- •Державний вищий навчальний заклад
- •1. «Система навчання іноземної мови у середніх навчальних закладах».
- •2. «Форми організації навчального процесу у середніх навчальних закладах».
- •За підсумками курсу студент повинен
- •Розподіл балів з дисципліни «Методика викладання іноземної мови у середніх навчальних закладах»
- •1.3 Мета навчання іноземних мов у середній школі:
- •1.4 Зміст навчання іноземних мов у середній школі:
- •Лекція № 2. Лінгвопсихологічні основи навчання іноземних мов
- •Лекція № 3. Формування іншомовної компетенції
- •3.1 Формування іншомовної граматичної компетенції:
- •3.2 Формування іншомовної лексичної компетенції:
- •3.3 Формування іншомовної фонетичної компетенції:
- •3.1 Активний і пасивний граматичні мінімуми
- •Лекція № 4. Навчання іншомовного спілкування
- •4.1 Формування іншомовної компетенції в аудіюванні:
- •4.2 Формування іншомовної компетенції в говорінні:
- •Лекція № 5. Формування іншомовної компетенції у читанні
- •Модуль 2. Форми організації навчального процесу у середніх навчальних закладах. Лекція № 6. Формування іншомовної компетенції у письмі
- •Лекція № 7. Особливості навчання іноземної мови у середніх навчальних закладах
- •Лекція № 8. Вимоги до уроку іноземної мови. Основи контролю у середніх навчальних закладах
- •Лекція № 9. Шляхи інтенсифікації навчального процесу з іноземної мови
- •Розподіл семінарських занять відповідно до лекцій
- •Список рекомендованої літератури
- •Плани практичних занять Заняття № 1
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 2
- •План заняття
- •Підручник _____________ для ___________ класу
- •Література
- •Заняття № 3
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 4
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 5
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 6
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 7 тема : Урок-основна форма організаційного процесу навчання іноземній мові у школі.
- •План заняття
- •Література
- •Заняття № 8 тема: Особливості методики навчання іноземній мові на різних ступенях навчання
- •Ознайомити студентів із завданням, змістом та методикою на різних ступенях навчання ім. План заняття
- •Література
- •Індивідуальні завдання студентів (обов’язкове)
- •Індивідуальне завдання (додаткове)
- •Критерії оцінювання знань і вмінь студентів Вимоги до заліку
- •Вимоги до екзамену
- •Орієнтовні питання й завдання до заліку
- •Перелік питань до екзамену
- •Типові практичні завдання до екзамену
- •Конспект уроку у 5-му класі
- •1. Тема уроку: “Моя сім’я”
- •2. Мета уроку:
- •3. Методичне обладнання уроку:
- •4. Схематичний план уроку
- •5. Хід уроку
- •1. Початок уроку
- •2. Фонетична зарядка
- •3. Розвиток умінь аудіювання і мовлення на матеріалі розповіді вчителя про свою сім’ю.
- •4. Розвиток навичок техніки читання слів за темою.
- •Навчально-методичне видання Каніболоцька Ольга Анатоліївна
- •Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності «Російська мова та література»
Орієнтовні питання й завдання до заліку
Методика – наука про навчання ІМ. Цілі, зміст, принципи, методи і засоби навчання ІМ.
Проаналізуйте основні характеристики методики викладання ІМ як науки.
Назвіть та опишіть основні методи дослідження.
Охарактеризуйте фази проведення методичного експерименту.
Розкрийте суть комунікативного підходу до навчання ІМ.
Назвіть цілі навчання ІМ.
Опишіть принципи навчання ІМ.
Проаналізуйте методи навчання ІМ.
Охарактеризуйте складники змісту навчання ІМ.
Проаналізуйте вимоги програми з ІМ.
Зв’язок методики викладання ІМ з іншими науками.
Розкрийте взаємозв’язок методики викладання ІМ з іншими науками.
Визначте роль лінгвістики, психології і педагогіки в науковому обґрунтуванні методики викладання ІМ.
Проаналізуйте найбільш важливі для методики положення з лінгвістики, психології та педагогіки.
Система вправ для формування комунікативної іншомовної компетенції.
Назвіть складники іншомовної комунікативної компетенції.
Дайте визначення понять “іншомовна комунікативна компетенція”, “мовленнєва діяльність”, “мова”, “мовлення”, “мовленнєва дія”, “навичка”, “вміння”.
Назвіть етапи формування навички.
Дайте визначення поняття “вправа” та охарактеризуйте структуру вправи.
Охарактеризуйте типи вправ за різними критеріями.
Наведіть приклади некомунікативних рецептивних і репродуктивних вправ.
Наведіть приклади умовно-комунікативних рецептивних, репродуктивних і продуктивних вправ.
Проаналізуйте вправи одного з циклів уроків підручника ІМ для ... класу.
Формування граматичної компетенції.
Розкрийте мету і зміст навчання граматики в СНЗ на різних ступенях.
Поясніть різницю між функціональним та описовим підходами для навчання граматичного матеріалу.
Опишіть процес оволодіння активним граматичним матеріалом.
Опишіть дії вчителя та учнів на етапі ознайомлення з ГС активного мінімуму.
Опишіть вправи, що виконуються на етапі автоматизації дій учнів з ГС активного мінімуму.
Наведіть приклади вправ для автоматизації дій учнів з ГС. There was a book on the desk. (He has a hat on; I am in the room; He was at the cinema yesterday; The box is larger than the book) на фразовому рівні.
Наведіть приклади вправ для автоматизації дій учнів з ГС на понадфразовому рівні (див. попереднє завдання).
Опишіть процес оволодіння пасивним граматичним матеріалом.
Опишіть дії вчителя та учнів на етапі ознайомлення з ГС пасивного мінімуму.
Наведіть приклади вправ для автоматизації дій учнів з ГС пасивного мінімуму.
Запропонуйте ситуації для демонстрації функцій граматичних структур ... в ... класі.
Складіть умовно-мовленнєву трансформаційну вправу для засвоєння ... у мовленнєвому зразку ... в ... класі.
Запропонуйте кілька варіантів граматичної гри на засвоєння мовленнєвих зразків ... у ... класі.
Складіть підстановчу таблицю для роботи в парах з метою засвоєння мовленнєвого зразка ... (вправа ..., цикл ..., підручник для ... класу).
Проаналізуйте граматичні вправи ... циклу ... підручника для ... класу; запропонуйте прийоми інтенсифікації виконання цих вправ з метою залучення всіх учнів до роботи.
Надайте комунікативного характеру граматичним вправам ... циклу ... підручника для ... класу.
Напишіть фрагмент конспекту уроку в ... класі на ознайомлення з ГС ... та автоматизацію дій учнів з цією структурою.
Проаналізуйте вправи для навчання граматичного матеріалу в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання граматичного матеріалу на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Формування лексичної компетенції.
Розкрийте мету і зміст навчання лексики в СНЗ на різних ступенях.
Поясніть різницю між активним і пасивним лексичними мінімумами (АЛМ, ПЛМ).
Поясніть поняття “потенціальний словник”.
Дайте характеристику лексичних навичок.
Опишіть процес оволодіння АЛМ.
Назвіть способи семантизації ЛО.
Опишіть хід роботи на етапі ознайомлення учнів з новою ЛО.
Наведіть приклади вправ для автоматизації дій учнів з ЛО активного мінімуму з теми ... .
Наведіть приклади вправ для автоматизації дій учнів з лексичними одиницями пасивного і потенціального словників.
Назвіть способи семантизації лексичних одиниць ... в ... класі.
Складіть контекст для подачі лексичних одиниць ... в ... класі.
Складіть підстановчу умовно-комунікативну вправу для засвоєння лексичних одиниць на базі тексту ... з підручника ... класу.
Запропонуйте ефективні прийоми контролю розуміння лексичних одиниць на початковому ступені навчання (на базі вправи ... циклу ... підручника ... класу).
Запропонуйте лексичну гру з використанням ляльки на початковому ступені навчання.
Проаналізуйте лексичні вправи ... циклу ... підручника для ... класу; запропонуйте прийоми інтенсифікації виконання цих вправ з метою залучення всіх учнів до роботи.
Надайте комунікативного характеру лексичним вправам ... циклу ... підручника для ... класу.
Складіть фрагмент конспекту уроку в ... класі на ознайомлення з ЛО ...та автоматизації дій учнів з цими ЛО.
Проаналізуйте вправи для навчання лексичного матеріалу в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання лексичного матеріалу на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Формування фонетичної компетенції.
Розкрийте цілі та зміст навчання вимови в СНЗ.
Поясніть поняття “фонетичний мінімум”.
Охарактеризуйте вимоги до вимови учнів.
Поясніть поняття “апроксимована вимова”.
Опишіть процес оволодіння артикуляцією іншомовних звуків.
Наведіть приклади вправ для навчання артикуляції іншомовних звуків.
Опишіть процес оволодіння іншомовною інтонацією.
Наведіть приклади вправ для навчання іншомовної інтонації.
Поясніть особливості контролю та оцінки вимови.
Проаналізуйте вправи для навчання фонетичного матеріалу в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Складіть фонетичну зарядку на звуки ... в ... класі.
Визначте основні методичні труднощі в роботі з фонетичним матеріалом уроку ... підручника для ... класу.
Формування компетенції в аудіюванні.
Розкрийте мету навчання аудіювання в СНЗ.
Розкрийте психологічні закономірності процесу аудіювання.
Опишіть труднощі навчання аудіювання ІМ.
Охарактеризуйте етапи навчання аудіювання.
Наведіть приклади вправ для формування фонетичних, лексичних та граматичних навичок аудіювання.
Наведіть приклади вправ для розвитку мовленнєвих механізмів аудіювання.
Наведіть приклади вправ для розвитку вмінь аудіювання.
Охарактеризуйте етапи роботи з аудіотекстом.
Наведіть приклади завдань для контролю розуміння прослуханого тексту.
Проаналізуйте тексти і вправи для навчання аудіювання одного з циклів уроків підручника ІМ для ... класу.
Проаналізуйте тексти і вправи для навчання аудіювання в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання аудіювання на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Формування компетенції у читанні.
Розкрийте мету навчання читання в СНЗ.
Розкрийте психологічні закономірності процесу читання.
Назвіть функції іншомовного тексту.
Опишіть труднощі навчання читання ІМ.
Дайте визначення поняття “техніка читання”.
Опишіть процес навчання техніки читання.
Наведіть приклади вправ для навчання техніки читання ІМ.
Охарактеризуйте основні види читання.
Наведіть приклади вправ для навчання ознайомлювального /вивчаючого/ переглядового читання.
Опишіть послідовність роботи з текстом для навчання читання.
Наведіть приклади завдань для контролю розуміння прочитаного тексту.
Проаналізуйте зв’язок читання з іншими видами мовленнєвої діяльності.
Проаналізуйте тексти і вправи для навчання читання одного з циклів уроків підручника ІМ для ... класу.
Проаналізуйте тексти і вправи для навчання читання в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання читання на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Формування компетенції у говорінні.
Назвіть форми усного спілкування, охарактеризуйте їх.
Поясніть, як ви розумієте термін “комунікативний намір”.
Охарактеризуйте внутрішнє і зовнішнє мовлення.
Охарактеризуйте якості мовленнєвих навичок і вмінь.
Розкрийте психофізіологічні механізми говоріння.
Навчання діалогічного мовлення.
Розкрийте мету навчання діалогічного мовлення в СНЗ.
Дайте визначення поняття “діалогічне мовлення”.
Поясніть поняття “комунікативна ситуація”.
Охарактеризуйте особливості діалогічного мовлення.
Опишіть структуру діалогу.
Назвіть основні види діалогічних єдностей.
Проаналізуйте основні типи діалогів.
Розкрийте мовні особливості діалогічного мовлення.
Охарактеризуйте труднощі оволодіння діалогічним мовленням.
Опишіть етапи навчання діалогічного мовлення.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів “реплікування”.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів самостійно вживати різні види діалогічних єдностей.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів об’єднувати діалогічні єдності в мікродіалоги.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів створювати власні діалоги.
Проаналізуйте вправи для навчання діалогічного мовлення в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання діалогічного мовлення на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Навчання монологічного мовлення.
Розкрийте мету навчання монологічного мовлення в СНЗ.
Дайте визначення поняття “монологічне мовлення”.
Охарактеризуйте особливості монологічного мовлення.
Охарактеризуйте основні типи монологічних висловлювань.
Охарактеризуйте мовні особливості монологічного мовлення.
Опишіть етапи навчання монологічного мовлення.
Охарактеризуйте види опор для навчання монологічного мовлення.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів об’єднувати зразки мовлення у понадфразову єдність.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів будувати висловлювання понадфразового рівня.
Наведіть приклади вправ для навчання учнів висловлюватись на текстовому рівні.
Проаналізуйте вправи для навчання монологічного мовлення в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення на початковому/середньому/старшому ступені навчання.
Формування компетенції у письмі.
Розкрийте мету навчання письма в СНЗ.
Дайте визначення понять “письмо” і “писемне мовлення”, “техніка письма”.
Розкрийте психологічні механізми письма.
Наведіть приклади вправ для навчання каліграфії.
Наведіть приклади вправ для навчання орфографії.
Опишіть етапи навчання писемного мовлення.
Наведіть приклади вправ для навчання писемного мовлення.
Охарактеризуйте зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності.
Проаналізуйте вправи для навчання письма і писемного мовлення в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.
Розробіть фрагмент уроку з навчання письма або писемного мовлення на початковому/середньому/старшому ступені навчання