Література

1. Rogova G.V. Methods of teaching English. – M., 1983. – P. 131-149.

2. New ways in teaching vocabulary/Editor Paul Nation/ OUP, 1991.

3. Сучасна технологія навчання іншомовного матеріалу у середніх навчальних закладах. 1996, вен. 2р. - С. 39-51.

4. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. - К.: Ленвіт, -2002 – С. 92 – 105.

5. Янакова О.П. Учебные материалы и лексические игры по теме «Nature of Great Britain» // І.М. – 2000. – №4. – С.9.

6. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку.- Л.,1983.

7. Бухбиндер В.А. Основы методики преподавания иностранных языков.- К.- 1986.

8. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.- М., 1985.

9. Бухбиндер В.А. Методика обучения немецкому языку. - К., 1986.

10. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.-М.: Вьгсшая шк., 1982.- С.134-213.

11. Андреевская-Левестерн Л.С. Методика преподавания французского языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1983.-С.92-105.

12. Демьянко М.Я., Лазаренко К.А., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. – К.: Вища шк. , 1984. – С. 215 – 235.

13. Ветохов А.М. Причины забывания лексико-грамматического материала в средних и старших классах // ІМ. – 2000. - №3. – С.9.

14. Резник Л.С. Английские пословицы на вашем уроке // ІМ. – 2000. - №4. – С.64.

15. Добро вольська І.А. Вивчення фразеологізмів на старшому ступені середньої школи як засіб розширення продуктивного лексичного запасу учнів // ІМ. – 2001. - №2. – С.5.

Заняття № 4

ТЕМА: Навчання говорінню. Навчання монологічного та діалогічного мовлення.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ЗАНЯТТЯ:

1. Систематизація, розширення та поглиблення знань основних теоретичних положень навчання говорінню іноземною мовою.

2. Формування у студентів основних понять по темі "Монологічне і діалогічне мовлення”.

3. Формування умінь визначати спільне і характерне в сутності монологічного та діалогічного мовлення з метою визначення спільного і характерного в методиці навчання цим двом формам говоріння.

4. Формування умінь вибирати зі змісту підручників вправи для підтвердження теоретичних положень у підході до класифікації типів і видів вправ.

5. Формування у студентів умінь та навичок в аналізі вправ та способів навчання учнів, які є в підручниках з точки зору їх відповідності тим вправам, які викладені за певною системою в методичних посібниках.

6. Прищеплення студентам умінь та навичок планування, організації і проведення фрагментів уроку, метою яких є навчання учнів монологічному та діалогічному висловленню.

План заняття

І. Питання для висвітлення і обговорення:

1. Говоріння як вид мовленнєвої діяльності.

2. Лінгвістична та психологічна характеристика монологічної та діалогічної мови.

3. Комунікативна та психологічна характеристика монологу та діалогу.

4. Лінгвістичні особливості монологу та діалогу.

5. Вимоги програм з іноземної мови до володіння монологічного та діалогічного мовлення.

6. Етапи навчання монологу та діалогу.

7. Способи та прийоми розуміння усних діалогів (монологів).

8. Вправи для навчання монологічного та діалогічного мовлення.

9. Зробити каталог вправ для навчання монологу та діалогу.

10. Підготувати допоміжний візуальний засіб навчання монологічному та діалогічного мовлення.

ІІ. Демонстрація фраґменту уроку (за підготовленими конспектами).

ІІІ. Виконання тестів з теми заняття.

Завдання для попереднього самостійного виконання:

1. Вміти давати тлумачення термінів: мовлення, монолог, діалог, репліка, види монологу, монологічні і діалогічні вміння, функції монологічного мовлення, ситуація, підготовлене/непідготовлене мовлення.

2. Скласти загальну схему про тематику усного мовлення (за програмою 2-11 класів і програмою для шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов) за формою:

   Клас	Теми	Сімейно-побутова	Країнознавча	Розважальна і ігрова

3. Підготувати опорний конспект з питання “Загальне і відмінне у характеристиці монологу і діалогу” .

4. Скласти перелік вправ для навчання монологічному і діалогічному мовленню, які пропонує Скалкін В.Л. (або інший методист).

5. Через призму комплексу вправ (із завдання 4) проаналізувати вправи до конкретної теми підручника (за вибором)

Клас ___________ підручник______________________

Тема_________________уроків ____________________

Комплекс вправ	1-й урок	2-й урок	3-йурок	4-й урок
	Формулювання завдань (зазначити і помітити, які з них є: підготовчі, мовленнєві.)

6. Підготувати репліки–штампи для діалогу: привітання, прощання, згода, заперечення і т.д. (як омога більший перелік)

7. Прореферувати одну із статей з питання навчання усного мовлення із журналів “ІМ” або “ИЯШ” (2005-2010рр.)

8. Підготувати фраґмент уроку для навчання монологічного або діалогічного мовлення і необхідну наочність для його проведення (картини – опори, фрази, кліше.)