2. Исполнение песни.

Воспитатель вместе с детьми поет песню «Автобус» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Фомичевой).

Наш автобус не спеша

Едет по дорожке.

Шины весело шуршат,

В такт пляшут ножки.

Топ, топ, топ да топ –

Вот как пляшут ножки.

Топ, топ, топ да топ –

Вот как пляшут ножки.

3. Рефлексия.

– Какое стихотворение мы прочитали, о чем оно?

– Какую песню мы исполнили?

– Картинки каких животных мы выставили на фланелеграфе?

Занятие 4 русскАя народнАя сказкА «Рукавичка». Слушание музыки

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка»; вызвать желание поиграть с героями сказки; обогащать музыкальные впечатления детей; с помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию; учить высказываться о характере музыки.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом слушает русскую народную сказку «Рукавичка», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова), слушает их, выбирает наиболее понравившееся произведение.

Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Рукавичка», рукавичка и маленькие игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, кабан, медведь).

Репертуар: «Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Дети рассматривают рукавичку и маленькие игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, лягушка, волк, кабан, медведь). Воспитатель предлагает детям сесть удобно и послушать новую интересную сказку.

2. Чтение русской народной сказки «Рукавичка» с последующим обсуждением.

Воспитатель рассказывает сказку, использует при этом игрушки-персонажи и рукавичку, наглядно демонстрируя поочередность появления героев.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Кто герои сказки?

– Кто пришел к рукавичке последним?

– Почему звери из рукавички разбежались по лесу?

После рассказа сказки воспитатель кладет рукавичку на стол и ставит игрушки, просит детей восстановить события сказки. Несколько ребят берут игрушки и, играя, рассказывают. Остальные исправляют ошибки, если они были допущены.

3. Слушание музыки.

Воспитатель предлагает детям послушать музыкальные композиции, сказать, какая мелодия им больше нравится.

4. Рефлексия.

– Какую сказку мы прочитали?

– Кто герои сказки?

– Понравились ли вам музыкальные произведения?

Занятие 3 Заучивание стихотворения в. Берестова «Петушки». Исполнение песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: помочь запомнить стихотворение; учить выразительно рассказывать стихи наизусть; развивать чувство ритма.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: рассматривает игрушечных петушков, отвечает на вопросы педагога, с интересом слушает стихотворение В. Берестова «Петушки», проявляет эмоциональную отзывчивость на русскую народную песню «Петушок», участвует в обсуждении содержания текста стихотворения.

Материалы и оборудование: текст стихотворения В. Берестова «Петушки», игрушки (два петушка).