Уникайте помилок!

Розмовне (ненормативне) мовлення	Літературне (унормоване) мовлення
Підніміть руку (під час відповіді) З легким паром! Виключення із правил Виключення із списку У різних областях науки Не дивлячись на несприятливі умови	Піднесіть руку Підніміть руку (під час гімнастики) Доброго здоров’я, помившись Виняток із правил Вилучення зі списку У різних галузях науки У різних областях України (адміністративно-територіальна одиниця) Незважаючи на несприятливі умови Не дивлячись собі під ноги

Правопис і вимова

Правильно пишіть	Правильно вимовляйте
бавитися багатшати багрення баєчці баклажанний балабушці балаганний балетмейстер балканський балконний	[бавиетиес’а] [багачшати] [багреин’:а] [байеіц’:і] [баклажан:и] [балабус’ц’і] [балаган:и] [балеитместеир] [балкан’с’ки] [балкон:и]

Наголошування

Правильно наголошуйте слова!

аґрус Аддис-Абеба адже адреса адресант адресний адресування аерометр аеронавт

14.Поставте наголос у словах, поділіть слова на склади, визначте ритмічну структуру виділених слів, поясніть їх лексичне значення. Складіть із виділеними словами речення.

Бути, бити, жити, вити, рити, лити, взяла, плела, везла, несла, було, нагодитися, випередити, виписати, байдуже, завжди, слідом, високо, широко, глибоко.

Як правильно сказати?

15.І. Прочитайте. Виберіть правильну відповідь і обґрунтуйте.

1. Висновок витікає із попередніх доводів, чи висновок випливає із попередніх доводів?

2. В освітленні здобувача проблема сприймалася по-іншому чи по-іншому сприймалася проблема, про яку розповів здобувач?

3. Вишневенький садок чи вишневий садок?

4. Це не грає ніякої ролі чи не має ніякого значення?

5. Відмінна особливість чи відмітна особливість?

6. Це зауваження відноситься до всіх чи це зауваження стосується всіх?

7. Це до тебе не відноситься чи це тебе не стосується?

8. До мене ця приказка не відноситься чи мене ця приказка не обходить?

9. Я відношусь до роботи сумлінно чи я ставлюся до роботи сумлінно?

10. Відносно цієї проблеми чи щодо цієї проблеми?

11. Інколи слово основний – «той, що ґрунтується на чомусь, в основі якого лежить те, про що йдеться», плутають зі словом засновувати – «класти початок існуванню чогось, створювати, організовувати щось». Визначте, у якому реченні допущено помилку: 1. Студентський театр «Грінчпрос» заснований 2003 року. 2. Усі теорії походження мови засновані, звичайно, на припущенні.

12. Як свідчать археологічні пам’ятки чи пам’ятники?

13. Передайте чи перекажіть моє прохання?

14. Переводити чи переказувати гроші?

15. Паніні був неграмотний чи неписьменний?

16. Учні погано ведуть себе чи погано поводяться?

17. Він був сподвижником чи передвижником?

18. Групи подовженого дня чи групи продовженого дня?

19. Інколи слово показник – «те, по чому можна судити про розвиток і хід чогось; наочне вираження результатів чиєїсь праці», плутають зі словом покажчик – «довідкова книжка або довідковий список у книжці». Визначте, в якому реченні допущено помилку: 1. Щодо успішності в навчанні, то тут у студентів групи ФУЗ-03 гарні покажчики. 2. На першому поверсі зазначено покажчик напряму.

20. Інколи слово програмовий – «властивий програмі; такий, що є в програмі», плутають зі словом програмний – «такий, що містить у собі програму, що є програмою; такий, що виражає широкий план, перспективу дальшого розвитку». Визначте, в якому реченні допущено помилку: 1. Програмовий матеріал з української мови учні 10 класу гімназії засвоїли успішно. 2. «Сюїта «Шехерезада» - програмний симфонічний твір М.А.Римського-Корсакова, написаний композитором на сюжет арабських казок. 3. Збірку («З вершин і низин» І.Франка) відкриває програмовий вірш «Гімн».

21. Він вважався здібним працівником чи робітником?

22. Робітник сцени чи працівник сцени? Науковий робітник чи науковий працівник?

23. Об’єм книжки чи обсяг книжки?

24. Тактична людина чи тактовна людина?

ІІ. Запишіть виділені слова фонетичною транскрипцією, поділіть слова на склади, поясніть правопис і вимову.

Практичне заняття № 2-3

Фонетика й орфоепія

16. Що вивчає фонетика й орфоепія? Яке походження цих термінів?

17. І. Скажіть, якого звука у рядку бракує?

а) сонорні: [м], [н], [н‘], [в], [л], [л‘], [р], [й];

б) дзвінкі: [д], [д‘], [б], [г], [ґ], [ж], [з], [з‘], [дж], [дз];

в) глухі: [ч], [к], [п], [ш], [ц], [ф], [с], [с‘], [т], [т‘], [х].

ІІ. Який глухий приголосний не має парного дзвінкого?

18. І. Зазначте, який звук у рядку зайвий?

а) м’які: [д‘], [т‘], [з‘], [с‘], [ц‘], [л‘], [н‘], [р‘], [дз ‘], [ф‘], [й];

б) напівпом’якшені перед [і]: [б‘], [п‘], [в‘], [м‘], [ф‘], [ж‘], [ч‘], [ш‘], [дж‘], [дз‘], [ґ‘], [к‘], [х‘], [г‘].

ІІ. Які тверді приголосні звуки не мають парних м’яких і який м’який приголосний не має парного твердого? Запишіть їх.

19.Дайте відповіді на запитання: 1. Скільки голосних звуків у звуковій системі україн­ської мови? Запишіть їх. 2. Які звуки називаються голосними? 3. Що враховується при акустичній та артикуляційній класифікації голосних? 4. Як характеризуються голосні звуки за місцем артикуляції? 5. Як характеризуються голосні за ступенем під­няття язика? 6. Як поділяються голосні за участю губ? 7. Охарактеризуйте ко­жен голосний звук української мови. 8. Які літери українського алфавіту познача­ють голосні звуки? Запишіть їх. 9. Які букви можуть позначати в одному випадку два звуки, а в іншому – один? Наведіть приклади. 10. Чи є в українській мові зву­ки, які на письмі завжди позначаються сполученням двох букв? Які це звуки? 11. Які звуки називаються приголосними? 12. Скільки приголосних звуків у звуковій системі української мови? Запишіть приголосні у такій послідовності: 1) за участю голосу й шуму (а) сонорні; б) дзвінкі; в) глухі;) 2) за місцем творення (а) губні; б) передньоязикові; в) середньоязикові; г) задньоязикові; ґ) глоткові); 3) за способом творення (а) зімкнено-проривні; б) зімкнено-щілинні (африкати); в) щілинні (фрикативні); г) дрижачі); 4) за слуховим сприйняттям: (а) свистячі; б) шиплячі). 13. Запишіть носові приголосні звуки української мови. Охарактеризуйте кожен носовий звук української мови. При потребі користуйтеся довідкою.