Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и организация физической культуры в вузах. Учебно-методическое пособие
.pdf
11
3. Заместитель заведующего кафедрой (преподаватель), ответствен-
ный за научную и учебно-методическую работы, выполняет:
- планирование, организацию и проведение на кафедре научной и учебнометодической работы;
- совершенствование учебной документации: рабочих учебных программ,
графиков учебного процесса, планов-конспектов лекций, групповых занятий,
индивидуальных тренировочных планов и др.;
- разработку и обоснование содержания и методики профессиональной
прикладной физической подготовки студентов;
- подготовку методических пособий, указаний, разработок, необходимых
для совершенствования учебно-воспитательного процесса;
- организацию и проведение на кафедре научных конференций;
- обсуждение на кафедре новой учебно-тренировочной литературы;
- разработку и использование в учебном процессе наглядных пособий,
технических средств, компьютерной техники, элементов программированного и
проблемного обучения, тренажеров;
- контроль и оказание помощи в работе методического кабинета и научной лаборатории при кафедре;
- составление отчета кафедры по разделу научной и учебно-методической
работы.
4. Заместитель заведующего кафедрой (преподаватель), ответственный за массовую оздоровительную, физкультурную и спортивную работу,
совместно со спортивной общественностью осуществляет:
- руководство и контроль за планированием круглогодичного учебнотренировочного процесса в спортивном учебном отделении и за качеством проведения спортивных соревнований;
- контроль за совершенствованием спортивного мастерства студентовспортсменов высокой квалификации;
- планирование, организацию и проведение в вузе массовых оздоровительных и спортивных мероприятий среди студентов;
- проведение спортивных соревнований внутри вуза и руководство спортивными командами на внешних соревнованиях;
- развитие в вузе массового туризма, организацию и контроль за проведением туристических походов, слетов;
- проведение анализа спортивной работы, обобщение и распространение в
вузе передового опыта физкультурной и спортивной работы;
- руководство и контроль за работой по агитации и пропаганде физической культуры и спорта в вузе, по внедрению мероприятий физической культуры в повседневный быт студенческой молодежи;
- составление отчета кафедры по разделу массовой оздоровительной,
физкультурной и спортивной работы.
12
5. Преподаватели, ответственные за работу в учебных отделениях
(по виду спорта и виду занятий), обеспечивают:
- планирование, организацию и проведение учебно-тренировочного процесса, организацию и подготовку спортивных команд и отдельных спортсменов
для участия во внутри вузовских и внешних спортивных соревнованиях, проведение массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий
в вузе, наглядной агитации и пропаганды по видам спорта;
- контроль за успеваемостью студентов-спортсменов на факультетах;
- составление отчета о работе, проделанной по видам спорта (видам за-
нятий).
6. В обязанности преподавателя, ответственного за работу по физическому воспитанию на факультете входит:
- комплектование групп во всех учебных отделениях для занятий по физическому воспитанию и контроль за перемещением студентов в течение учебного года;
- контроль за качеством и эффективностью учебного процесса по физическому воспитанию на факультете;
- организация и проведение на факультете контрольных соревнований и
зачетов;
- оказание квалифицированной помощи спортивному совету факультета в
планировании, организации и проведении на факультете массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий, в комплектовании спортивных команд факультетов, подготовке и организации их для участия в спортивных соревнованиях на первенство вуза;
- содействие росту спортивного мастерства студентов-спортсменов высокой квалификации, помощь им в целях успешного сочетания обучения на факультете с активными занятиями спортом;
- проведение на факультете работы по наглядной агитации и пропаганде
физической культуры и спорта;
- ведение учета по всем разделам работы на факультете по физическому
воспитанию и спорту, ежедневное сообщение на совете факультета информации о состоянии здоровья, физического развития и физической подготовленности студентов, а также о развитии спорта на факультете;
- составление отчета о работе по физическому воспитанию и спорту на
факультете.
7. Активное участие в организации работы кафедры принимает учебно-вспомогательный персонал кафедры.
Учебно-вспомогательный персонал: заведующий лабораторией, старшие
лаборанты, пианисты-аккомпаниаторы, лаборанты, учебные мастера, механики
находятся в штатном расписании кафедры и работают под руководством заведующего кафедрой.
13
Директор (заведующий) учебным спортивным сооружением вузов (бассейны, стадионы, спортивные корпуса и т.д.) подчиняется в своей работе заведующему кафедры физического воспитания и организует свою работу в соответствии с его указаниями.
Численный состав учебно-вспомогательного персонала определяется в
соответствии со штатным расписанием вуза и имеющейся учебно-спортивной
базой.
Целесообразный подбор помощников и исполнителей является одной из
основных задач любого организатора. Заведующий кафедрой должен уметь
влиять на своих подчиненных так, чтобы они работали не по принуждению, а в
результате внутреннего побуждения. Для этого необходимо всегда быть тесно
связанным с подчиненными, быть для них примером, принимать активное участие в жизни коллектива. Каждый участник организационной работы должен
чувствовать, что работа, которую он выполняет, является его важным делом. А
для этого организатору необходимо создать в коллективе дружескую атмосферу и повести за собой людей, увлечь их работой.
Руководитель кафедры физического воспитания должен твердо знать основные положения теории управления и творчески применять их в своей практической деятельности.
Под «организацией», как одним из элементов научного управления, понимается совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого.
Основными элементами организации работы кафедры физического воспитания в вузах, являются: планирование, подготовка преподавателей, ма-
териальное, финансовое, медицинское, методическое обеспечение, контроль и учет.
14
Глава 3. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ КАФЕДРЫ
Планирование – это деятельность по разработке и обоснованию содержания и последовательности действий в интересах решения поставленных задач. Совершенствование учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» в значительной степени определяется качеством его планирования, от которого зависит строгая логическая последовательность и четкая согласованность всех его звеньев.
Кафедральное планирование призвано обеспечить правильное распределение изучаемого материала, постепенность, последовательность и систематичность передачи знаний и навыков обучаемым в каждом семестре, научную
организацию труда преподавателей, оптимальное распределение нагрузки по
часам, дням и неделям, эффективное использование учебно-материальной базы,
взаимосвязь содержания учебных занятий, спортивно-массовой работы и самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Учебный процесс на кафедре физического воспитания включает организацию и проведение:
- всех видов учебных занятий по дисциплине;
- методической работы преподавателей;
- всех видов контроля за уровнем знаний, умений и навыков студентов;
- мероприятий по совершенствованию учебно-материальной базы;
- учебно-тренировочной работы со спортивными командами вуза;
- самостоятельной работы студентов;
- культурно-массовых и спортивных мероприятий.
Все элементы учебного процесса органически взаимосвязаны и призваны
обеспечить подготовку в установленные сроки высококвалифицированных
специалистов с высшим образованием.
Целью планирования учебного процесса является объединение всех видов учебных занятий и учебной работы в единый комплекс при соблюдении
преемственности и последовательности использования средств и методов обучения и организации учебного процесса.
К ним относятся:
- научность обучения;
- единство обучения и воспитания;
- четкое сочетание перспективного и текущего планирования учебного
процесса в целом;
- оптимальное соотношение теоретического, методического и практиче-
ского обучения студентов;
- рациональное соотношение обучения под руководством преподавателя с
самостоятельной работой обучаемых;
15
- взаимосвязь всех форм физического воспитания; систематичность про-
цесса физического совершенствования;
- концентрирование прохождение учебного материала;
- учет конкретных условии и специфики вуза;
- учет специальной направленности физического воспитания в конкрет-
ном вузе;
- непрерывное повышение уровня педагогического мастерства и квали-
фикации преподавательского состава;
- соответствие учебно-материальной базы кафедры содержанию и зада-
чам обучения.
Принцип научности обучения проявляется в конкретности при определении задач обучения; в правильном отборе необходимого учебного материала с
учетом современных требований; в научно обоснованном планировании работы
кафедры; в выборе наиболее эффективных форм и методов обучения.
Принцип единства обучения и воспитания предполагает объединение
усилий преподавательского состава и общественных организаций вуза. Вопросы воспитания требуют полной согласованности воспитательных мероприятий,
проводимых в вузе, со всеми видами учебной работы.
На кафедре физического воспитания вуза должны быть следующие документы по планированию, контролю и учету учебной, методической и спортивной работы:
- рабочая учебная программа;
- тематический план;
- структурно-логическая схема;
- план работы кафедры на учебный год;
- план распределения преподавателей по курсам и учебным группам;
- индивидуальные планы работы преподавателей;
- план методической и воспитательной работы;
- план повышения квалификации профессорско-преподавательского
состава;
- план научной работы кафедры;
- расписание учебных занятий;
- учебно-методический комплекс;
- журнал контроля учебных занятий;
- журнал взаимного посещения занятий;
- книга протоколов заседаний кафедры;
- отчеты о работе кафедры за учебный год;
- тексты лекций, учебные и учебно-методические пособия;
- методические рекомендации и методические разработки;
- положение о спортивной работе;
- план спортивной работы вуза;
16
- расписание работы спортивных секций;
- журнал учета спортивных мероприятий и выступлений команд;
- книга учета спортивных рекордов и достижений вуза;
- журнал учета спортивных травм.
Основными документами, определяющими направление и содержание
подготовки специалистов в любом вузе, являются учебные планы и программы.
В соответствии с ними составляются тематические планы изучения дисциплины, расписания учебных занятий и проводится вся учебная работа на кафедре.
Учебный план – это государственный руководящий документ, устанавливающий общее направление и основное содержание подготовки специалистов, а также виды и формы учебной работы. Он разрабатывается для каждого
направления обучения по определенной форме и содержит: график учебного
процесса; сводные данные по бюджету времени; план учебного процесса, в котором указываются: перечень всех изучаемых дисциплин, их объем в часах,
распределение учебного времени по семестрам и видам занятий; формы и сроки
отчетности и контроля знаний, а также время, отводимое на самостоятельную
работу; сроки стажировок, практики и перечень государственных экзаменов.
При необходимости внесения изменений разрабатывается новый учебный
план, который согласовывается и утверждается в установленном порядке.
Рабочая учебная программа – это документ, определяющий научное содержание и методическое построение учебной дисциплины, соответствующее
возложенным на нее функциям в системе подготовки специалиста. Она устанавливает объем знаний, навыков и умений по изучаемым вопросам и служит
основным руководящим документом для организации и проведения учебного
процесса.
Содержание и объем рабочих учебных программ должно соответствовать
учебному плану и общему бюджету учебного времени, отводимому на изучение
дисциплины.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Физическая культура» содержит основные разделы: организационно-методический раздел, теоретический, методико-практический, практический и контрольный.
Проектирование рабочих программ учебных дисциплин, модулей, практик в составе ООП, рассматривается рядом авторов в контексте маркетингового
подхода. В процесс проектирования рабочих программ учебных дисциплин
учитываются принципы проектирования сложных социально-педагогических
программ, к которым по данным литературных источников отнесены принципы: системности, преемственности, студентоцентрированности, учета потребностей и интересов заинтересованных сторон, маркетинга, модульности, технологизации.
Однако, учитывая важность всех этих принципов разработки (проектирования) рабочих учебных программ, все же ведущим и основополагающим
17
принципом, на наш взгляд, является принцип «Соответствие требованиям законодательства об образовании, федеральным государственным образовательным
стандартам и локальным актам организации, осуществляющей образовательную деятельность».
Данный принцип вытекает из требований Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с которым, одним из основных принципов государственной политики
и правового регулирования отношений в сфере образования является принцип
единства образовательного пространства на территории Российской Федерации, который обеспечивается тем, что:
- нормы, регулирующие отношения в сфере образования и содержащиеся
в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, должны соответствовать настоящему Федеральному закону;
- действие законодательства об образовании распространяется на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории
Российской Федерации;
- государственные гарантии уровня и качества образования достигаются
на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных
образовательных программ и результатам их освоения;
- образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если
настоящим Федеральным законом не установлено иное;
- организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ;
- образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в
соответствии с законодательством об образовании;
- образовательная организация принимает локальные нормативные акты,
содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения, в пределах
своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации
в порядке, установленном ее уставом;
- определены особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- осуществляется федеральный государственный контроль качества образования (оценка соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность по
18
имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, требованиям федеральных государственных образовательных стандартов) и федеральный государственный надзор в сфере образования (предупреждение, выявление и пресечение нарушения требований законодательства об образовании).
Под разработкой (проектированием) рабочих учебных программ в теории
и методике физической культуры (Курамшин Ю.Ф. и др., 2010) понимается
обоснование, разработка и документальное оформление содержания и последовательности действий педагога и обучаемых с целью решения задач обучения и
воспитания занимающихся физическими упражнениями. В процессе проектирования рабочих учебных программ соблюдаются определенные требования, к
ним относятся:
- соответствие нормативным документам руководящих органов, под ко-
торым понимается то, что при обосновании и разработке все плановые показатели (постановка конкретных задач и сроки их выполнения, выбор наиболее
целесообразных средств, методов и организационных форм, материальнотехнических ресурсов и др.) не должны противоречить требованиям нормативных документов руководящих органов как по срокам, так и по содержанию;
- учет общих принципов формирования физической культуры человека;
- реальность, конкретность и гибкость.
Однако, с вступлением в силу Федерального закона от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ВО), при разработке
(проектировании) рабочих учебных программ требование «Соответствие плана
нормативным документам руководящих органов» необходимо конкретизировать, так как ряд функций Федеральным законом переданы образовательной организации и регулируются ее локальными актами.
В соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами высшего образования (ФГОС ВО) дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в рамках:
- базовой части Блока 1 "Дисциплины (модули)" программы бакалавриата
в объеме не менее 72 академических часов (2 зачетные единицы) в очной форме
обучения;
- элективных дисциплин (модулей) в объеме не менее 328 академических
часов. Указанные академические часы являются обязательными для освоения и
в зачетные единицы не переводятся.
Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в
порядке, установленном организацией. Для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья организация устанавливает особый порядок освоения
дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту с учетом состояния их
здоровья.
19
Исходя из требований ФГОС ВО в локальном акте АНО ВО «РосНОУ»
дисциплина, реализуемая в рамках базовой части Блока 1 "Дисциплины (модули)" программы бакалавриата, получила наименование «Физическая культура»,
а дисциплина, реализуемая в рамках элективных дисциплин (модулей) – «Прикладная физическая культура».
Федеральный закон от 4 декабря 2007 года № 329-ФЗ «О физической
культуре и спорте в Российской Федерации» требует, чтобы образовательные
учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся самостоятельно определяли формы занятий физической культурой, средства физического воспитания, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий физической культурой на основе государственных образовательных стандартов и нормативов физической подготовленности, а организация
физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включала в себя:
1) проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах
основных образовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ;
2) создание условий, в том числе обеспечение спортивным инвентарем и
оборудованием, для проведения комплексных мероприятий по физкультурноспортивной подготовке обучающихся;
3) формирование у обучающихся навыков физической культуры с учетом
индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий для вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом;
4) осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий;
5) проведение медицинского контроля за организацией физического вос-
питания;
6) формирование ответственного отношения родителей (лиц, их заменя-
ющих) к здоровью детей и их физическому воспитанию;
7) проведение ежегодного мониторинга физической подготовленности и
физического развития обучающихся;
8) содействие организации и проведению спортивных мероприятий с уча-
стием обучающихся;
9) содействие развитию и популяризации школьного спорта и студенче-
ского спорта;
10) проведение занятий с использованием средств адаптивной физической
культуры и адаптивного спорта с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Стержневой базой для разработки рабочих учебных программ по физической культуре в образовательных организациях должен быть Всероссийский
20
физкультурно-спортивный комплекс "Готов к труду и обороне" (ГТО)», который является программной и нормативной основой системы физического воспитания населения, устанавливающий государственные требования к уровню
его физической подготовленности.
Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июня
2014 г. № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурноспортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)») установлено, что
требования ГТО к уровню физической подготовленности при выполнении нормативов должны учитываться в образовательных программах образовательных
организаций по предмету (дисциплине) «Физическая культура». Положением о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне
(ГТО)» так же установлены требования к оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта по следующим вопросам:
а) влияние занятий физической культурой на состояние здоровья, повышение умственной и физической работоспособности;
б) гигиена занятий физической культурой;
в) основные методы контроля физического состояния при занятиях различными физкультурно-оздоровительными системами и видами спорта;
г) основы методики самостоятельных занятий;
д) основы истории развития физической культуры и спорта;
е) овладение практическими умениями и навыками физкультурнооздоровительной и прикладной направленности, овладение умениями и навыками в различных видах физкультурно-спортивной деятельности.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры» установлены следующие элементы проектирования
(разработки) рабочих учебных программ:
1. В образовательной программе определяются:
- планируемые результаты освоения образовательной программы – ком-
петенции обучающихся, установленные образовательным стандартом, и компетенции обучающихся, установленные организацией дополнительно к компетенциям, установленным образовательным стандартом, с учетом направленности (профиля) образовательной программы (в случае установления таких компетенций);
- планируемые результаты обучения по каждой дисциплине (модулю) и
практике – знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]