Елементарні	Складні		Елементарні	Складні
Властиві усім людям, хоча і різною мірою виражені здібності – основні форми психічного віддзеркалення: здатність відчувати, сприймати, мислити, переживати, запам’ятовувати	Здібності до загальнолюдських видів складної діяльності: праці, навчання, гри, спілкування один з одним, – властиві в тій або іншій мірі усім людям. Кожна із здібностей, що входять до цієї групи, є складною структурою властивостей особистості		Здібності, властиві не всім людям. Вони припускають певну вираженість якихось окремих сторін психофізичних процесів: окомір, музичний слух, координація рухів	Здібності, властиві не всім людям. Вони є здібностями до певних видів професійної діяльності (професійні здібності). До них відносять музичні, художні, літературні, інженерні та ін. здібності

24. 4. Структура здібностей

Здібності є сукупністю психічних якостей, що мають складну структуру. Структура сукупності психічних якостей, яка виступає як здібність, врешті-решт, визначається вимогами конкретної діяльності й є різною для різних видів діяльності.

Так, структура математичних здібностей, за наявними даними, включає ряд спеціальних здібностей:

обчислювальні здібності;

логічні здібності;

здатність до узагальнення математичного матеріалу;

гнучкість розумових процесів при вирішенні математичних завдань;

винахідливість;

просторове мислення та ін.

Структура літературних здібностей припускає:

багату фантазію;

наявність яскравих наочних образів пам’яті;

почуття мови;

глибокий інтерес до психології людей;

потреба в самовираженні;

високий рівень розвитку естетичних почуттів та ін.

Серед властивостей і особливостей особистості, що утворюють структуру конкретних здібностей, деякі посідають провідне місце, деякі – допоміжне. З урахуванням цих особливостей структура педагогічних здібностей може виглядати як на рис. 6.

Рис. 6. Структура педагогічних здібностей

Л. І. Уманський, вивчаючи здібності до організаторської діяльності, дійшов висновку, що можна виділити 18 типових якостей особи, які властиві здібним організаторам: 1) здатність «заряджати» своєю енергією інших людей, активізувати їх; 2) практично-психологічний розум; 3) здатність розуміти психологію людей і правильно на неї реагувати; 4) критичність; 5) психологічний такт; 6) загальний рівень розвитку; 7) ініціативність; 8) вимогливість до інших людей; 9) схильність до організаторської діяльності; 10) практичність; 11) самостійність; 12) спостережливість; 13) влада над собою, витримка; 14) товариськість; 15) наполегливість; 16) особиста активність; 17) працездатність; 18) організованість. Автор вважає, що для здійснення організаторської діяльності потрібна єдність цих якостей.

Вивчення структур здібностей до конкретних видів суспільно корисної діяльності відбувається на перетині окремих здібностей, сукупність яких, на думку авторів, і складає здатність до того або іншого конкретного виду діяльності.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте зміст поняття «здібності».

2. Розкажіть про основні ознаки здібностей.

3. Охарактеризуйте суть особистісно-діяльнісного підходу до проблеми здібностей.

4. Охарактеризуйте суть функціонально-генетичного підходу до проблеми здібностей.

5. Опишіть співвідношення між задатками і здібностями з позицій різних підходів до проблеми здібностей.

6. Які умови розвитку здібностей ви знаєте?

7. Охарактеризуйте підходи до класифікації здібностей.

8. Опишіть структуру здібностей в певному виді діяльності.

Література

Основна

1. Артемьева Т. И. Методологические аспекты проблемы способностей. – М.: Наука, 1977. – 184 с.

2. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.

3. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.

4. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 431 с.

5. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Педагогика, 1984. – 236 с.

6. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972. – 312 с.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720 с.

8. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: «Логос», 1996. – 320 с.

Додаткова

1. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. – М.: Прометей, 1993. – 306 с.

2. Клименко В. В. Психомоторные способности юного спортсмена. – Киев: Здоровье, 1987. – 165 с.

3. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

4. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988. – 336 с.

5. Способности и склонности: комплексное исследование. – М.: Наука, 1989. – 197 с.

6. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2-х т. – Т. I. – М.: Педагогика, 1985. – 329 с.