Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (ставит на стол игрушки: кукла-бабушка, кукла-внучка, курочка, мышка). К нам пришли гости. Кто это? (Ответы детей.) В каких сказках есть эти герои? (Ответы детей.) А теперь мы послушаем новую сказку про наших гостей.

2. Чтение сказки.

Воспитатель читает русскую народную сказку «У страха глаза велики» и с помощью интонационной выразительности выделяет героев.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Назовите героев сказки.

– Что герои делали каждый день?

– Какие ведра были у героев сказки?

– Откуда брали воду герои сказки?

– Как плескалась вода в ведрах?

– Что случилось, когда водоносы пошли за водой и возвращались домой через огород?

– Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги?

– Что показалось каждому герою, когда их напугал заяц?

– Что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам?

– Что значит выражение «У страха глаза велики: чего нет, то и видят».

Воспитатель. Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет.

3. Слушание музыки.

Детям предлагается послушать две музыкальные композиции, определить характер музыки и исполнить музыкально-ритмические движения под каждую мелодию.

4. Рефлексия.

– Какие сказочные герои пришли к нам в гости?

– Какую сказку мы прочитали?

– Понравились ли вам прослушанные музыкальные композиции?

Занятие 3 Звуковая культура речи: звук [ц]. Исполнение песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Познание».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.

Цели деятельности педагога: учить изменять темп речи; отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом отгадывает загадки, рассматривает игрушки-отгадки, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время дидактической игры «Кто с кем стоит рядом?», проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Неваляшки» (муз. З. Левиной, сл. З. Петровой), исполняет ее.

Материалы и оборудование: игрушки (цыпленок, курица, заяц, овца) или фланелеграф и картинки с изображением животных.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадки и выставляет игрушки-отгадки.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

(Заяц.)

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый,

Я у курицы ребенок,

А зовут меня … (цыпленок).

Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

(Курица.)

На летнем лугу распустились ромашки,

Пасутся тут козы, быки и барашки,

Сочна и обильна трава поутру.

Скажи, как назвать нам барашка сестру.

(Овца.)

2. Дидактическая игра «Кто с кем стоит рядом?».

Воспитатель (указывает на игрушки или картинки). Кто это? (Ответы детей.) Правильно, это курица, это цыпленок, это заяц (голосом выделяет в словах звук [ц], игрушки (картинки) стоят в том порядке, как их показывали: заяц, цыпленок, курица, овца). Кто стоит рядом с цыпленком? (Курица.) А кто стоит рядом с курицей? (Заяц.) Кто стоит рядом с зайцем? (Цыпленок.) Закройте глаза (переставляет игрушки: овца, заяц, курица, цыпленок). Откройте глаза. Кто стоит рядом с овцой? (Заяц.) Кто стоит рядом с зайцем? (Курица.) Кто стоит последним? (Цыпленок.)

Воспитатель следит, чтобы дети, называя животных, четко произносили звук [ц].