Часть I 53

3. Супружеские взаимоотношения между Джоном и Мэри носят дисфункциональный характер. Как уже описывалось, самоуважение каждого из них находится на очень низком уровне. Они ищут под­держки друг у друга, стараясь тем самым повы­сить самооценку. Но поскольку каждый видит в другом продолжение себя самого, он не может ни отдавать что-либо партнеру, ни принимать. Вот почему их отношения только усугубляют со­здавшееся положение. Они расстроены и разо­чарованы. Вопрос в следующем: какие из них ро­дители? Чтобы получить ответ на этот вопрос, необходимо задать еще один: каким они видят своего ребенка? Они будут рассматривать его:

а) Как средство подтверждения их собственной ценности в обществе и поддержания высоко­го уровня самоуважения и высокой оценки собственной семьи.

«Он читает лучше всех в классе». «Все говорят, что она — удивительно по­слушный ребенок!»

«Мы хотим, чтобы наш ребенок добился того, что не удалось нам».

б) Как средство поддержания своей самооценки как личностей и, особенно, как родителей. Им нужно чувствовать, что их ребенок их любит.

♦ Если всем своим поведением ребенок выказывает осуждение в их адрес, они чувствуют разочарование.

♦ Это создает значительные трудности в дисциплини-ровании ребенка.

в) Как собственное продолжение.

♦ Ребенок хочет того же, чего хотели в детстве они сами. Если ребенок не проявляет к этому интереса, они чувствуют разочарование.

♦ Ребенок думает так же, как и они, видит то же, что и они. В противном случае они чувствуют разочарование.

54

Психотерапия семьи

II

♦ Все, что делается для ребенка, имеет своей целью компенсировать их собственные лишения. Если он не про­являет благодарности, они чувствуют разочарование.

♦ Ребенок сделает все, что они захотят и когда захо­тят.

♦ Ребенок будет для них хорошим родителем.

«Я с трудом дождалась, когда она вырастет». «Мне хотелось иметь компаньона». «Я надеялся, что, когда она вырастет, мы бу­дем близкими, искренними друзьями».

4. Но такие надежды связывает со своим ребенком

каждый родитель. Проблемы возникают на том этапе, когда один родитель начинает препятст­вовать осуществлению желаний другого. Ребенок оказывается пленником противоречащих друг другу требований. С этого момента каждый из родителей начинает видеть в ребенке потенци­ального:

а) союзника в борьбе против супруга;

б) связного, через которого он может общаться

с супругом;

в) укротителя супруга.

5. Иными словами, стремление каждого из родите-

лей увидеть в ребенке свое продолжение блоки­руется желаниями другого родителя.

а) К супружескому конфликту примешиваются

родительские мотивы.

б) Принцип «Будь как я» теперь связывается с

принципом «Будь на моей стороне».

в) Каждый родитель борется за то, чтобы ребе-

нок отдавал предпочтение именно ему, глав­ным образом, потому, что ни один из них не чувствует уверенности в своем первенстве «в сердце» другого. (По моим наблюдениям,

Часть I 55

родители придают огромное значение тому, кому из них будет предназначена первая улыб­ка ребенка.)

6. Проблема заключается в том, что ребенок похож

на одного из родителей и не похож на другого уже в силу своей принадлежности к мужскому или женскому полу. У него уже прослеживается сек­суальная идентификация с одним из родителей.

а) Сначала родители могут воспринимать его как

относительно бесполого третьего члена триа­ды, как средство воплощения желаний, свя­занных с «продолжением их самих».

б) Но ребенку не суждено долго оставаться «бес-

полым», так как оба родителя действуют под влиянием страха оказаться «выключенными» членами триады.

♦ Родитель того же пола, что и ребенок, считает его потенциально ему «принадлежащим».

♦ Родитель другого пола видит в ребенке сходство со своим супругом и испытывает страх, что ребенок восста­нет против него. Поэтому он прилагает все усилия, чтобы ребенок встал на его сторону и пытается восполнить все недостатки супружеских взаимоотношений.

♦ Поскольку родитель противоположного пола стара­ется использовать ребенка в качестве суррогата своего су­пруга, ребенок оказывается вовлечен в войну между пола­ми. А потому родитель одного с ребенком пола, как прави­ло, видит в нем соперника. («Он похож на меня, но ему больше нравится другой!»)

♦ Это особенно заметно в дисфункциональных семь­ях, где оба супруга уже заранее сомневаются в собствен­ной ценности для другого и поэтому панически боятся ока­заться выключенными из семьи.

7. При данном положении вещей, приняв сторону

одного из родителей, ребенок рискует потерять

56

Психотерапия семьи

другого. А поскольку он нуждается в них обоих, любой выбор в данной ситуации неизбежно при­чинит ему боль.

а) «Выключенный» ребенком родитель может от­далиться от него и от «выбранного» родите­ля, проникнувшись к ним пренебрежением, и при этом утратить способность выполнять свои основные родительские функции:

♦ Если мальчик принимает сторону отца, мать скрыто или явно дает понять следующее:

«Чего еще ждать от мужчин! >> «Ты такой же, как твой отец». «Лучше бы у меня родилась девочка».

♦ Если девочка принимает сторону матери, отец скры­то или явно дает понять следующее:

«Женщины и есть женщины!» «Ты такая же, как твоя мать». «Лучше бы родился мальчик».

♦ Если мальчик тяготеет к матери, отец может сказать:

«Вы с матерью очень похожи». «Давай, продолжай в том же духе. И будешь ма­менькиным сынком». «Разве храбрые мужчины играют в куклы? »

♦ Если девочка отдает предпочтение отцу, мать может сказать:

«Возможно, ты и сообразительна. Но куда тебе

тягаться с мальчиками ».

«Разве девочки любят математику? »

«Все в порядке, просто ты — папочкина дочка».

(Тем не менее, нужно добавить, что, когда роди­тель того же пола, что и ребенок, унижает его из-за кажущегося сговора между ним и другим родите­лем, он делает это не просто из ревности. Тем са-