Завдання 14.

“Реакції на ревнощі”

Любов сильна, як смерть, ревність жорстока, як пекло. Людина відчуває ревнощі, коли вона боїться втратити "романтичні відносини". Це – захисна реакція на загрозу. Вона відрізняється від заздрощів. Заздрісник бажає того, чого у нього немає, той, у кого ревнощі, спробує захистити те, що він має. Мета цього завдання виявити, хто більш ревнує – жінка або чоловік.

Яка існує різниця у переживаннях чоловіка і жінки?

Для перевірки гіпотези, отримання висновків проводять інтерв'ю або опитування (25 - 30 чол.).

Опитування. “Реакція на ревнощі”.

Згадайте ситуації, в якій Ви випробували ревнощі. Наскільки були у Вас висловлені фізіологічні і емоційні реакції?

Використовуйте, будь-ласка, таку шкалу:

1 2 3 4 5 6 7

відсутність помірна ступень висока інтенсивність

Фізіологічні реакції		Емоційні реакції
	1-7		1-7
Спека		Гнів
Холод		Відчуття неповноцінності
Головна біль		Тревога
Прилив крові		Приниження
Нервовий зрив		Фрустрація
Збудження та прилив енергії		Депресія
Сексуальне збудження		Жалоба до себе
Фізична слабкість		Відчуття провини
Втрата апетиту		Заздрість
Нервове тремтіння		Гнів
Тремтіння у руках		Відчуття власності
Посилене серцебиття		Відчуття незахищеності
Віддишка		Попереки
Безсоння		Обидь
Сни		Упевненість у своїй правоті

Завдання 15.

“Позбавлення індивідуальності”.

В деякий час ми відчуваємо позбавлення нашої індивідуальності, якимись об'єктами скоріше, ніж людьми.

Мета цього завдання виявити фактори, які впливають на формування цього відчуття.

1. Для того, щоб визначити ці фактори, запитайте у 2-3 студентів групи, що вони відчували у такій ситуації? Чому?

2. Згадайте приклади зі свого життя, коли Ви пережили такі відчуття, як їх можна охарактеризувати?

3. Який внесок у позбавленні індивідуальності вносять матеріальні аспекти (одяг, коридор, розмір кабінету, тощо).

4. Яку роль відіграли правила, черга, очікування?

5. Як вплинули на Вас міжособистісні аспекти (стандарти, відсутність контакту очима)?

6. Як можна позбавити людей від такої ситуації у фірмі, організації?

7. Що можна порекомендувати собі, щоб не відчувати позбавлення індивідуальності?

Vі. Як підготуватися до контролю знань

Одним з важливих етапів навчання є контроль і оцінка знань студентів. У нашому курсі будуть використані такі види та форми контролю самостійної і аудиторної роботи:

• тематичний (тестування, письмова контрольна робота по темах, вивчених самостійно, індивідуальні співбесіди за результа­тами вивчення кожного розділу);

• рубіжний (колоквіуми);

• підсумковий (залік).

Значення контролю полягає не тільки в тому, щоб встановити, які знання здобув студент, але й в тому, як він володіє методом піз­нан­ня, як він мислить, як може використовувати знання при рішенні психолого-педагогічних завдань на професійному та міжособис­тіс­ному рівнях.

При цьому враховуються знання навчального матеріалу, який подається у підручниках, навчальних посібниках і в додатковій літературі.

Студенти, які успішно проходять усі види контролю, отримають залік на останньому занятті. В разі, коли знання не досить успішні може бути запропоноване контролююче тестування. Незарахованим результат може бути тоді, коли знання та уміння не відповідають основним вимогам, навчальний матеріал у межах програми не засвоєний.

З вимогами до знань і умінь, з формами контролю викладач знайомить студентів на початку курсу.

Звертаємо увагу на те, що у кожному сучасному підручнику або навчальному посібнику психології є запитання і завдання для самоконтролю знань, дидактичні тести, є вони і в опорних конспектах лекцій, розроблених для студентів нашого університету. Деякі запитання, завдання та дидактичні тести для контролю знань ми даємо і в цих порадах. Відповіді на тести Ви знайдете в кінці даного видання.

Сподіваємося, що ці запитання і завдання допоможуть при підготовці до колоквіумів, контролюючого тестування (комп’ютерний варіант).