Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и организация физической культуры в вузах. Учебно-методическое пособие
.pdf
61
К основным формам научно-исследовательской работы со студентами относятся:
- участие в разработке плановых научных работ вуза;
- участие в разработке частных вопросов кафедральных научных тем;
- выполнение исследований по инициативным темам;
- участие в обсуждении различных проблем на заседаниях научного
кружка, в диспутах, конференциях и семинарах;
- разработка и написание научных докладов, сообщений, рефератов по
актуальным вопросам физической культуры и спорта;
- подготовка и публикация наиболее интересных материалов в изданиях
вуза и в других изданиях;
- участие в конкурсах на лучшую научную студенческую работу;
- использование полученных результатов в учебно-воспитательном про-
цессе кафедры и вуза.
Для руководства научным кружком назначаются научные руководители
из числа преподавателей кафедры. В их обязанности входит разработка тематик, руководство и организация научной работой студентов, оказание помощи в
редактировании научных работ студентов. Для ведения учета и контроля за работой научного кружка на кафедре ведется журнал учета научной работы.
Ежегодно заведующий кафедрой физического воспитания вуза составляет
отчет о научно-исследовательской работе на кафедре. В отчете отражаются
следующие вопросы:
1. Количество, наименование научно-исследовательских работ, закреп-
ленных за кафедрой, и степень выполнения в % на день составления отчета.
2. Публикации профессорско-преподавательского состава кафедры в ис-
текшем учебном году (монографии, учебники, учебные пособия, научные статьи и т.д.) Необходимо указать фамилию, имя, отчество автора; ученую степень
и научное звание; наименование работы, вид издания, место издания, объем в
печатных листах; тираж.
3. Сведения по научно-исследовательским работам: вид выполненных ра-
бот (фундаментальные, прикладные, разработки); источник финансирования
(собственные средства вуза, средства Министерства образования и науки России, средства различных российских фондов, средства хоздоговоров и т.д.).
4. Работа с аспирантами (направления подготовки аспирантов, количество
аспирантов по направлениям, количество аспирантов, защитившихся в отчетном году).
5. Организация научно-исследовательской работы студентов на кафедре
физического воспитания (численность студентов очной формы обучения,
участвовавших в НИР всего); количество работ, представленных кафедрой на
конкурсы на лучшую научную работу студентов, проводимых Министерством
образования и науки России; количество работ, представленных кафедрой на
62
конкурсы на лучшую научную работу студентов, проводимых вузом; количество работ, представленных на другие виды конкурсов.
6. Результаты научно-исследовательской работы студентов (количество
научных публикаций; количество научных публикаций без соавторовсотрудников кафедры; количество грантов, выигранных студентами; результаты участия в конкурсах, завоеванные призы).
7. Актуальные проблемы научно-исследовательской работы на кафедре
физического воспитания вуза.
Организация научно-исследовательской работы
со студентами вуза
Особое место в научной работе кафедры занимает организация научной
работы со студентами. Практическая работа выпускников вузов так или иначе
будет связана с научными поисками и исследованиями. Поэтому во время учебы студентам предоставляется возможность получить навыки научного познания, в том числе и по дисциплине «Физическая культура».
Цель научной работы со студентами – активизировать познавательную
деятельность студентов, сформировать необходимые навыки и привлечь к
научно-исследовательской работе по дисциплине кафедры.
Основными задачами научной работы являются:
- воспитание творческого подхода к обучению; обучение методике и спо-
собам самостоятельного решения задач;
- формирование навыков выполнения теоретических, экспериментальных
и практических исследований;
- развитие умений в составлении научных докладов, написании статей и
рефератов;
- привлечение студентов к рационализаторской работе; выявление наибо-
лее способных и талантливых студентов и использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения задач научной работы вуза и кафедры.
Научная работа студентов осуществляется в соответствии с положением о
научной работе на кафедре.
Организационной единицей научной работы со студентами на кафедре
является научный кружок (секция).
К основным формам научно-исследовательской работы со студентами относятся:
- участие в разработке плановых научных работ вуза;
- участие в разработке частных вопросов кафедральных научных тем;
- выполнение исследований по инициативным темам;
- участие в обсуждении различных проблем на заседаниях научного
кружка, в диспутах, конференциях и семинарах;
63
- разработка и написание научных докладов, сообщений, рефератов по
актуальным вопросам физической культуры и спорта;
- подготовка и публикация наиболее интересных материалов в изданиях
вуза и в других изданиях;
- участие в конкурсах на лучшую научную студенческую работу;
- использование полученных результатов в учебно-воспитательном про-
цессе кафедры и вуза.
Для руководства научным кружком назначаются научные руководители
из числа преподавателей кафедры. В их обязанности входит разработка тематик, руководство и организация научной работой студентов, оказание помощи в
редактировании научных работ студентов.
Для ведения учета и контроля за работой научного кружка на кафедре
физического воспитания ведется журнал учета научной работы.
Рекомендации по организации
и проведению научно-исследовательской работы
со студентами на кафедре физического воспитания вуза
Практическая работа выпускников высших учебных заведений содержит
в себе элементы исследовательской деятельности. Поэтому решающее значение
в развитии исследовательских навыков и умений имеют все кафедры, в том
числе и кафедра физического воспитания, учебного заведения. Молодому специалисту необходимо помнить, что в вузе можно не только основательно овладеть программным материалом, но и необходимо научиться постоянно совершенствовать свои знания, вырабатывать навыки исследователя, повседневно
повышать теоретический кругозор.
Процесс обучения в университете опирается в большей степени на самостоятельную, творческую деятельность студентов. Навыки исследования формируются именно в период самостоятельной творческой работы в научных
кружках и секциях научного общества, при подготовке курсовых работ, выполнении лабораторных заданий, написа6нии дипломов.
Предлагаемая тематика научно-исследовательских работ охватывает различные направления. Большинство из них связано с современными проблемами
развития физической культуры и с порта, с актуальными задачами совершенствования обучения и воспитания студентов университета. Все темы имеют
теоретическое и практическое значение и при должной разработке могут быть
реализованы на практике.
Рекомендуемые направления научно-исследовательской работы призваны
облегчить студентам выбор темы исследования с учетом их увлеченности той
или иной научной дисциплиной. По аналогии данная тематика может навести
их на мысль о разработке собственной, инициативной темы исследования.
64
Любое исследование может быть представлено в виде ряда этапов. Каждый этап имеет свои отдельные задачи. Связь и последовательность этапов
представлена на схеме.
Примерная схема исследования
Анализ литературы и практики
Выбор темы
Ведение дневника
Тематический подбор литературы
Формулировка названия
Определение задач
Разработка гипотезы
Составление плана исследования
Подбор методов исследования
Подготовка документов
Организация условий исследования
Сбор материалов исследования
Обработка материалов исследования
Оформление результатов исследования
Внедрение результатов в практику
65
1. Выбор темы
При выборе темы учитывают личный интерес к теме, практический жизненный опыт, степень теоретической подготовленности, и материальнотехнические возможности, наличие свободного времени.
Тема научно-исследовательской работы не должна быть навязана исследователю. Он должен выбрать ее по собственному желанию. Тема должна
иметь четко очерченные границы, так как обширная тема не позволяет изучить
явление во всех его связях. Интерес к исследованию вопроса зарождается в
процессе практической работы или непосредственном участии в исследованиях
в роли помощника при изучении литературы по данному вопросу.
Выбранная тема должна быть актуальной. Об этом можно судить по тому,
какое приложение находит в практике физического воспитания ее разработка.
Тема, оторванная от общего направления научных интересов кафедры, не может быть плодотворной и актуальной.
2. Определение задач
Каждая тема исследования, как бы конкретно она ни была определена,
может иметь несколько аспектов решения. После выбора темы необходимо
установить конкретный круг задач, которые будут предметом исследования.
Каждая из задач должна быть четко сформулирована. Определяя число
задач, следует учитывать их взаимную связь.
Каждая поставленная в процессе научно-исследовательской работе задача
должна иметь определенное решение, отраженное в одном или нескольких выводах.
3. Формулировка названия исследования
Поиск названия научно-исследовательской работы должен быть естественным результатом предварительного изучения имеющихся фактов и предположений об интересующей проблеме. Найти точную и краткую формулировку названия очень непросто. В ходе исследования название может быть уточнено не один раз.
4. Разработка гипотезы
Разработка гипотезы для любого исследование имеет большое значение.
Источниками разработки гипотезы являются: обобщение педагогического опыта; анализ уже существующих научных фактов; дальнейшее развитие научных
теорий.
66
Теоретическая и практическая состоятельность гипотезы повышается в
том случае, если при ее разработке учитывались следующие положения:
- гипотеза должна обладать принципиальной проверяемостью, т.е. сфор-
мулированное предположение должно быть доступно обоснованию фактическим материалом, полученным в исследованиях;
- разработанная гипотеза должна объяснять тот круг аналогичных вопро-
сов, которые составляют сущность изучаемого явления;
- гипотеза должна иметь приложение к широкому кругу педагогических
процессов и явлений;
- гипотеза не должна противоречить ранее установленным научным фактам;
- гипотеза должна быть принципиально поста;
- содержание гипотезы не должно включать тех понятий, которые не
имеют теоретического и экспериментального обоснования, т.е. понятий, которые сами могут стать предметом исследования;
- гипотеза как предположение должна носить характер вероятности, ко-
торая должна обладать логической обоснованностью.
5. План исследования
План исследования должен содержать все основные вопросы методики исследования. План исследования по ходу работы дополняется и детализируется.
В общем виде план исследования выглядит нижеследующим образом.
6. Дневник исследования
Дневник исследователя необходимо вести с целью записи наиболее важных мыслей и идей, возникающих в ходе исследования. Форма дневника может
быть двух видов. В виде обычной тетради или в виде отдельных карточек, которые легко группировать по разделам исследования. На карточках целесообразно ставить дату произведенной записи.
7. Работа с литературой
Подбор литературы по избранной теме исследования является одним из
важных этапов работы. Подобранная и изученная литература входит в раздел
научно-исследовательской работы под названием «Обзор литературы», который предшествует изложению собственного материала. Любой исследователь
должен быть знаком со справочно-библиографическим аппаратом библиотеки,
с систематическим и предметным и алфавитным каталогами.
67
8. Подбор исследуемых
При проведении научно-исследовательской работы необходимо учитывать определенные характерные черты педагогического исследования:
1. Любые педагогические исследования являются сравнительными. В
процессе экспериментальной работы, как правило, сравниваются экспериментальные и контрольные группы.
2. При определении количественного и качественного состава испытуемых необходимо учитывать вид выборочной совокупности; взаимосвязь количества испытуемых с числом исследований; зависимость количества испытуемых от их характеристик; зависимость числа испытуемых от вариативности
признака, характеризующего то или иное явление; детальность программы исследования должна определять число необходимых исследований; ошибка выборочного исследования уменьшается с увеличением выборки; надежность исследования может быть достигнута только при объеме материала, равном минимум 121 показателю.
9. Выбор методов исследования
Методы организации учебно-воспитательной работы в опытных группах
имеют три разновидности:
- экспериментальный метод, при котором в учебно-воспитательный процесс вводятся какие-то новые педагогические факторы для изучения эффективности их воздействия;
- контрольный метод, при котором выдерживаются общепринятые формы
и содержание учебно-воспитательной работы как критерий сравнения с экспериментальным методом;
- индивидуальный метод, при котором учебно-воспитательный процесс,
осуществляется педагогом в соответствии с личными планами без какого-либо
вмешательства исследователя.
Методы сбора текущей информации могут быть самыми разнообразными.
Основные из них: педагогический анализ и оценка, хронометрирование, контрольные испытания, анализ текущей учебной документации, опрос, анкетирование, интервью, беседа, регистрация техники выполнения, стенографирование.
Метод получения ретроспективной информации включает анализ литера-
турных источников.
10. Оформление документации
Любая научно-исследовательская работа немыслима без тщательно раз-
работанной научной документации. Это необходимо для того, чтобы точно и
68
полно зафиксировать все то, что имеет какое-либо отношение к проделанной
научно-исследовательской работе.
При проведении исследования экспериментатор должен иметь «Журнал-
дневник исследований», протоколы исследований, а при необходимости врачебно-педагогические карточки исследуемых.
11. Проведение исследования
Любые явления могут считаться научными фактами лишь при условии,
когда они способны неоднократно воспроизводиться в экспериментальной обстановке. Характерной чертой педагогического эксперимента как метода исследования является запланированное вмешательство человека в изучаемое явление.
В теории и практике научно-исследовательской работы выделяют несколько видов педагогических экспериментов. По целям исследования педагогический эксперимент может быть преобразующим или констатирующим. По
условиям проведения: естественным; модельным; лабораторным. По способу
комплектования групп: экспериментальные занятия; опытные уроки. По осведомленности исследуемых: открытый или закрытый эксперимент. По направленности: абсолютный или сравнительный. По логической схеме доказательства: последовательный или параллельный.
12. Обработка результатов исследования
Все полученные в результате исследования данные необходимо обработать и привести в определенную систему, тщательно проанализировать и сделать соответствующие выводы.
Результаты обработки полученных в результате исследовательской работы данных могут подтвердить выдвинутую гипотезу, или опровергнуть ее. Для
установления достоверности различий часто прибегают к вычислению некоторых статистических показателей: средней арифметической величины; среднего
квадратического отклонения; вычислению средней ошибки среднего арифметического; вычислению средней ошибки разности; установление статистических
связей или корреляций; вычислению коэффициента корелляции и др.
13. Литературное оформление исследования
Оформление результатов исследования должно подчиняться единым требованиям. Внешнее оформление рукописи должно отвечать требованиям эстетики. На титульном листе рукописи указывается наименование того учреждения, сотрудником которого является автор. Несколько ниже – инициалы и фа-
69
милия автора. посередине – полное название работы, а в нижней части – место
и год издания. Большое значение при литературном оформлении имеет план
научно-исследовательской работы, который представляет собой развернутый
перечень в нужном порядке всех частей. Все части работы должны иметь краткие и ясные заголовки.
Недопустимо помещать в работе таблицы и рисунки, ранее опубликованные другими авторами, без ссылки на источник.
Иллюстративный материал и текст должны дополнять друг друга.
14. Библиографический список
Данный раздел научно-исследовательской работы имеет большое значение и требует тщательного подхода от автора. Каждый литературный источник,
на который сделана ссылка в тексте работы или положение, которое цитировалось, должен быть представлен в списке литературы с полным библиографическим описанием.
Рекомендации по оформлению и изложению материалов
научных работ, представляемых к публикации
Структура изложения научного материала
Печатание текста курсовой, дипломной или диссертационной работы
производится в соответствии с определенными требованиями.
Текст должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги (формата А4) через два интервала (1,5 интервала в
текстовом процессоре) шрифтом «Таймс Нью».
Размер левого поля 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 20 мм, нижнего –
20 мм.
Поля слева оставляют для переплета, справа – для того, чтобы в строках не
было неправильных переносов. При таких полях каждая страница текста содержит приблизительно 1800 знаков (30 строк по 60 знаков в строке, считая каждый
знак препинания и пробел между словами также за печатный знак). Рукопись
распечатывается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного
рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или
на оборотной стороне листа, и переносы частей текста в другие места.
Ссылки на исследование того или иного автора необходимо помещать в
скобки в которых указывается инициалы, фамилия автора, а после запятой – год
издания упоминаемого источника. (Например: А.И. Вайцеховский, 2007)
Все сноски и подстрочные примечания печатаются на той странице, к которой они относятся (тем шрифтом, что и основной текст, но меньше кеглем –
70
10-м). Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном
листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер
страницы, ставят в середине верхнего поля страницы.
Каждая глава начинается с новой страницы. Это правило относится и к
другим основным структурным частям работы: введению, заключению, библиографическому списку, приложениям, указателям.
Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть
равно трем интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Расстояния между основаниями строк заголовка принимают такими же, как и в тексте. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строк, не ставят. Не допускается подчеркивание заголовка и перенос
слов в заголовке.
Фразы, начинающиеся с новой (красной) строки, печатают с абзацным
отступом от начала строки, равным 8–12 мм.
Формулы подготавливаются в специальной компьютерной программе или
вписываются в текст тщательно и разборчиво от руки черными чернилами или
чертежной тушью. Прописные и строчные буквы, надстрочные и подстрочные
индексы в формулах должны обозначаться четко. Рекомендуются следующие
размеры знаков для формул: прописные буквы и цифры 7–8 мм, показатели
степеней и индексы не менее 2 мм.
Таблицы, рисунки, чертежи, графики, фотографии как в тексте, так и в
приложении должны быть выполнены на стандартных листах размером
210х297 мм (формат А4) или наклеены на стандартные листы белой бумаги.
Подписи и пояснения к фотографиям, рисункам помещаются с лицевой стороны. Рукопись, рисунки, фотографии должны быть без пометок, карандашных
исправлений, пятен и загибов, не допускаются набивка буквы на букву и дорисовка букв чернилами. Количество исправлений должно быть не более пяти на
страницу и вноситься от руки чернилами черного цвета.
Требования к оформлению библиографического списка
Обязательной составной частью научной работы является список литературы, использованной при написании научной работы. Он состоит из совокупности библиографических записей, включающих описания использованных или
цитированных произведений печати и других документов. Такой список помещается за текстом, связан с конкретными местами текста при помощи так называемых отсылок и обычно имеет простую структуру. Список литературы позволяет определить источниковедческую базу исследования и составить представление о научной позиции автора. Список включает библиографические
описания документов, составленные на основе их анализа.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]