Часть iii___________________________________273

«Они не позволят мне сделать это». (Дру­гие больше, чем я. Я — жертва.) «Вы вынуждаете меня сделать это». (Я воз­лагаю на вас ответственность.) «Да, я делаю так, но это не помогает. Я не знаю, почему». (Я возлагаю ответствен­ность на себя, но я не могу контролировать то, что происходит.)

«Я сделал это, потому что был пьян (без памяти, вне себя) ». (Я был не я.) «Я не собирался делать этого». (Я был не я.) «Я сделал это, потому что я тебя люб­лю». (Синдром Шантажиста.) б) Терапевт использует определенные техники, чтобы восстановить у пациента чувство от­ветственности.

♦ Он напоминает пациенту о его способности быть в ответе за самого себя:

«Кто ест за вас?»

«Кто за вас ходит в туалет?»

«Знаете, вы можете решить это сами».

«Понимаешь, ты не должен обкрадывать себя». (Пациенту, который хочет бросить школу.)

«Как же это случилось, если вы не собира­лись этого делать?»

«Окружающие не могут ничего знать о ва­ших сокровенных желаниях. Они могут ви­деть только то, как вы себя ведете и через это догадываться о ваших желаниях. Вам придется сделать ваши желания более по­нятными».

«Вы облекли этого человека властью над вами. Почему вы позволили кому-то коман­довать вами?»

274

Психотерапия семьи

«Вы договорились, что он будет контроли­ровать вас. Вы думаете, это должно про­должаться? »

«Что мешает вам контролировать поступ­ки Мэри? »

♦ Терапевт всегда уточняет правильность местоиме­ний, чтобы понять, кто кому что сделал. Шизофреники, на­пример, никогда не говорят конкретно, кто что сделал. Они говорят: «Дети не должны поступать так-то и так-то». Тера­певт переспрашивает: «Вы имеете в виду Джонни?» Тера­певт делает явными те скрытые обвинения, которые суще­ствуют у пациента, чтобы получить возможность работать с ними, а также чтобы проверить, правильно ли были упо­треблены местоимения.

♦ Терапевт должным образом реагирует на сплетни­ков:

С. (матери): Я собираюсь кое-что рассказать про тебя.

Т.: Я думаю, что сейчас тебе хочется доставить маме неприятность. Дома такое тоже случается? Родите­ли, почему получается так, что ваши дети могут соз­давать проблемы для кого-то из вас?

М.: Мой муж пьет.

Т. (переводя разговор на то, что жена может ска­зать о самой себе): А вы сами пьете?

Д. (заметив несоответствие): Он получил десять цен­тов. А я только пять.

Т.: Ты хочешь быть уверен в том, что ты получил свою долю. Что тебя не обокрали или обделили.

Часть III 275

♦ Терапевт обращает внимание на тех, кто выступает от чужого имени:

«Как случилось, что вы говорите за Джон­ни? Он может отвечать сам за себя. Давай­те спросим его об этом». «Такое происходит и дома? И часто у вас кто-то говорит за другого? Как вы думаете, как это могло случиться? »

♦ Терапевт реагирует на поведение детей (см. стр. 225 о поведении взрослых). Он не обращается к взрослым. Он спрашивает у ребенка: «Что случилось?» Он напоминает, что ребенок сам решает, как ему себя вести. Он не жерт­ва. Он может влиять на свое окружение.

в) Сами по себе взаимоотношения терапевта и пациента поднимают проблему ответствен­ности.

♦ Пациент ведет себя определенным образом. Он по­ступает так, как будто бы он — заложник своего поведения и не может ничего изменить. Если и терапевт рассматри­вает такое поведение как не зависящее от личности, он фактически говорит пациенту: «Я думаю, что вы не може­те себя контролировать». Если же он делает акцент на том, что поведение связано с личностью, он может определить цели поведенческой терапии.

♦ Пациент воспринимает терапевта как большого до­брого папу. Он ждет, что терапевт возложит на себя ответ­ственность. И терапевт принимает ответственность, но не обращается с пациентом как с ребенком и не ожидает, что тот будет вести себя соответствующим образом. Он подхо­дит к пациенту как к взрослому человеку и ожидает, что его поведение будет адекватно возрасту. Он не подверга­ет сомнению взрослость клиента.

♦ Хотя, возможно, терапевту хотелось бы думать, что он необходим пациенту, на самом деле, это не так. Он не похож на родителя шизофреника, который заявляет: «Ты

276

Психотерапия семьи

не можешь сам себя кормить. Чтобы выжить, ты нужда­ешься во мне». Он не пытается быть «кормящей» или «фильтрующей» персоной по отношению к пациенту. Он всего лишь обеспечивает пациенту возможность быть пре­доставленным самому себе и не зависеть от других чле­нов семьи.

12. Терапевт помогает пациенту увидеть, как про­шлые модели влияют на его ожидание и поведе­ние.

а) Он напоминает пациентам, что в своем пове­дении они опираются на прошлые модели:

«Я был склонен думать, что вас это будет беспокоить, поскольку вы говорили, что ваш отец никогда...»

«Ваша мать обращалась с деньгами именно так. Как же вы могли научиться делать это как-то иначе? »

«У меня создалось впечатление, что вы пы­таетесь сказать ему то же самое, что, как вы видели, говорила ваша мать вашему отцу. И это несмотря на то, что вам не нрави­лось, как поступают ваши родители, и на то, что сейчас вы очень стараетесь вести себя иначе. Давайте посмотрим, что может препятствовать вашим намерениям».

б) Терапевт открыто обсуждает ожидания: «Не­ужели вы действительно думаете, что все дети должны быть обязаны своим родителям? »

в) Терапевт напоминает пациентам, что, когда они поженились, они ценили друг в друге те же самые качества, которые сейчас вызыва­ют раздражение. «Итак, вы сказали, что нра­вилось вам в вашей жене. Почему же вам не нравится это сейчас?»