25.Технические средства обуеения в нач. Классах

ТСО- это устройства, помогающие учителю обеспеч. учащихся учебной информ, управлять процессами запом, примен и поним знан, контрол. рез-ты обучения. В них имеются спец. блоки, позвол. хранить и воспр. програм информац. обеспеч, управл. познав. дея-тью уча-ся и контр. виды ТСО: информац, программирова. обуч, контр знаний, тренажеры и комбинир. К ним относятся: кинопроекторы, диапроекторы, эпипроекторы, графопроекторы, видеомагнит., ТВ. комплексы, персон. компьютеры и компьют. системы (классы). Они постоянно совершенст; в школы системат. поступ новые ТСО как общего назнач, так и специал: для изуч ино. языков, компл для изуч физ, мати др. предм. Персон комп испол.на уроках как эпизод., так и системат., в завис. от целей и метод обучения, а также от техн. возможностей самого компь. По своим технич. хара-кам персон. Элек-вычисл. машины (ПЭВМ), в частности, перс. компьютеры (ПК), разд. на соврем. морально устаревшие. Мор. устар. ПК имеют электр.-лучевую трубку, кот. дает сильное излуч. и отрицат. действует на зрение и организм в целом, питается только от сети перем. тока, очень чувствит. к измен. Напряж. и частоты тока (быстро перегорают микроэл.), а также потребляют значит. мощность (сотни ватт), выд много тепла и потому устанавли. в спец.аудиториях, имеющих заземление и искусственную вентиляцию. Перед использованием ТСО учащихся необходимо научить пользоваться ими. Здесь средство обучения выступает как предмет освоения. При первоначальном ознакомлении с обучающей техникой учащиеся обычно бывают крайне возбуждены и заинтересованы, поэтому они часто обращают большое внимание на второстепенные моменты и не всегда усваивают учебную информацию. Так, при просмотре кинофильма в первый раз они могут запомнить костюм и манеры ведущего, но не поймут содержания фильма Аналогичное рассеивание внимания может иметь место при первонач. изучении дисплея, другой техники. Чтобы поднять эффективность первого занятия, необходимо специально учить учащихся работать с новым средством, готовить их к восприятию и запоминанию информации, проводить инструктаж, давать познавательное задание, проверять готовность к работе и четко опред цели работы, объекты оценки и контроля. Частота использования ТСО влияет на эффективность процесса обучения. Если ТСО используется очень редко, то каждое его применение превращается в чрезвычайное событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию и усвоению учебного материала. Наоборот, слишком частое использование ТСО приводит к потере у учащихся интереса к нему, а иногда и к активной форме протеста. Оптимальная частота применения ТСО в учебном процессе зависит от возраста учащихся, учебного предмета и необходимости их использования. Для физико-математических предметов экспериментально была определена частота использования ТСО 1:8 (при обучении учащихся 15—16 лет). Эффект. Прим. ТСО зависит также от этапа урока. Испол. ТСО не должно длиться на уроке подряд более 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Использо ТСО в начале урока (на 5 мин) сокращает подготов. период с трех до 0,5 мин, а усталость и потеря внимания наступает на 5-10 минут позже обычног. Испол. ТСО в интервалам между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практич. в течение всего урока. Эти положения обусловлены тем, что в течение каждого урока у учащихся период. изменяются хара-ки зрит. и слухового воспр. (острота, пороги, чувствите.), внимание, утомляемость.