Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят», предлагает детям послушать сказку.

2. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Обсуждение.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Кто жил в лесу?

– Сколько козлят у козы?

– Зачем коза уходила в лес?

– Какую песенку пела коза, чтобы козлята отворили дверь?

– Почему козлята отворили дверь волку?

– Что сделал волк, когда козлята отворили ему дверь?

– Что увидела коза, когда пришла домой?

– Что рассказал козленок козе?

– Что сказал волк козе?

– Что случилось с волком?

– Чем закончилась сказка?

3. Исполнение песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Воспитатель. Какое сейчас время года? Нравится ли вам зима? Почему? Какие песни о зиме вы знаете? Я предлагаю вам спеть красивую песню о зиме.

Воспитатель поет песню, а дети повторяют. Исполнение повторяется 2 раза.

4. Рефлексия.

– Какую сказку мы прочитали?

– Кто герои сказки?

– Какую песню мы исполнили?

Занятие 3 Звуковая культура речи: звук [п]. Этюд-драматизация под музыку

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.

Цель деятельности педагога: тренировать отчетливо и правильно произносить изолированный звук [п] и звукоподражательные слова с этим звуком.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча Петрушки), отвечает на вопросы игрового персонажа (Петрушки), знакомится и играет с ним, проявляет интерес к совместным играм на развитие речи, участвует в этюде-драматизации под музыку.

Материалы и оборудование: матрешка, картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [п], кастрюля с «кашей» (вата или поролон).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (показывает картинку с изображением птенцов). Кто это? Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи!) Что это? (Показывает на кастрюлю с «кашей».) Как пыхтит каша? (П-п-п-п.)

Появляется Петрушка и предлагает детям поиграть.

2. Игры с Петрушкой.

Петрушка показывает по просьбе детей картинки с изображением тех предметов, в названии которых есть звук [п]. Например: «Петрушка, покажи, пожалуйста, птичку».

Затем Петрушка предлагает детям послушать слова и хлопнуть в ладоши тогда, когда в слове слышен звук [п]: почки, бочки, почта, овощи, поле, снег, зима, палец, елка, путаница.

3. Этюд-драматизация под музыку.

Дети под музыку Л. Банникова «Птички поют» изображают полет птиц, их движения.

4. Рефлексия.

– Какой гость к нам пришел?

– Во что мы играли с Петрушкой?

– Что мы показывали под музыку?

Занятие 4 чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Хороводный танец

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой; помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец); учить танцевать соответственно темпу и характеру музыки, водить плавный хоровод, не сужая круг, выполнять слаженные движения.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет стремление к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает русскую народную сказку «Лиса и заяц», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Танец с платочками», рус. нар. мелодия в обраб. Т. Ломовой), исполняет хороводный танец.

Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Лиса и заяц», иллюстрации к сказке, игрушки (лиса, заяц, собака, медведь, бык, петух).

Репертуар: «Танец с платочками», русская народная мелодия (обработка Т. Ломовой).