Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (ставит перед детьми на стол игрушки – лису и волка). Кто это, какие сказки про лису и волка знаете? Послушайте еще одну сказку про лису и волка.

2. Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».

Воспитатель читает сказку, одновременно показывая иллюстрации к ней.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Назовите героев этой сказки.

– Кто вам понравился больше?

– Как лисица добыла себе рыбки?

– Что сказала лиса волку?

– Поверил ли волк лисе? Куда и зачем он пошел?

– Что случилось с волком у проруби?

– Что сделала лиса в избе?

– Почему волк повез на себе лисицу?

– Что приговаривала лиса, когда волк нес ее домой?

– Какая лиса в этой сказке? Какой волк?

3. Музыкально-ритмические движения.

Дети по показу воспитателя исполняют музыкально-ритмические движения с листочками под музыку.

4. Рефлексия.

– Какую сказку мы прослушали?

– Кто герои сказки?

– Какие движения мы исполняли под музыку?

Занятие 3 Звуковая культура речи: звуки [Б], [Д]. Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: упражнять в четком произношении согласных звуков [б], [д] в словах; развивать умение заучивать стихотворения; отрабатывать выразительность речи; развивать танцевальные способности, музыкальный слух; воспитывать интерес к музыке разного характера.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом слушает белорусскую народную песенку «Ой, бычок, мой бычок…», русскую народную песенку «Ладушки», отвечает на вопросы педагога по содержанию художественных произведений, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение, пытается двигаться под музыку.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением бычка.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию с изображением бычка, предлагает рассмотреть его и послушать белорусскую народную песенку про бычка.

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок,

Рога твои бодливые,

Копытца топотливые,

Не бодайся, не мычи:

Спят еще ребятки,

Утром спится сладко!

2. Упражнение в произношении звуков [б], [д].

Воспитатель. О ком эта песенка? (О бычке.) Какой у него бочок? (Золотистый.) Повторите за мной:

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок.

Дети хором повторяют.

– Какие рога у бычка? (Бодливые.) А копытца какие? (Топотливые.) Повторите:

Рога твои бодливые,

Копытца топотливые.

– Что делает бычок? (Идет, бодается.) Скажите бычку:

Ты иди не топочи,

Не бодайся, не мычи…

3. Русская народная игра «Ладушки, ладушки».

Воспитатель читает русскую народную песенку «Ладушки» и предлагает детям поиграть в ладушки.

Ладушки, ладушки! Даше два, Паше два,

Пекла бабка оладушки. Ване два, Тане два.

Маслом поливала, Хороши оладушки

Детушкам давала. У нашей бабушки!

Дети проговаривают вместе с воспитателем песенку и играют друг с другом.

4. Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер».

Воспитатель предлагает детям тоже встать в хоровод, напевает песню, а дети выполняют движения.

На дворе мороз и ветер, На дворе гуляют дети, Ручки, ручки потирают, Ручки, ручки согревают.	Потирают одну ладонь о другую. Дышат на руки.
Не замерзнут ручки-крошки – Мы похлопаем в ладошки. Вот как хлопать мы умеем, Вот как ручки мы согреем!	Хлопают в ладоши.
Чтоб не зябли наши ножки, Мы потопаем немножко. Вот как топать мы умеем, Вот как ножки мы согреем!	Топают ногами в такт словам.