5. Рефлексия.

– Какие народные песенки мы проговаривали?

– Что мы исполнили под музыку?

Занятие 4 Чтение «Сказки про глупого мышонка» с. Я. Маршака. Игра малой подвижности «Покачай мышонка»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить со «Сказкой про глупого мышонка» С. Я. Маршака; вызвать желание послушать ее еще раз; показать образы героев; развивать музыкальное восприятие; воспитывать интерес к художественным и музыкальным произведениям, к игровым действиям под музыку.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместной игре под музыку; с интересом слушает «Сказку глупом мышонке» С. Я. Маршака, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Колыбельная», муз. С. Разоренова).

Материалы и оборудование: С. Я. Маршак «Сказка про глупого мышонка», иллюстрации к сказке, игрушка мышонок.

Репертуар: «Колыбельная» (муз. С. Разоренова).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель показывает детям игрушку мышонка, предлагает «пропищать», как мышонок, затем послушать о нем сказку.

2. Чтение «Сказки о глупом мышонке» С. Я. Маршака.

Воспитатель рассказывает сказку, соблюдая интонационную выразительность.

Вопросы:

– Кого приглашала мышка-мать мышонка покачать?

– Как пели утка, жаба, лошадь, курица, щука, кошка?

– Что произошло с мышонком и почему?

– Кто из героев сказки вам больше понравился?

3. Игра малой подвижности «Покачай мышонка».

Воспитатель предлагает послушать «Колыбельную» (муз. С. Разоренова), определить характер музыкальной композиции (спокойная, плавная, нежная).

При повторном прослушивании песни дети по очереди качают и убаюкивают игрушечного мышонка.

4. Рефлексия.

– О ком мы читали сказку?

– Кто ее написал?

– Перечислите героев сказки.

– Почему кошку нельзя было оставлять с мышонком?

– Что мы делали под музыку?

Занятие 3 Стихотворение А. Босева «Трое». Слушание песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить со стихотворением; оживить в памяти детей их собственные впечатления от катания на санках; формировать диалогическую речь; помочь запомнить стихотворение.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом слушает стихотворение А. Босева «Трое», рассматривает сюжетную картинку с изображением детей, катающихся на санках, отвечает на вопросы педагога о зиме, зимней прогулке, о содержание текста стихотворения, песни, картины, заучивает стихотворение, проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель), пытается подпевать.

Материалы и оборудование: текст стихотворения А. Босева «Трое», сюжетная картинка с изображением катающихся на санках детей.