Часть I 49

ние к отчуждению Фромма; теория Рисмана о чело­веке, направляемом извне. Независимо от использу­емой терминологии, все они указывают на тенден­цию к нарастанию ощущения потерянности, одино­чества, утрату собственной индивидуальности и по­иск принятия через конформность. Одним из по­следствий этой тенденции к дезориентации является возврат человека к своей семье в стремлении вос­полнить недостаток защищенности, принадлежнос­ти, чувства собственного достоинства и собствен­ной ценности. Семья призвана создать для каждого своего члена атмосферу любви и близости и тем са­мым защитить от тревог и стрессов, ставших резуль­татом невозможности найти «островок безопаснос­ти» в нашем жестоком мире. Человек возлагает на семью ответственность за обретение им увереннос­ти в себе, ощущения, что его любят и ценят. Такое давление необходимости вселить каждому члену чув­ство исключительной защищенности и любви стано­вится для семьи тяжелым психологическим грузом. По силам ли он современной семье? Я бы так не сказал! Семья делает все возможное, но в лучшем случае достигает незначительных успехов, порой же все усилия оказываются тщетными. *

14. После того, как две мировые войны окончатель­но разрушили все иллюзии, мужчины и женщи­ны стали рассматривать создание семьи как ос­новной смысл бытия. (Именно тогда начался дет­ский бум, продолжающийся и по сей день, люди стали обзаводиться домами.)

* Nathan W. Ackerman. Behavior trends and disturbances of the contemporary family. В сборнике под редакцией I. Galdson The Family in Contemporary Society. New York: Int. Univ. Press, 1958; p. 57.

50

Психотерапия семьи

а) Воспитание детей стало главным приорите­том и основным занятием как женщин, так и мужчин.

б) Главной темой для разговоров стала пробле­ма, как сделать детей счастливыми.

в) Теперь принято считать необходимым дать де­тям то, чего никогда не имели их родители.

г) Рост, развитие и достижения ребенка превра-

тились в главные мерила достоинства его ро­дителей.

д) Отношение ребенка к своим родителям могло в значительной степени способствовать рос­ту или снижению чувства их самоуважения.

15. Люди брали на себя роль родителей даже в том случае, когда их отношения между собой каза­лись им противоречивыми и угрожающими.

а) Разочаровавшись друг в друге, они соглаша­лись «жить ради ребенка».

б) Тем не менее, про себя они задавались во­просом, любит ли их ребенок: он был значи­мой фигурой, был в силах сделать своих ро­дителей счастливыми, был ответственен за это и имел для этого все возможности.

Глава 5.

Супружеское разочарование и его последствия для ребенка

1. Каждая современная семья испытывает на себе все стрессы и потрясения, характерные для со­временного общества. Однако в некоторых семь­ях все же вырастают уверенные в себе дети, спо­собные успешно справляться с жизненными труд­ностями.

а) Основным фактором детской преступности со-

циологи называют проживание в неблагопо­лучных районах. И тем не менее, среди живу­щих в одном и том же районе встречаются как малолетние правонарушители, так и со­вершенно нормальные дети.

б) Психиатрия пытается объяснить эти различия

тем, что для ребенка, ступающего на преступ­ный путь, характерна недостаточность психи­ческого функционирования: недоразвитость эго или контролирующих механизмов супер-эго.

в) Те из нас, кто изучал взаимодействие в семье

как фактор детского поведения, вряд ли смо­гут объяснить, почему терапевты на протя-

52

Психотерапия семьи

жении столь долгого времени отрицали роль семьи как ключевой переменной во взаимо­действии между индивидом и обществом.

♦ Семья создает ту обстановку, на фоне которой, глав­ным образом, происходит формирование поведения, мыс­лей и чувств человека.

♦ То, как родители осуществляют обучение ребенка, не менее важно, чем то, чему они его учат.

♦ Кроме того, если мы хотим понять семейную ситуа­цию, в контексте которой происходит научение, мы обяза­тельно должны исследовать особенности взаимодействия в семье, так как нельзя забывать, что обучением ребенка занимаются двое родителей.

2. Теория семьи гласит, что влияние внешних сил, главным образом, обуславливается их воздейст­вием на родителей.

а) Родители, осуществляющие обучение при по-

мощи слов и демонстрации наглядных приме­ров, тем самым играют роль переводчиков, которые объясняют ребенку, какое влияние могут оказывать на семью внешние силы.

б) Если родители разочаровываются друг в друге

как супруги и в связи с этим чувствуют огор­чение, обескураженность, опустошенность, отчаяние, любой стресс становится для них тяжелейшим ударом.

в) Если сами супруги не смогли интегрировать то,

чему они научились в собственных семьях, им будет нелегко достигнуть супружеской интег­рации, с тем чтобы доносить до своих детей четкие, последовательные сообщения.

г) Они искажают или неверно интерпретируют

внешние влияния, чтобы поддержать свою не­устойчивую самооценку.