Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает детям вспомнить русские народные сказки, назвать самые любимые и объяснить, почему они любят ту или иную сказку, предлагает послушать еще одну сказку.

2. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Обсуждение.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Чем понравилась?

– Когда вы больше всего переживали за сестрицу Аленушку и братца Иванушку?

– Почему братец Иванушка попал в беду?

– Как поступила сестрица Аленушка?

– Что помогло сестрице Аленушке и братцу Иванушке преодолеть все беды и остаться неразлучными?

– Добрая, любящая своего братца Аленушка побеждает зло. Непослушание, нарушение запретов приводит к бедам и несчастьям. Какие моменты из этой сказки вы хотели бы послушать еще раз?

Воспитатель читает понравившиеся детям эпизоды.

3. Рассматривание книжных иллюстраций к прочитанной сказке.

Воспитатель показывает иллюстрации.

Вопросы:

– Покажите на картинке Аленушку. Какая она?

– Покажите на картинке Иванушку. Какой он?

– Кем стал Иванушка, когда испил водицы из копытца?

– Кто подошел к Аленушке, когда она заплакала?

– Что купец предложил Аленушке?

– Кто погубил Аленушку, когда она жила у купца?

– Как узнал купец, что Аленушка в реке?

– Чем закончилась сказка?

4. Исполнение ритмических движений под музыку.

Дети прослушивают музыкальные композиции («Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны) и выполняют соответствующие характеру музыки движения (ходьба, приседание, прыжки, легкий бег).

5. Рефлексия.

– Какую сказку мы читали?

– Музыку какого характера мы прослушали?

Занятие 3 Игра-инсценировка «у матрешки новоселье». Танец «Мы веселые матрешки»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цели деятельности педагога: формировать диалогическую речь, умение анализировать, развивать восприятие цвета, формы, песенные и танцевальные навыки; учить определять, из чего сделаны предметы.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-инсценировке «У матрешки новоселье», отвечает на вопросы игрового персонажа (матрешки), знакомится с ним, участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения предметов кукольной мебели, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Веселые матрешки», сл. Л. Некрасовой, муз. Ю. Слонова).

Материалы и оборудование: матрешка, игрушки небольших размеров, кукольная мебель, изготовленная из разных материалов.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (ставит на стол матрешку). Сегодня у матрешки новоселье, у нее новая мебель. Правда, матрешка не знает, из каких деталей эта мебель состоит, но очень хочет узнать. А еще матрешка не знает цвета. Давайте ей расскажем.

Предлагает детям по очереди исполнять роль матрешки, задавать вопросы от ее лица.