- •Введение в журналистику
- •Учебное пособие для учащихся 1 цикла школы журналистики
- •Дворца творчества детей и молодежи
- •Г. Калининграда
- •Основные характеристики журналистского материала
- •1) По широте:
- •2) По глубине:
- •1. Понятным автору и читателю;
- •2. Интересным автору и читателю;
- •3. Новостью - недавно происшедшим, не известным большинству читателей.
- •Идея материала
- •О чем писать для «Радуги»
- •1. События, которые произошли в школе, Доме творчества, клубе, дворе, дискотеке или любом другом месте, где бывают твои сверстники.
- •Методы сбора информации
- •3) Работа с документами и письменными источниками.
- •Композиция материала
- •Виды лидов
- •Заголовок
- •Несколько советов, как написать хороший материал:
- •О правах журналиста
- •Журналистская этика
- •Контрольная работа № 1 Лёгкие вопросы
- •Трудные вопросы:
- •Практические задания
- •Контрольное задание
- •Жанры Заметка
- •I. Любой материал в газете.
- •Информация
- •1. Интересность темы.
- •2. Новость для читателя.
- •3. Раскрытие темы.
- •4. Интересный лид.
- •5. Отношение автора к факту.
- •6. И, конечно же, краткость.
- •Контрольная работа № 2 Лёгкие вопросы
- •Сложные вопросы
- •Практические задания
- •Контрольное задание
- •4. Написать материал по результатам опроса. В ней указать:
- •Контрольная работа № 3 Лёгкие вопросы
- •Сложные вопросы
- •Практические задания
- •Контрольное задание
- •Зарисовка
- •1. Начать с самого большого, яркого, главного в описываемом объекте.
- •2. Описывать нужно не все, что видишь, а самое необычное, интересное, характерное.
- •Контрольная работа № 4 Лёгкие вопросы
- •Сложные вопросы
- •Практические задания
- •4. Закрытые - требуют одного из двух возможных ответов - «да» или «нет».
- •1. Вступление - в этой части журналист представляет собеседника, знакомит читателя с ним.
- •3. Написать вступление.
- •4. Решить, какой тип заключения наиболее уместен в этом материале, написать его.
- •Контрольная работа № 5 Лёгкие вопросы
- •Сложные вопросы
- •Практические задания
- •Контрольное задание
- •Работа журналиста над проблемой
- •6. Государственные.
- •1. Заметка на обсуждение - в ней ставится проблема: называется проблема, приводятся примеры и доказательства ее существования, предлагается один или несколько конкретных вопросов для обсуждения.
- •2. Заметка-отклик - в ней автор предлагает свой вариант решения проблемы, высказывает мнение по этому поводу, делится опытом.
- •Контрольная работа № 6 Лёгкие вопросы
- •Трудные вопросы
- •Практические задания
- •1. Повтор слова
- •1) Вычеркнуть повторяющееся слово.
- •2) Заменить синонимом (словом, похожим по значению, но другим по звучанию).
- •3) Заменить местоимением.
- •2. Тавтология
- •2. Иногда слово следует заменять однокоренным:
- •4. Канцеляризм
- •5. Штамп
- •6. Двусмысленность
- •1. Переставить слова в предложении.
- •2. Выразить свою мысль по-другому, чтобы двусмысленность исчезла:
- •3. Особое внимание следует обращать на деепричастные обороты. Не забывайте, что деепричастие обозначает добавочное значение и относится к подлежащему.
- •7. Неправильный выбор слова
- •8. Смешение паронимов
- •9. Смешение стилей
- •Логические ошибки
- •1. Противоречие
- •2. Отступление от темы
- •Отредактируйте тексты и напишите их в отредактированном варианте в тетрадь
- •Практическое задание
1. Интересность темы.
Читатель, скорее всего, обратит внимание на короткое сообщение о десятилетнем мальчике, досрочно окончившем школу, чем на материал о школьном же КВНе или неделе математики: то что происходит сплошь и рядом редко бывает интересно.
Есть только один верный способ искать и писать удачную в этом смысле информацию - выбирайте такие темы, которые вас самих, как читателей не вгоняют в сон.
2. Новость для читателя.
Конечно, приезд «Иванушек» в Калининград и предстоящий концерт на Вагонке - новость, взволновавшая умы многих подростков. Но стоит ли об этом сообщать, если весь город и так знает! Может лучше написать репортаж о концерте, или взять у музыкантов интервью?
Необходимо понимать, что один и тот же факт может быть для кого-то новостью, а для кого-то нет. И если журналист узнал о чем-то только что, вовсе не значит что это - тайна для большинства его аудитории. Да, что скрывать, встречаются такие начинающие журналисты, до которых в силу непонятных причин информация доходит в самую последнюю очередь.
3. Раскрытие темы.
Важно, чтобы журналист не просто кратко рассказал о событии, но и ничего не забыл. Например, ответить на все пять вопросов информации (их не мешает напомнить: что, где, когда, с кем, как?).
Например, автор забыл ответить на вопрос «где?»: «В Институте открыт набор учащихся по новой специальности: проводник самолета со знанием турецкого языка». К сожалению, читатели не смогут воспользоваться этой информацией: не понятно, о каком именно институте идет речь, где он находится?
Краткость, несомненно, сестра таланта, как говорил А.П. Чехов. Но, когда пишете современную, интересную, хорошую информацию, пусть вам не изменяет чувство меры. Сравните два сообщения об одном и том же факте, какое из низ интереснее читать?
а). В 7 «а» 4-й школы прошел необычный урок биологии.
б). Инфузория-туфелька, малярийный плазмодий, амеба протеус и другие жители царства простейших побывали на необычном уроке биологии в 4-й школе Калининграда. Ученики 7 «а» показали шоу-драму из жизни простейших «Ползла амеба по субстрату».
Вера Ткаченко.
Во второй информации содержится ответ на вопрос «как?», причем, это не вредит краткости. И не было бы цены этой информации, если бы... в ней дважды не повторялось слово «простейшие».
4. Интересный лид.
Это правило не зависит от величины материала: если хочешь, чтобы читатель добрался до его конца, нужно привлечь внимание необычным интересным началом. В информации это буквально самые первые слова. Если на одной полосе размещены короткая, в три строчки, информация, начинающаяся со слов «7 июня в здании муниципального образовательного учреждения...», и длинная заметка, первые слова которой «На свадьбах в Литве сохранилось много забавных традиций», даже ленивый читатель обратит внимание, скорее, на второй материал.
Еще раз: интересное как можно ближе к началу. Из двух начал «Заседание поэтов «серебряного века» состоялось в 9-й школе» И «Поэты «серебряного века» заседали в 9-й школе» второе лучше, потому что слово «заседание» - не очень удачное.