Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и организация физической культуры в вузах. Учебно-методическое пособие
.pdf
21
2. Структура рабочей учебной программы дисциплины (модуля):
- наименование дисциплины (модуля);
- перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы;
- указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной про-
граммы;
- объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количе-
ства академических или астрономических часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся;
- содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разде-
лам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий;
- перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной рабо-
ты обучающихся по дисциплине (модулю);
- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю): перечень компетенций с указанием
этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;
описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
в процессе освоения образовательной программы; методические материалы,
определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю) или практике организация
определяет показатели и критерии оценивания сформированности компетенций
на различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания;
- перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходи-
мой для освоения дисциплины (модуля);
- перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля);
- методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля);
- перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);
22
- описание материально-технической базы, необходимой для осуществле-
ния образовательного процесса по дисциплине (модулю).
Организация может включить в состав рабочей программы дисциплины
(модуля) также иные сведения и (или) материалы.
3. Виды учебных занятий:
- занятия лекционного типа (лекции и иные учебные занятия, предусматривающие преимущественную передачу учебной информации преподавателем
обучающимся);
- занятия семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия);
- курсовое проектирование (выполнение курсовых работ) по одной или
нескольким дисциплинам (модулям);
- групповые консультации;
- индивидуальные консультации и иные учебные занятия, предусматри-
вающие индивидуальную работу преподавателя с обучающимся (в том числе
руководство практикой);
- самостоятельная работа обучающихся;
- инновационные формы учебных занятий, развивающих у обучающихся
навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений,
лидерские качества (включая, при необходимости, проведение интерактивных
лекций, групповых дискуссий, ролевых игр, тренингов, анализ ситуаций и имитационных моделей);
- организация может проводить учебные занятия иных видов.
Для проведения практических занятий по физической культуре форми-
руются учебные группы численностью не более 15 человек с учетом пола, состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности обучающихся. Учебные занятия по физической культуре при очно-заочной и заочной формах обучения, при сочетании различных форм обучения, при реализации образовательной программы с применением исключительно электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий, а также при освоении
образовательной программы инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья устанавливается организацией.
4. Контактная работа обучающихся с преподавателем по физической
культуре включает в себя занятия лекционного типа, занятия семинарского типа, групповые консультации, индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, а также аттестационные испытания промежуточной аттестации обучающихся.
5. Контроль качества освоения образовательных программ по физической
культуре включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную
аттестацию обучающихся. Формы, система оценивания, порядок проведения
промежуточной аттестации обучающихся, включая порядок установления сро-
23
ков прохождения соответствующих испытаний обучающимся, не прошедшим
промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющим академическую задолженность, а также периодичность проведения промежуточной
аттестации обучающихся устанавливаются локальными нормативными актами
организации.
6. Особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, где содержание образовательных программам и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются
адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
В соответствии с частью 4 статьи 41 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при проектировании рабочих учебных программ в разделе «Методические указания для обучающихся
по освоению дисциплины (модуля)» организации, осуществляющие образовательную деятельность, обязаны спроектировать условия для охраны здоровья
обучающихся, в том числе обеспечивающие:
1. Текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся. Периодиче-
ские осмотры организуется и контролируется в отношении студентов, обучающихся по очной форме обучения. Периодические ежегодные осмотры проводятся по месту жительства в медицинских организациях, имеющих лицензию
на осуществление медицинской деятельности, предусматривающую выполнение работ (оказание услуг) по «медицинским осмотрам (предварительным, периодическим)», «педиатрии» или «общей врачебной практике (семейной медицине)».
По результатам проведенного осмотра обучаемые ежегодно представляют
справку от врача о состоянии здоровья и допуске к практическим занятиям по
физической культуре. Студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья
постоянного или временного характера, но не освобожденные от практических
занятий в полной мере, определяются в специальную медицинскую группу. Содержание учебно-оздоровительных занятий для данной группы составляют
средства общей физической подготовки из легкой атлетики, гимнастики и специальной подготовки с использованием элементов спортивных и подвижных
игр, а также специальных средств устранения отклонений в состоянии здоровья
и по профилактике наиболее характерных для группы заболеваний.
2. Проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздорови-
тельных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации.
Учебная нагрузка и режим обучающихся определяются в соответствии с
гигиеническими требованиями к режиму образовательного процесса.
24
Места занятий по физической культуре и спорту подлежат регулярной
тщательной уборке. В местах тренировочных занятий и во всех вспомогательных помещениях должны быть установлены урны. Технический персонал, на
который возложено осуществление работ по уборке физкультурно-спортивного
комплекса, должен быть обеспечен необходимым набором уборочного инвентаря (швабры, тряпки, ветошь, пылесосы), моющих (мыло, сода и пр.) и дезинфицирующих средств. Уборка помещений должна осуществляться по типу текущей и генеральной уборки.
Формирование здорового образа жизни у обучающихся путем проведения
мероприятий, направленных на:
- информирование о факторах риска для их здоровья;
- формирование мотивации к ведению здорового образа жизни;
- создание условий для ведения здорового образа жизни, в том числе для
занятий физической культурой и спортом.
Одной из мер, направленной на формирование у обучаемых потребности
в здоровом образе жизни, является обеспечение доступности занятий физической культурой и спортом для всех категорий обучаемых в соответствии с их
потребностями и возможностями с ориентацией на формирование ценностей
здорового образа жизни.
3. Соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов в целях предупреждения возникновения и распространения инфекционных заболеваний и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений) в образовательной организации должны проводиться предусмотренные
санитарными правилами и иными нормативными правовыми актами РФ санитарно-противоэпидемические (профилактические) мероприятия, в том числе по
введению ограничительных мероприятий (карантина), осуществлению контроля, мер в отношении больных инфекционными заболеваниями, проведение
медицинских осмотров, профилактических прививок, гигиенического воспитания и обучения.
4. Расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время
пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в
сфере здравоохранения.
С целью обеспечения логической последовательности изучения дисциплины, разделов и тем, а также согласования их содержания и прохождения по
времени на кафедре разрабатывается структурно-логическая схема.
25
При разработке структурно-логической схемы необходимо: учитывать
общую продолжительность обучения; определить и отразить взаимосвязь и
взаимозависимость изучаемых тем и разделов дисциплины; уточнить возможные перерывы в обучении по дисциплине, связанные с общевузовскими мероприятиями, стажировками, практиками и экзаменационными сессиями; определить количество учебных часов.
Тематический план является одним из основных рабочих документов
кафедры и преподавателей. Он служит исходным документом для составления
планов-конспектов и расписания занятий. Тематический план ежегодно творчески корректируется с учетом новых требований и руководящих документов. В
содержании тематического плана указываются темы и вид занятий, основные
вопросы занятий, а также необходимые методические рекомендации по его
проведению.
Рабочий учебный план и график учебного процесса разрабатывается на
кафедре с целью оптимизации процесса изучения дисциплины.
План работы кафедры на учебный год является основным документом,
разрабатывается заведующим кафедрой и обсуждается на заседании кафедры.
Он включает следующие разделы:
1. Учебная работа.
2. Методическая работа.
3. Научная работа.
Отчет о работе кафедры за учебный год является обязательным документом и составляется заведующим кафедрой в конце учебного года. Отчет
включает следующие разделы:
1. Учебная работа.
2. Методическая работа.
3. Научная работа.
4. Воспитательная работа.
5. Спортивная работа.
Индивидуальный план работы преподавателя составляется преподавателем и утверждается заведующим кафедрой в начале учебного года. В нем отражается вся планируемая учебная нагрузка на год, на семестр и на месяц. Индивидуальный план состоит из трех разделов: учебная работа, методическая работа, научная работа. Индивидуальные планы обсуждаются на заседании кафедры и утверждаются заведующим кафедрой физического воспитания. В индивидуальных планах указывается количество часов, запланированных преподавателем по всем разделам.
Расписание учебных занятий составляется в начале учебного года и
должно отвечать следующим общим требованиям:
26
- соответствовать по объему, содержанию и видам занятий учебному пла-
ну и программе, по срокам обучения – графику учебного процесса, составленному на данный учебный год;
- отражать основные принципы планирования учебного процесса своей
структурой и содержанием;
- учитывать пропускную способность учебно-материальной базы, обеспе-
чивать ее полное и рациональное использование;
- создавать оптимальные условия для решения вопросов учебно-
воспитательной и спортивно-массовой работы в процессе обучения;
- предусматривать оптимальное увеличение уровня физической нагрузки
обучаемыми с учетом их индивидуальной подготовленности, а также периода и
сроков обучения;
- учитывать особенности индивидуальной учебной нагрузки преподавателей в течение учебного года.
План распределения преподавателей по курсам и учебным группам –
разрабатывается заведующим кафедрой с целью закрепления преподавателей за
учебными группами и повышения эффективности учебного процесса.
План методической и воспитательной работы входит в план работы
кафедры на учебный год отдельным разделом. В плане отражаются вопросы
методической и воспитательной работы кафедры, сроки проведения основных
мероприятий и ответственные за выполнение.
План повышения квалификации преподавателей составляется заведу-
ющим кафедрой на основании личных планов преподавателей. Является обязательным документом на кафедре.
План научной работы кафедры входит в план работы кафедры на учеб-
ный год отдельным разделом и включает вопросы научной работы кафедры,
отражает тематику научных работ и ответственных за выполнение.
Учебно-методические материалы кафедры – документ разрабатывается
на кафедре и является обязательным.
Журнал контроля учебных занятий является обязательным документом
и ведется заведующим кафедрой. В нем указывается время, тема и место проводимого занятия, степень достижения учебных и воспитательных целей, уровень подготовки преподавателя. Результаты контроля доводятся до всех преподавателей кафедры и фиксируются в журнале контроля учебных занятий кафедры.
Книга протоколов заседаний кафедры является обязательным докумен-
том. В книге протоколов заседаний кафедры отражаются протоколы проводимых заседаний кафедры по всем вопросам.
Тексты лекций, учебные и учебно-методические пособия, методиче-
ские рекомендации и методические разработки разрабатываются преподава-
телями кафедры и хранятся на кафедре.
27
Положение о спортивной работе является обязательным документом,
разрабатывается заведующим кафедрой или председателем спортивного клуба вуза.
План спортивной работы вуза разрабатывается на кафедре в начале
учебного года и включает все спортивные мероприятия, проводимые в вузе и
вне вуза.
Расписание работы спортивных секций разрабатывается на кафедре и
регламентирует работу спортивных секций и тренеров по видам спорта.
В расписании указывается дата и время проведения занятий, место прове-
дения, фамилия преподавателя (тренера).
Журнал учета спортивных мероприятий и выступлений сборных ко-
манд ведется на кафедре для учета проведенных спортивных мероприятий и
выступлений сборных команд, что позволяет анализировать и вносить изменения в план работы кафедры.
Книга учета спортивных рекордов и достижений вуза ведется на ка-
федре физического воспитания с целью учета спортивных достижений и рекордов вуза, доведения их до студентов и для популяризации занятий спортом.
Журнал учета спортивных травм ведется на кафедре физического вос-
питания и позволяет проводить целенаправленную работу по предупреждению
травматизма на занятиях, выявлению причин появления травм и устранению
недостатков в проведении занятий.
28
Глава 4. ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Качество процесса физического совершенствования студентов находится
в прямой зависимости от уровня педагогических знаний, методических умений
и навыков профессорско-преподавательского состава. Руководство кафедры
должно уделять большое внимание повышению педагогического мастерства
преподавателей. Недостатки, которые вызваны неумением преподавателей правильно организовать и провести учебное занятие, не могут быть исправлены ни
совершенством учебной программы, ни хорошим материальным обеспечением
занятий.
Все обязанности преподавателя кафедры физического воспитания
можно свести в следующие группы:
1. Обязанности, связанные с учебным процессом (ведение учебной, методической, воспитательной, научной и спортивной работы).
2. Обязанности по воспитанию у обучаемых не только физических, но и
психологических качеств (силы воли, смелости, решительности, коллективизма, товарищеской взаимопомощи).
3. Ведение научно-исследовательской работы и внедрение ее результатов
в практику учебного процесса. Привлечение к научной работе студентов.
4. Пропаганда знаний в области физической культуры и спорта, ведение
разъяснительной работы среди студентов, привлечение их к занятиям физическими упражнениями и спортом.
5. Участие в общественной работе кафедры и вуза. Работа по повышению
престижа физической культуры, спорта, своей профессии.
Подготовка преподавателей – это деятельность по совершенствованию
их организаторских способностей и методического мастерства. Она осуществляется в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями и находит свое
выражение в определенной системе привития им необходимых знаний, навыков
и умений.
Преподаватель должен быть подготовлен к решению следующих органи-
зационно-управленческих задач: планировать и прогнозировать развитие физической культуры и спорта на региональном и местном уровне; принимать
управленческие решения; анализировать и обобщать итоги деятельности государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры и спорта; организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; работать с финансово-хозяйственной документацией.
К основным задачам, которые решаются при организации и проведе-
нии методической работы с преподавателями относятся:
- совершенствование теоретических знаний и педагогического мастерства
преподавателей;
29
- обобщение опыта методической подготовки преподавателей и внедре-
ние его в практическую работу;
- выработка единых взглядов на методику проведения учебных занятий
по отдельным разделам и темам;
- повышение качества организации и методики проведения учебных за-
нятий.
Основными формами подготовки преподавателей являются:
- учебно-методические сборы;
- методические совещания;
- научно-методические конференции и семинары;
- курсы повышения квалификации;
- заседания кафедры;
- лекции, семинары, инструкторско-методические, показные, открытые,
пробные занятия;
- самостоятельная работа.
Учебно-методические сборы как форма подготовки преподавателей
проводятся перед началом учебного года или семестра обучения. В программу
могут быть включены теоретические, показные и инструкторско-методические
занятия.
Методические совещания организуются заведующим кафедрой по во-
просам организации и проведения учебных занятий, уточнения зачетных требований, нормативов, особенностей проведения занятий на арендуемой учебной
базе.
Научно-методические конференции и семинары – проводятся по
наиболее важным вопросам совершенствования системы физического воспитания в вузах. На них рассматриваются результаты научных исследований, опыт
передовых вузов, пути внедрения научных исследований в практическую работу. Конференции могут быть кафедральными и межвузовскими.
Курсы повышения квалификации организуются в целях повышения
квалификации преподавательского состава. Повышение квалификации является
обязательным для преподавателей кафедры 1 раз в три года. На кафедре ежегодно составляется план повышения квалификации преподавательского состава.
Заседания кафедры в подготовке преподавателей занимают одно из ведущих мест. Именно на заседаниях кафедры происходит оценка методической
работы преподавателя, указываются недостатки и даются конкретные предложения по дальнейшему совершенствованию. На заседании кафедры утверждаются индивидуальные планы работы преподавателей.
Лекции. В целях ознакомления преподавателей с новыми достижениями
педагогики и психологии, формирования у преподавателей базовых знаний,
творческой активности для преподавателей кафедры организуются лекции.
30
Недостаточность творческих моментов при весьма большом количестве
концептуального и фактического материала, подлежащего запоминанию, вызывает снижение интереса к обучению и приводит к тому, что преподаватели вуза
подчас теряются перед сложными задачами, которые выдвигаются перед ними
при организации учебно-воспитательного процесса.
К чтению лекций привлекаются ведущие специалисты в области физической культуры и спорта.
Семинары, как форма подготовки преподавателей, помимо функции
контроля за степенью освоения материала, имеют направленность формирования у преподавателей качеств пропагандиста физической культуры, вооружают
приемами ораторского искусства и дискуссии.
Инструкторско-методические занятия проводятся с целью отработки
наиболее эффективных методических приемов проведения занятий по различным разделам дисциплины. Инструкторско-методические занятия проводятся
заведующим кафедрой или его заместителем.
Показные занятия проводятся таким же образом, как и учебные занятия.
На них преподаватели внимательно наблюдают за действиями руководителя и
обучаемых, которые комментируются заведующим кафедрой или его заместителем. Преподаватель, назначенный для проведения показного занятия, обязан
тщательно продумать его организацию и составить план-конспект его проведения. После окончания показного занятия проводится его разбор.
Открытые занятия проводятся в соответствии с расписанием занятий по
плану методической работы кафедры в целях обмена опытом и оказания помощи преподавателям в организации занятий и методике их проведения. Открытые занятия обсуждаются на заседании кафедры.
Пробные занятия проводятся по указанию заведующего кафедрой с целью определения подготовленности преподавателя и допуска его к самостоятельному проведению занятий. Пробные занятия также обсуждаются на заседании кафедры.
Самостоятельная работа преподавателя направлена на закрепление и
углубление полученных знаний, умений и навыков. Самостоятельная работа
должна носить планомерный характер. Она эффективна, когда проводится систематически, непрерывно и предполагает наличие мотивационной установки и
сознательной активности у преподавателя.
Подготовка преподавателей требует постоянного внимания со стороны
заведующего кафедрой. Заведующий кафедрой должен знать уровень теоретической, методической и практической подготовленности преподавателей и
принимать меры по его постоянному повышению, лично организовывать и систематически проводить все основные формы подготовки преподавателей.
Заведующий кафедрой обязан изучать, обобщать и распространять передовой опыт ведущих преподавателей.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]