Література

1. Быгич О.Б., Тищенко О.Ж. Навчання домашнього читання англійською мовою у середніх навчальних закладах // Іноземні мови. – 2000. - № 2. – С. 51-54.

2. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Ленвіт, 2002. – 328с.

3. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахар Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в СШ. – М.: 1990.

4. Ніколаєва С.Ю., Гринюк Г.А. та інші. Сучасні технології навчання іноземного спілкування. – К.: Ленвіт, 1997. – С. 69-76.

5. Калініна Л.В., Самойлюкович І.В. Навчання творчого письма іноземною мовою у старших класах середньої школи // Іноземні мови. – 1996. - №4. – С. 118-126.

6. Основы методики преподавания иностранных языков // Под. ред. В.А. Бухбиндера. – К.: Вища школа, 1986. – С. 56-114.

7. Гез. Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высш. шк., 1987. – С. 2-43.

8. Андреевская-Левенстерн Л.С. Методика преподавания французского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 389с.

9. Программы.

10. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.

11. Берман И.М. Методика обучения английскому языку. – М.: Просвещение, 1989.

12. Петращук О.П., Петренко О.П. Тести з читання та аудіювання англійською мовою у початковій школі // Іноземні мови. – 1997. - №3. – С. 55-61.

13. Карапчук А.В. Работа над аутентичними немецкими текстами // Ин. яз. в шк. – 1991. - № 1. – С.45.

14. Черкасова Т.В. Использование смысловых связей при обучении чтению на английском языке // ИЯШ. – 2001. - № 2. – С. 35-38.

15. Саланович Н.А. Роль и место чтения художественных текстов на старшем этапе обучения // ИЯШ – 2001. - №3. – С.46-50.

16. Шерстюк О.М., Шульга І.М. Навчання читання з використання дидактичних матеріалів для самостійної роботи в старших класах середньої школи // ІМ – 2003. - №1. – С. 15-20.

Заняття № 7 тема : Урок-основна форма організаційного процесу навчання іноземній мові у школі.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ЗАНЯТТЯ:

1. Сформувати у студентів теоретично обгрунтовані знання про урок як основну форму навчального процесу з іноземної мови;

2. Сформувати вміння комплексного підходу до визначення мети, логіки, структури уроку при підготовці конспекту і в процесі практичної реалізаці.

План заняття

І. Питання для висвітлення і обговорення:

1. Урок-основна форма навчально-методичної роботи.

2. Основні принципи методичного змісту уроку. Відмінні риси уроку іноземної мови.

3. Цілі уроку.

4. Класифікація уроків іноземної мови.

5. Вимоги до сучасного уроку іноземної мови.

6. Роль вчителя в організації роботи на уроці.

7. Роль і місце контролю на уроці.

8. Самостійна робота учнів.

ІІ. Демонстрація фраґменту уроку (за підготовленими конспектами).

ІІІ. Виконання тестів з теми заняття.

Завдання для попереднього самостійного виконання:

1. Вміти давати тлумачення термінів: урок, позакласна робота, самостійна робота, домашня, лабораторна, лекція, семінар, практичне заняття.

2. Вивчити підхід автора посібника з методики навчання іноземних мови до класифікації уроків і заповнити таблицю.

Автор	Критерії для класифікації	Типи уроків	Види уроків
Посібник (стаття)

3. На основі опрацьованих робіт систематизувати сучасні вимоги до уроку іноземної мови і розташувати їх за ступенем значимості.

4. Із підручника для старших класів виписати уроки за однією темою, визначити тип, вид кожного уроку із урахування його місця в системі уроків.

   Тема	№ уроку	Мета уроку (мовна, мовленнєва)	Тип/вид уроку

5. Підготувати один повний конспект уроку за запропонованою схемою (до конкретного уроку конкретної підручника) і його обґрунтування.