Глава 6.

Что нужно всем детям

для формирования самооценки

1. В предыдущих главах я описала семейную дис­функцию, поскольку она оказывает влияние на воспитание, по крайней мере, одного ребенка в семье, того, который становится Идентифициро­ванным Пациентом.

а) Если у родителей занижена самооценка, и они мало доверяют друг другу, они будут ожи­дать, что ребенок повысит их самооценку, будет продолжением их самих и чудесным образом ослабит болезненность супружеских взаимоотношений.

б) Но подобные ожидания чересчур ограничен­ны, как если бы у ребенка не было другого выхода, кроме как принять ту роль, исполне­ния которой ждут от него родители, или как если бы дети были просто чистыми листами, на которых родители могут писать все, что им заблагорассудится.

♦ Дети не являются чистыми белыми листами. Они рождаются с определенными конституциональными раз­личиями. (Даже с точки зрения простой «реактивности ор-

80

Психотерапия семьи

ганизма» новорожденные принципиальным образом отли­чаются друг от друга.) Кроме того, они приходят в этот мир, будучи либо биологически женским, либо биологически мужским существом.

♦ И, тем не менее, дети появляются на свет совершен­но беспомощными. То, что нужно им для выживания, они или получают от окружающих, либо научаются, благодаря им. Ни один ребенок не рождается, имея четкий план того, что он должен делать и кем быть. Обо всем этом он узнает от тех людей, в обществе которых живет, и которых я по­этому называю жизненно важными персонами.

2. Так, например, с самого рождения ребенок нуж-

дается в том, чтобы находиться в состоянии фи­зического комфорта. Ему необходимо чувствовать сытость и тепло, чтобы переход из чрева матери в ее дом происходил максимально плавно.

3. С момента рождения ребенок также нуждается и

в продолжении отношений.

а) Когда приходят сытость и тепло, ему необхо­димо, чтобы их обеспечивала та же самая лич­ность, дотрагиваясь до него и разговаривая с ним.

б) Ему нужно слышать тот же самый человечес­кий голос и ощущать те же самые прикосно­вения, это помогает ему осознать существо­вание и предсказуемость хотя бы одного «дру­гого».

в) И даже когда он накормлен и согрет, он на­учается нуждаться в физическом присутствии матери; ему становятся необходимы отноше­ния как таковые.

4. Ребенку нужно научиться, как влиять на реакции

окружающих и как предсказывать эти реакции, а) Когда он научается отличать свою мать от всех остальных окружающих его людей, он также

Часть I 81

научается демонстрировать различные реак­ции, оказывающие на нее влияние.

♦ Когда он плачет, он, как правило, незамедлительно получает пищу, тепло и физический контакт. Хотя иногда этого и не случается.

♦ Некоторые особенные виды плача работают лучше, чем другие, заставляя мать поторопиться.

♦ Улыбка обычно оказывает на мать супервоздей­ствие.

б) Когда ребенок осознает, что в число жизнен­но важных персон попадает и отец, он также научается демонстрировать особые реакции, оказывающие воздействие именно на него.

5. Ребенку необходимо научиться структурировать

мир.

а) С помощью языка он научается дифференци­ровать и классифицировать мир, находящий­ся за пределами его самого, его матери и отца. Он научается распознавать кошек и собак, взрослых и детей, мужчин и женщин, родст­венников и посторонних людей.

б) Благодаря своим родителям он научается не только классифицировать, но также оценивать и предсказывать. Он научается распознавать «хорошие» и «плохие» чувства, хорошее и плохое поведение, и т. д.

6. Ребенку необходимо оценить самого себя в двух

аспектах: как человека что-то умеющего, и как человека, относящегося к тому или другому полу. *

* Я считаю, что необходимо разделять эти две составляющие са­мооценки по двум причинам. Во-первых, существуют некоторые спо­собности и некоторые виды деятельности, которые не обязательно свя­заны с половой принадлежностью. И мужчины, и женщины научаются

82

Психотерапия семьи

Он составит представление о самом себе как о дееспособной личности (то есть, о человеке, ко­торый способен позаботиться о самом себе) в том случае, если, по крайней мере, один из роди­телей будет признавать его взросление.

а) Можно считать, что родитель признает взрос­ление ребенка, когда он (или она):

♦ Отмечает существование этого взросления.

♦ Вербально или невербально сообщает о том, что он отметил.

♦ Предоставляет ребенку все больше и больше воз­можностей проявить и потренировать новые способности, возникающие в результате развития.

б) В процессе развития и научения ребенок ста­новится способным все больше и больше за­ботиться о себе самом.

♦ Он может сам есть, сам посещать туалет, завязы­вать шнурки на собственных ботинках, предвидеть опас­ность и избегать ее, иными словами, может совладать со своим собственным телом, чтобы отвечать требованиям наличной ситуации, и может манипулировать окружающи­ми его предметами.

♦ Увеличение дееспособности предполагает способ­ность принимать решения, творить, формировать и под­держивать взаимоотношения, регулировать свои потреб­ности в зависимости от ситуации, планировать будущую де-

работать, думать, читать, решать проблемы, экспериментировать. (Ко­нечно, поскольку эти качества присущи обоим полам, они способству­ют обогащению взаимоотношений между мужчинами и женщинами.) Во-вторых, как было мной отмечено, некоторые люди могут осознавать и некоторым образом оценивать себя в том, что касается одной из этих идентичностей, и игнорировать вторую. Взрослые люди могут быть спо­собны устанавливать сексуальные взаимоотношения с представителями противоположного пола и при этом не справляться с самим собой или своим окружением, и наоборот.