опыт трансформации старопромышленных городов / !Полный текст

зволяет вписать социализацию в широкий контекст знаний о социальном порядке.

Сделав эти уточнения, можно определить сущность социализации так: социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счёт его активной деятельности, активного включения в социальную среду [1, с. 274]. Именно на эти две стороны процесса социализации обращают внимание многие авторы.

Термин социализация используется в обозначении процесса становления и развития личности с конца XIX в. (Ф. Гиддингс, Э. Дюркгейм, Г. Тард и др.). Теории социализации строились на различных подходах к рассмотрению роли объективного и субъективного факторов, к трактовке индивидуального или общественного как первичной реальности. Огромное влияние на развитие социологических теорий социализации оказала концепция К. Маркса о сущности человека как совокупности всех общественных отношений, согласно которой формирующая человека социальная среда одновременно выступает и условием, и результатом его деятельности [6, с.139]. Формирование человека не тождественно пассивному приспособлению людей к социальной среде, а охватывает и их собственную практическую деятельность, в которой они, воздействуя на окружающий мир, изменяют социальную среду и вместе с тем, по выражению Маркса, «свою собственную природу», развивают дремлющие в ней силы.

Разработанная на основе объективистского подхода, теория социализации Э. Дюркгейма [5, с. 18] строится на положении о двойственной природе человека. Биологическая природа человека (способности, биологические функции, импульсы, страсти) находится в противоречии с его социальной природой, создаваемой путем воспитания (нормы, ценности, идеалы). Это обусловливает никогда не прекращающееся внутреннее беспокойство, чувство напряжённости и тревоги, которое снимается только действием общества. Оно контролирует биологическую природу человека, сдерживает страсти, вводит их в определённые рамки. Вопрос ставится именно так, что человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки, ориентации. Этот

311

момент преобразования социального опыта фиксирует не просто пассивное его принятие, но предполагает активность индивида в применении такого преобразованного опыта, т. е. в известной отдаче, когда результатом её является не просто прибавка к уже существующему социальному опыту, но его воспроизводство, продвижение его на новую ступень. Понимание взаимодействия человека с обществом при этом включает в себя понимание в качестве субъекта развития не только человека, но и общества, объясняет существующую преемственность в таком развитии. При такой интерпретации понятия социализации достигается понимание человека одновременно как объекта и субъекта общественных отношений.

Первая сторона процесса социализации – усвоение социального опыта – это характеристика того, как среда воздействует на человека; вторая его сторона характеризует момент воздействия человека на среду с помощью деятельности. Активность позиции личности предполагается здесь потому, что всякое воздействие на систему социальных связей и отношений требует принятия определённого решения и, следовательно, включает

всебя процессы преобразования, мобилизации субъекта, построения определённой стратегии деятельности. Таким образом, процесс социализации

вэтом его понимании ни в коей мере не противостоит процессу развития личности, но просто позволяет обозначить различные точки зрения на проблему. В научной литературе существуют разные классификации видов социализации. В классификации А. В. Мудрика выделены следующие составляющие социализации [8, с. 17]:

семейно-бытовая;

профессионально-трудовая;

гражданская;

полоролевая.

Тема гражданской социализации является наименее отрефлексированной и слабо разработанной в сравнении с другими аспектами проблемы социализации. Гражданская социализация предполагает не только сознательное усвоение готовых форм и способов социальной жизни, но также выработку собственных ценностных ориентаций, которые формируются под воздействием социальных институтов – семьи, школы, государственных органов, общественных организаций, ставших субъектами граждан-

ской социализации. Гражданская социализация представляет собой единый

312

непрерывный процесс, имеющий своей целью как преемственность социального опыта, накопленного предшествующими поколениями, так и качественное его обновление, а также передачу обновлённого опыта последующим поколениям.

В словаре русского языка С. И. Ожегова понятие гражданин определяется как «лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав

иобязанностей» [4, с. 389–390]. В данном определении выделен лишь правовой статус гражданина. Понятие гражданин, по мнению А. С Гаязова, предполагает «определённую систему взаимосвязей между государством

игражданином, обществом и личностью на основе создания совокупности взаимных обязательств» [3, с. 29]. Формирование гражданственности происходит в единстве процессов социального воспитания и социального развития личности как субъекта социальной деятельности и субъекта саморазвития, самовоспитания, самореализации в социуме. Результатом этого процесса является обретение личностью гражданской позиции, основанной на высоких идеях и чувствах социальной ответственности, экономического, правового, нравственного, национального достоинства, готовности личности к деятельности, соответствующей требованиям общества.

В. А. Сухомлинский утверждал, что гражданственность – это корень убеждений, мыслей, чувств, поступков человека, это сложное социальнопсихологическое явление, в котором органично сочетаются интеллектуальный, эмоциональный, волевой и практический аспекты жизнедеятельности личности. Педагог рассматривал гражданственность одновременно как качество личности и как сознательное, нравственное отношение личности ко всему, что её окружает, в том числе к обществу [10, с. 268]. А. С. Гаязов, определяя гражданскую воспитанность как сформированность у человека совокупности качеств, которая характеризует его активное отношение к обществу, государству, к окружающим людям и социаль- но-политическим явлениям, проявляющихся в его деятельности, видит основные направления её диагностики: количественное проявление активности как результат гражданской деятельности; качественное проявление активности как ценностные ориентации и мотивы включения в гражданскую деятельность [3, с. 30].

313

Результатом гражданской воспитанности является сформированная гражданская позиция личности. Гражданскую позицию личности представляет не любой отдельно взятый поступок или действие, а совокупность типичных (репрезентативных) поведенческих актов, устойчивая линия поведения и деятельности. Именно устойчивая линия поведения и деятельности характеризует жизненный путь человека, в рамках которого он реализует свою концепцию жизни, основанную на его представлениях о мире, воспроизводит в различных, порой противоречивых «ситуациях действия», направленность своих отношений к окружающему миру. Гражданская активность определяется уровнем ответственности личности, проявляется

восознанности активности и её общественной направленности, в творческом выполнении гражданских обязанностей и в инициативности, в отношениях к природе и общественным ценностям, в личном участии в общественно полезной деятельности; обусловлена мерой активности участия и заинтересованности личности в общественных делах, в интериоризации индивидом социальных норм, идеалов, ценностей.

Очень часто гражданскую социализацию отождествляют с социализацией политической, хотя первое понятие является более широким, нежели второе. Гражданская социализация предполагает формирование способности личности к отстаиванию не только своих политических взглядов и прав, но и освоение, использование всех форм неполитических коммуникаций и организаций, позволяющих защищать общие интересы людей

вширокой области прав социально-экономического, личностного, религиозного, экологического и т. п. характера. Поскольку нормы и образцы деятельности образующих гражданское общество ассоциаций идентичны принятым по закону, они являются школой правовой социализации, формирования способности действовать в зоне закона и права, школой приобщения к гражданской культуре. Последняя характеризуется сочетанием ценностей индивидуальной свободы, неотчуждаемых прав самоценной личности и социальной ответственности, единством личного и обществен-

ного, позволяющим сформировать чувство солидарности и связанное с ним межличностное доверие, и руководствоваться ими в своей общественной деятельности.

Можно сделать вывод, что содержание понятия гражданская социализация определяют три элемента: 1) профессиональная социализация, по-

314

зволяющая человеку приобрести знания, освоить трудовые навыки и опыт

водной или ряде профессий; 2) правовая социализация, направленная на устранение правового нигилизма, уяснение каждым гражданином своих прав и обязанностей; 3) политическая социализация, способствующая повышению активности каждого индивида в защите своих прав и свобод,

вуправлении государственными и общественными делами [9, с. 107]. Другими словами, граждански социализироваться – это означает

становиться участником социально-политической жизни, формировать

всебе гражданское сознание и самосознание, овладевать выработанными человечеством навыками общественной деятельности и поведения. В современном обществе процесс гражданской социализации – это прежде всего овладение демократическими ценностями, нормами и культурными образцами. Результатом такой социализации в идеале является зрелый гражданин, не подверженный колебаниям политической конъюнктуры, способный без посторонней помощи и подсказки принять решение по важнейшим вопросам. Такой человек сам определяет свои позиции и делает выбор, несёт ответственность за своё поведение в любой сфере жизнедеятельности, руководствуясь только собственными представлениями о том, что входит

вего обязанности и права.

Список литературы

1.Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – Москва : Аспект-Пресс, 2007. – 363 с.

2.Беличева, С. А. Социализация как объект междисциплинарного исследования [Текст] / С. А. Беличева // Социально-педагогическая поддержка ребёнка в процессе социализации: Материалы Российской научно-практической конференции, Москва, 6 ноября 2008 г. / под общ. ред. А. И. Иванова. – Москва : АПКиППРО,

2008. – С. 10–12.

3.Гаязов, А. С. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе [Текст] : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 : утв. 31.03.98 / А. С. Гаязов. – Бирск, 1996. – 306 с.

4.Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] : в 4 т. – Т. 1. / В. И. Даль. – Москва : Русский язык, 1981. – 699 с.

5.Дюркгейм, Э. Социология образования [Текст] / Э. Дюргейм; под ред. В. С. Собкина и В. Я. Нечаева. – Москва : ИНТОР, 1996. – 47 с.

6.Ковалева, А. И. Социализация [Текст] / А. И. Ковалева // Энциклопедия гуманитарных наук. – 2004. – № 1. – С. 139–143.

315

7.Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст]: учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластёнина. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.

8.Мудрик, А. В. Социализация человека [Текст]: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Мудрик. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2006. – 304 с.

9.Сергейчик, С. И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи [Текст] / С. И. Сергейчик // Социологические исследования. – 2002. – № 5. – C. 107–111.

10.Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина [Текст] / В. А. Сухомлинский. – Москва : Молодая гвардия, 1971. – 336 с.

Е. А. Сафонова, Д. С. Голосманов

ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет», г. Новокузнецк

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ГОРОДСКОГО ПУБЛИЧНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА НА ПРИМЕРЕ ИНТЕРНЕТ-СМИ

Статья посвящена осмыслению понятия информационного пространства в контексте его связи с социальным пространством. Особое внимание уделяется информационному пространству городской среды, трансформация которого рассматривается на примере развития интер- нет-СМИ г. Новокузнецка.

В современной науке для описания контекста структурирования социальности всё чаще используется информационный подход, в частности понятие информационного пространства. Его суть может быть рассмотрена в рамках трёх типов дискурсов [1]. Технократический дискурс сближает его с понятием информационной среды как совокупности технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также политических, экономических и культурных условий реализации процессов информатизации. С точки зрения гуманистического дискурса информационное пространство – это виртуальное, то есть представляемое,

316

пространство, более точно определяемое как отражённое в сознании индивида представление о возможности получения или передачи информации независимо от его территориального местонахождения и независимо от используемых для этого технических средств. Наконец, третий, социокультурный, дискурс рассматривает информационное пространство как сферу отношений между людьми и общностями по поводу создания и потребления информации.

Фиксируется возникновение нового типа социальной структуры, имеющей сетевую логику, характеризующейся высокой динамикой и открытой для инноваций. Характерным признаком такой структуры является «доминирование социальной морфологии над социальным действием» [2, с. 494]. Сетевое общество формируют социальные практики, для которых характерна новая пространственная форма. Речь идёт о пространстве потоков, которые являются материальной организацией социальных практик в разделённом времени и представляют собой целенаправленные, повторяющиеся, программируемые последовательности обменов и взаимодействий между физически разъединёнными позициями, занятыми социальными акторами в экономических, политических и символических структурах общества.

Информационное пространство тем самым может пониматься, с одной стороны, как подпространство социального пространства, с другой – как весомый атрибут социального пространства как такового. Акцент делается одновременно и на технических особенностях организации информационного обмена, и на особенностях взаимодействия структур и индивидов, в этот информационный обмен вовлечённых. В этом контексте всё большую популярность получает тема взаимодействия социальной среды города и медиа. В особенности «новых медиа», предлагающих иные, по сравнению с традиционными СМИ, способы конструирования и потребления информации. Подчеркивается их взаимная обусловленность, указывается на формирование особой «электронной» социальности.

История городов напрямую связана с формированием коммуникативных сред. Именно города аккумулируют разнообразные способы и традиции коммуникации, создавая возможность для их многофункционального воспроизводства. Технологии, интеллектуальные ресурсы и информация становятся в современных условиях главными источниками социально-

317

экономической эволюции города. Многократно возрастает роль информационного пространства городской среды. Оно охватывает сферы науки и образования, досуга и быта, массовой коммуникации и межличностного общения. Информация становится важнейшей составляющей общественной жизни города, фактором его устойчивого развития. Чем крупнее город, тем сильнее он подвержен воздействию медиатехнологий.

Развитие информационного пространства и, в частности, его сетевого сегмента порождает новые идентичности и усиливает стремление горожан к самоопределению, поиску новых комфортных для них форм общения и самовыражения. Возникает новая иерархия критериев социального неравенства, ключевым из которых становится доступ к максимально широкому спектру информационных ресурсов. Вместе с тем роль и последствия влияния новых информационно-коммуникативных технологий на различные аспекты жизни социума осмысливаются в глобальном или по крайней мере в национальном контексте. В России исследованию особенностей функционирования и развития информационного пространства на уровне городской среды по-прежнему не уделяется должного внимания. Акцент делается лишь на проблемах формирования единого информационного пространства таких крупных городов, как Москва и СанктПетербург. Региональные же центры до сих пор изучены слабо. При этом в регионах городское информационное пространство тоже динамично меняется – в соответствии с ускорением темпов развития общественной жизни. Стержневой тенденцией данной динамики является диверсификация городского информационного пространства: расширение и профессионализация контента, вовлечённость разного рода аудитории в единое дискуссионное поле и, наконец, появление интернет-СМИ.

Еще несколько лет назад, когда термин «интернет-СМИ» только входил в научный оборот, региональные информационные сайты являлись скорее редкостью, чем обычным для Рунета явлением. И хотя узкоспециализированные электронные СМИ, контент которых посвящён преимущественно Новокузнецку, были созданы ещё в начале 2000-х гг., апогей освоения этого сегмента информационного пространства пришёлся на конец 2006-го и 2007-й год. Именно в этот период были созданы около 10 подобных сайтов, 8 из которых активно действуют в сети до сих пор.

318

Впрочем, в то время популярность этих ресурсов оставляла желать лучшего. На основании данных крупнейших в России интернет-счётчиков

(в частности, «Рамблер Топ-100», «Рейтинг@Mail.ru» и «LiveInternet»)

можно отметить, что посещаемость новокузнецких интернет-СМИ была тогда крайне невелика. Гораздо больше новокузнечан посещало крупные общероссийские и мировые информационные электронные ресурсы. Согласно данным «Рамблер Топ-100», сайты региональных сетевых СМИ на тот момент были одними из наименее популярных сетевых ресурсов и традиционно занимали места в конце рейтинга. Можно было уверенно говорить о том, что местные интернет-СМИ, в отличие от всероссийских информационных ресурсов, которые уже тогда занимали места в первой сотне наиболее популярных сайтов «Рунета», были неизвестны пользователям или невостребованы ими.

Если аудитория федеральных новостных сайтов прирастала тысячами пользователями ежемесячно, то у большей части их местных аналогов вовсе отсутствовала явная динамика прироста аудитории. Согласно данным посещаемости этих сайтов, их популярность повышалась в периоды, связанные с важными событиями жизни региона, такими как выборы или чрезвычайные пришествия, и вновь падала в «мирное» время. Невысокая популярность местных интернет-СМИ во многом объяснялась невысоким качеством большинства подобных ресурсов, отличавшихся аскетизмом оформления и содержания, вторичностью контента (скопированного, как правило, из сообщений информационных агентств) и малым количеством развёрнутых аналитических статей.

Таким образом, информационный сегмент Интернета ещё пять лет назад в большей степени оставался востребован жителями Новокузнецка как источник мировых новостей и развлекательной информации, в то время как основным источником местных новостей по-прежнему оставались такие более традиционные СМИ, как телевидение и пресса. Наш вывод косвенно подтверждается результатами исследования медиа-предпочтений жителей Новокузнецка, проведённого авторами в 2008 г. Так, более половины респондентов (57 %), заявивших, что регулярно пользуются Интернетом, городские новости предпочитали узнавать из сообщений местных теленовостей. При этом на просмотр данных телеканалов они затрачивали практически столько же времени, сколько на просмотр интернет-СМИ

319

(в среднем около часа в день). Таким образом, большая часть горожан в то время уделяла передачам местной и региональной тематики столько же времени, сколько чтению в интернет-СМИ новостных, развлекательных

ииных материалов вместе взятых.

Впоследующие годы проблеме развития местных информационных сайтов не уделялось особого внимания, тем более что после 2007 г. существенного увеличения числа местных интернет-СМИ не произошло. Две трети по сей день функционирующих в сети новокузнецких новостных ресурсов были созданы в 2007 г. или даже раньше. Вместе с тем за последние пять лет местные информационные сайты смогли существенно повысить как качество своего контента, так и качество его подачи потребителю. Если раньше подобные сайты представляли собой весьма унылое зрелище, то теперь это профессионально оформленные современные ресурсы, представляющие аудитории широкий выбор не только текстовых, но также аудио- и видеоматериалов. Существенно расширился спектр освещаемых в местных сетевых СМИ событий. Если раньше новостные сайты скупо

информировали новокузнечан лишь о наиболее громких и значимых из них, то теперь содержат описание самых разнообразных событий и происшествий. У пользователей появилась недоступная им ранее возможность оценки и комментирования размещённых на сайтах материалов – как на странице самой новости, так и на форуме, которым обзавелись некоторые сетевые издания. Таким образом, сегодня местные интернет-СМИ постепенно превращаются в полноценные информационные интерактивные площадки, на которых можно не просто узнать что-то новое, но на месте обсудить, оценить и дополнить изначальное сообщение.

Подобные позитивные изменения не остались незамеченными в среде пользователей. Если в первые годы функционирования количество посетителей региональных интернет-СМИ колебалось в районе 2–3 тыс. пользователей, то сейчас среднемесячная аудитория подобных сайтов составляет 15–16 тыс. уникальных посетителей. Причём если раньше рост аудитории местных интернет-СМИ шёл практически параллельно с ростом числа интернет-пользователей, проживающих в регионе, то сейчас они существенно нарастили темп прироста аудитории. Если количество интер- нет-пользователей в СФО за пять лет увеличилось примерно в 2,5 раза

320