54.Эвристическое обучение

Сущность частично-поискового (эвристич.) метода обучения выраж. в след. его хар-ных признаках:–знания учащимся не предлаг. в «готовом» виде, их нужно добывать самостоят; –учитель орган. не сообщение или излож. знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообр. средств; –учащиеся под рук-вом учителя самостоят. рассуждают, решают возник. Познав. задачи, создают и разрешают пробл. ситуации, анализируют, делают выводы и т.д., в результате чего у них формир. осознанные прочные знания. Использ. ИКТ в условиях обучения мл. шк. по УМК «Гармония»(Куканова У.К.) Эвристи́ч. обуче́ние-обучение, ставящее целью конструир. учеником собств. смысла, целей и содержания образов, а также процесса его орган, диагн и осознания. Эврис обучение для ученика — непрер. открыт нового (эвристика- от греч. heurisko — отыскиваю, нахожу, открываю). Под эвристич. Обуч. понимают: форму обучения, например, эвристич. беседу; метод обучения, например, метод мозгового штурма; технол. творч. развития учащихся. История вопроса Прообр. эврист. обучения явл. метод Сократа, кот. вместе с собесед. путем особых вопросов и рассуждений приходил к рождению знаний. Извлеч. скрытых в человеке знаний может быть не только методом, но и методологией всего образ. В этом случае ученику предл. выстраивать траекторию своего образ. в каждом из изуч. предметов, создавая не только знания, но и личн. цели занятий, программы своего обучения, способы освоения изучаемых тем, формы представления и оценки образовательных результатов. Личностный опыт ученика становится компонентом его образования, а содержание образования создается в процессе его деятельности. В пед. Эврист. обучение исследовали П. Ф. Каптерев, В. И. Андреев,А. В. Хуторской. ТРИЗ--область знаний, исслед. механизмы развития технич. систем с целью создания практич. методов решения изобрет. задач. "Цель ТРИЗ: опираясь на изучение объект. Закономер. развития технич. систем, дать правила организ. мышления по многоэкр. схеме." Автор ТРИЗ-Генрих Саулович Альтшуллер. Первая публик. - в 1956 году— это техн. твор-ва, основ.на идее о том, что «изобретат. тво-во связано с измен. техники, развив. по опред. Законам» и что «созд новых средств труда должно, независимо от субъект. к этому отношения, подчиняться объективным законом».Появление ТРИЗ было вызвано потребн. ускорить изобретат. процесс, исключив из него элементы случайности: внезапное и непредсказ. озарение, слепой перебор и отбрасыв. вариантов, зависимость от настроения и т. п. Кроме того, целью ТРИЗ явл. Улуч. качества и увел. уровня изобрет. за счёт снятия психол. инерции и усиления творч воображения. Осн. функции и области прим. ТРИЗ: решение изоб. задач любой сложн. и направли; прогноз. Развития техн. систем; пробуждение, тренир. и грам. использ. прир способн. человека в изобретат. дея-ти (прежде всего образного вообр. и систем. мышления); совершен кол-ов (в том числе творческих) по направл. к их идеалу (когда задачи выполн. но на это не требуется никаких затрат). ТРИЗ не явл. Строг. Научной теорией. ТРИЗ предст. собой обобщ. опыт изобретательства и изучения законов разв. науки и техники. В рез-те своего развития ТРИЗ вышла за рамки решения изобретат. задач в технической области, и сегодня исп. также в нетехнич. областях (бизнес, искусство, лит-ра, пед-ка, пол-ка и др.)