4. Рефлексия.

– Какое стихотворение мы прочитали?

– В какую игру мы играли?

– Какую песню мы прослушали?

Занятие 4 рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». Слушание музыки

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой; вызвать у детей желание повторять вслед за персонажами сказки отдельные слова и фразы; формировать интонационную выразительность речи; учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом слушает русскую народную сказку «Курочка Ряба», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, пересказывает сказку, иллюстрируя ее с помощью игрушек-персонажей, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («На чем играю?», «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского), исполняет импровизационный танец под наиболее понравившуюся мелодию.

Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Курочка Ряба», иллюстрации к сказке, куклы, игрушки (баба, дед, курочка, яичко, мышка).

Репертуар: «На чем играю?», «Тихие и громкие звоночки» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (ставит на стол кукол, игрушки (баба, дед, курочка, яичко, мышка). Знаете ли вы, из какой сказки эти герои? (Ответы детей.)

2. Рассказывание воспитателем сказки. Обсуждение.

Воспитатель рассказывает сказку.

Вопросы:

– Как начинается эта сказка?

– Кто жил у деда с бабой?

– Какое яичко снесла Курочка Ряба?

– Кто бил и не мог разбить яичко?

– Кто разбил яичко?

– Как мышка разбила яичко?

– Кто успокаивал деда с бабой?

– Какое яичко пообещала снести Курочка Ряба?

Воспитатель предлагает детям рассказать сказку, иллюстрируя ее с помощью кукол-персонажей и игрушек. Дети совместно с воспитателем рассказывают сказку.

3. Слушание музыки.

Воспитатель предлагает послушать две музыкальные композиции, сравнить их по характеру, определить высоту и громкость звуков в каждой из них, исполнить импровизационный танец под наиболее понравившуюся мелодию.

4. Рефлексия.

– Какую сказку вы прослушали?

– Кто герои сказки?

– Что мы делали под музыку?

Занятие 3 Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц]. Исполнение песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.

Цели деятельности педагога: упражнять в правильном произношении звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц] в словах; развивать навыки исполнения песни, музыкальный слух, восприятие, внимание.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных играх, отвечает на вопросы педагога, называет правильно предметы, используемые в игре, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова), исполняет его.

Материалы и оборудование: игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, автобус, а также другие предметы, в названии которых имеются звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].

Репертуар: «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).