Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика и культура речи. Часть 1. Теоретические основы
.pdf
СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЙПОТРЕБСОЮЗ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ
ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ, КОММЕРЦИИ И ПРАВА»
Стилистика и культура речи
Часть 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Ставрополь, 2013
2
УДК 81'271.2(075.8)
ОДОБРЕНО
методическим советом
НОУ СПО СКТЭКиП
РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
«Общеобразовательных дисциплин»
ББК 81.411.2-5я73
В 28
Составитель
Вельчева Л.А. – преподаватель русского языка и литературы
НОУ СПО «Кооперативный техникум»
Рецензенты:
Дьякова Т.М. – руководитель Методического центра
НОУ СПО «Кооперативный техникум»
Колесникова Г.А. – преподаватель русского языка и литературы
ГБОУ СПО «Ставропольский строительный техникум»
Вельчева Л. А.
Стилистика и культура речи. Учебное пособие в 2-х частях. / Часть 1.
В 28 Теоретические основы. – Ставрополь: Графа, 2013. – 208 с.
ISBN 978-5-904241-89-6
Учебное пособие «Стилистика и культура речи» включает две части –
теоретические основы и практикум по дисциплине.
Пособие составлено в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов по специальностям среднего профессионального образования
(в части формируемых общих и профессиональных компетенций) и программой учебной
дисциплины «Стилистика и культура речи», содержит структурированный теоретический
материал по всем темам, предусмотренным программой дисциплины. Материал излагается
в теоретико-описательном аспекте, предваряющем практически-тренировочный –
выполнение практических заданий.
В структуре пособия обучающимся предлагается план изучения темы и вопросы для
самоконтроля, что способствует концентрации внимания при изучении дисциплины.
Содержатся справочные схемы и таблицы по отдельным вопросам дисциплины, а также
приводятся словари терминов по каждой теме.
Пособие предназначено для обучающихся 1 курса (на базе среднего (полного)
общего образования) всех специальностей очной и заочной форм обучения и
преподавателей средних специальных учебных заведений.
УДК 81'271.2(075.8)
ББК 81.411.2-5я73
ISBN 978-5-904241-89-6
© Графа, 2013
© НОУ СПО «Кооперативный
техникум», 2013
© Графа, 2013
3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка .............................................................................
Тема 1.
Тема 2. ................................................................
Тема 3.
............
Тема 4.
..............................................................
Тема 5.
.................................................................
Тема 6. ..................................................................
Тема 7. ..................
Тема 8. .......................................................................
Тема 9. - ..................................................
Тема 10. ............
Тема 11. ..............................................................
Тема 12. ........................................
Тема 13. -
.......................................................................................
Тема 14.
......................................................
Список использованных источников .....................................................
4
5
20
36
56
75
90
101
113
123
146
159
165
174
184
205
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Язык представляет собой систему знаковых средств, которые
позволяют человеку мыслить и общаться, высказывать свои соображения,
оценки. Если адресант не умеет выразить свою мысль правильно и точно, не
владеет знаниями законов устной и письменной речи, а адресат не понимает
какие-либо слова и выражения, проявляет нечувствительность к смысловым
различиям слов, при общении может возникнуть взаимное непонимание. В
связи с этим, начиная с античных времен, в обществе росло понимание
полезности и необходимости хорошей речи, укреплялось уважение к тем, кто
умел ценить и успешно применять язык, владел культурой речи. Интерес к
культуре речи велик и сегодня.
Культура речи неразрывно связана с функциональной стилистикой, так
как важно не только владеть языковыми нормами, но и уметь отбирать
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией, что особенно
актуально для будущих специалистов различных сфер деятельности, так как
данные знания позволят быть конкурентоспособными на современном рынке.
Дисциплина «Стилистика и культура речи» призвана формировать у
обучающихся систему знаний по теории речевой коммуникации, выработать
у обучающихся навыки и умения, связанные с анализом и синтезом речевых
произведений различной функциональной направленности в соответствии с
коммуникативными целями и условиями их реализации.
Основными целями данного учебного пособия являются:
изложение теоретических основ стилистики как учения о
функциональных стилях и основ учения о культуре речи как системе ее
коммуникативных качеств;
формирование у обучающихся системного представления о нормах
современного русского литературного языка;
расширение и углубление знаний обучающихся о нормативности на
стилистическом уровне;
знакомство с некоторыми приемами и методами устранения речевых
ошибок на разных языковых уровнях.
Данное учебное пособие было разработано в соответствии с
программой учебной дисциплины «Стилистика и культура речи». Оно
предназначено для обучающихся первых курсов (на базе среднего (полного)
общего образования) всех специальностей. Учебное пособие содержит
основной теоретический материал по всем темам программы учебной
дисциплины.
В структуру пособия включены справочные таблицы по отдельным
вопросам, которые облегчат процесс понимания и запоминания учебного
материала. После каждой темы приводятся словари терминов, а также
вопросы для самоконтроля, которые позволят обучающимся самостоятельно
проверить уровень усвоения материала и подготовиться к ответам на
занятиях. В результате изучения дисциплины обучающиеся должны получить
основные сведения по вопросам культуры речи и стилистики текста.
5
Тема 1. Цели и задачи дисциплины «Стилистика и культура
речи». Понятия «язык» и «речь»
План
1. .
2. .
3.
.
4. .
5. .
1.
Цель изучения дисциплины «Стилистика и культура речи» –
повышение уровня практического владения современным русским
литературным языком в разных сферах функционирования языка письменной
и устной его разновидностей, формирование образцовой языковой личности
высокообразованного специалиста, речь которого соответствует языковым
нормам и сфере употребления, отличается точностью и выразительностью.
Задачи дисциплины:
формирование представления о коммуникативных качествах речи,
нормах литературного языка, вариативности языковых средств в
зависимости от сферы употребления, функциональных стилях речи,
стилистических средствах языка и возможностях их употребления;
формирование навыков проведения стилистического анализа текста,
уместного использования стилистических средств, оценки чужой и
собственной речи с точки зрения проявления коммуникативных качеств
и уместности использования стилистических средств;
развитие речевого мастерства для подготовки к сложным
профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров,
составление документов, деловых писем, подготовка самопрезентации
и т.п.);
развитие навыков поиска и оценки информации.
2.
Слово «язык» имеет несколько значений:
орган в полости рта;
орган речи, при помощи которого человек говорит;
может быть английский, французский язык и т.д.
Также язык – это важнейшее средство общения. Язык – это
определенный код, система знаков и правил их употребления. Эта система
включает единицы разных уровней: фонетического (звуки, интонация),
морфологического (части слова – корень, суффикс и т.д.), лексического
(слова и их значения), синтаксического (предложения). Описывается данная
система в грамматиках и словарях.
6
Характеризуя язык как систему, необходимо определить, из каких
элементов он состоит, как они связаны друг с другом, какие отношения
устанавливаются между ними, в чем проявляется их единство.
Основными единицами языка являются:
Язык – знаковая система. Уже в давние времена исследователи
рассматривали единицы той или иной системы как знаки, несущие
информацию. Знаковостью обладают все предметы и явления, которые нас
окружают.
Существует два типа знаков: естественные и искусственные.
Языковые знаки – самые сложные. Они могут состоять из одной единицы
(слово, фразеологизм) или их комбинации (предложение). Языковой знак
указывает на какой-то предмет, качество, действие, событие, положение дел,
когда об этом начинают говорить или писать. Языковой знак, как и любой
другой знак, имеет форму (означающее) и содержание (означаемое).
Самостоятельным языковым знаком является слово. Морфема
самостоятельно не функционирует в языке. Она проявляет себя только в
слове, поэтому считается несамостоятельным языковым знаком.
Предложение, высказывание, текст – составные знаки разной степени
сложности.
Таким образом, язык
.
Язык по своей природе многофункционален. Он служит средством
общения, позволяет говорящему (индивиду) выражать свои мысли, а другому
индивиду их воспринимать и, в свою очередь, как-то реагировать (принимать
к сведению, соглашаться, возражать). В данном случае язык выполняет
коммуникативную функцию.
Язык служит и средством познания, способствует деятельности
сознания, отражает результаты. Таким образом, язык участвует в
формировании мышления индивида (индивидуальное сознание) и мышлению
общества (общественное сознание). Это когнитивная (познавательная)
функция.
Язык, кроме того, помогает сохранять и передавать информацию, что
важно как для отдельного человека, так для всего общества. В письменных
памятниках (летописи, документы, мемуары, газеты, художественная
литература), в устном народном творчестве фиксируется жизнь народа,
нации, история носителей данного языка (язык выполняет аккумулятивную
функцию).
Основными функциями языка являются:
7
(познавательная);
(язык помогает выражать чувства и эмоции);
(функция воздействия).
Понятие «язык» разграничивается с понятием «речь».
Речь – это деятельность людей по использованию языкового кода,
употреблению знаковой системы. Речь – это реализация языка для общения,
язык в действии. В речи единицы языка вступают в различные отношения,
образуют бесчисленное множество комбинаций, развивая за их счет новые
свойства. Речь всегда развертывается во времени, она отражает особенности
говорящего, зависит от контекста и ситуации общения.
Продуктом речевой деятельности становятся конкретные тексты,
создаваемые говорящими в устной или письменной форме. Если язык
существует независимо от того, кто на нем говорит (например, на латинском
языке уже давно никто не говорит), то речь всегда привязана к говорящему.
Только речь отдельного человека может быть правильной или неправильной,
испорченной или улучшенной. Как пишет видный петербургский языковед
В. В. Колесов, язык – объективная данность, он вне наших стараний его
сгубить или изувечить; наоборот, стиль поведения в языке мы выбираем
сами.
Таким образом, язык абстрактен, отражает опыт коллектива,
объективен, обязателен, он представляет собой статическое явление,
ограничен набором составляющих; речь материальна, отражает опыт
индивидуума, она субъективна, произвольна, динамична, развивается во
времени, бесконечна. Язык – продукт деятельности коллектива, он обязателен
для всех. Речь индивидуальна, так как у каждого человека свой словарный
запас, поэтому речь объективна и произвольна.
3.
Русский язык – явление сложное. Это объясняется тем, что народ,
который использует его как средство общения, в результате разных причин
неоднороден. Начнем с того, что Россия занимает огромную территорию. Она
разделена на области, края, многие из которых могут считаться государством.
Так, три государства – Албания, Бельгия, Швейцария – занимают меньшую
площадь, чем Ростовская область.
В каждом крае, области наряду с городами существуют села, деревни, а
на юге станицы, хутора. Некоторые из них бывают значительно удалены не
только от центра, но и друг от друга. Если обратиться к истории, когда на
Руси существовали княжества, то раздробленность территориальная в те
далекие времена была значительно большей. Именно в период феодальной
раздробленности складывались на Руси территориальные диалекты.
Они существуют только в устной форме, служат для бытового общения.
Каждый диалект имеет свой набор фонетических, грамматических, словарных
средств. Вот, например, что пишет В. И. Даль о донском диалекте: «У донцов
есть особые слова, как, например: – копье, – отлучиться,
8
– сабля, и много хорошо составленных речений, отчасти принятых
впоследствии в военном языке: , ,
, или ; вместо ,
вместо чересчур нерусского: ».
Просторечие (речь неграмотных или недостаточно грамотных слоев
городского населения) – одна из форм национального русского языка,
которая не имеет собственных признаков системной организации и
характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного
языка. Такое нарушение нормы носители просторечия не осознают, они не
улавливают, не понимают различия между нелитературными и
литературными формами.
Примеры просторечий:
- в фонетике: ;
- в морфологии:
;
- в лексике: вместо постамент.
Независимо от территории проживания люди объединяются в группы,
так как имеют общую профессию, общие интересы, увлечения, принадлежат
к одной возрастной категории. Когда они находятся в своей среде, то нередко
средством общения служат жаргоны профессиональные или социально-
групповые.
Профессиональные жаргоны используют люди одной профессии.
Наиболее яркой формой социально-групповых жаргонов служит молодежный
жаргон. Он характеризует речь студентов, школьников. Возникновение
жаргонов связано со стремлением отдельных социальных групп
противопоставить себя обществу или другим социальным группам,
отгородиться от них.
От жаргона следует отличать арго – речь низов общества,
деклассированных групп и уголовного мира: нищих, воров, мошенников.
Например, (заниматься воровским делом) и т.д.
Территориальные диалекты, профессиональные и социально-групповые
жаргоны, арго входят как составная часть в национальный русский язык, но
ни один из них не составляет его основу. Его высшей формой, его основой
является литературный язык –
. Таким образом, литературный язык вместе с диалектами, жаргонами
входит в национальный язык – совокупность всего языкового богатства
нации.
Литературный язык обслуживает различные сферы человеческой
деятельности: политику, законодательство, культуру, словесное искусство,
делопроизводство, межнациональное общение, бытовое общение. О том,
какое социальное и политическое значение придавалось литературному языку
в развитых странах, свидетельствуют следующие факты:
первые академии (во Франции, Испании) были созданы с целью
изучения и совершенствования языка;
первые звания академиков были присвоены лингвистам (XVI в.);
9
первые школы были созданы для обучения литературному языку, и в
Литературный язык
Общенародный
Национальный язык
этом смысле историю литературного языка можно рассматривать еще
как историю просвещения, образованности и культуры;
Российская Академия (Санкт-Петербург, 1783) была основана для
изучения русского языка и словесности. Его крупным вкладом в
лексикографию было создание 6-томного «Словаря Академии
Российской» (1789 – 1794), содержащего 43 тысячи слов.
Литературный язык обладают своими особенностями. К ним относятся:
Таким образом, высшую форму русского национального языка, его
основу составляет литературный язык. Помимо литературного языка в него
входят территориальные диалекты, жаргоны, арго. Структура языка
представлена в .
Схема 1
Структура языка
названия свидетельствуют о том, что первая – звучащая речь, а вторая –
графически оформленная. Это их основное различие. Устная форма
изначальна. Для появления письменной формы необходимо было создать
графические знаки, которые бы передавали элементы звучащей речи. Для
языков, не имеющих письменности, устная форма – естественная форма их
существования.
видит читателя, он может только мысленно представить его себе. На
письменную речь не влияет реакция тех, кто ее читает. Напротив, устная речь
Литературный язык имеет две формы – устную и письменную. Их
Письменная речь обычно обращена к отсутствующему. Пишущий не
10
предполагает наличие собеседника, слушателя. Говорящий и слушающий не
ПАРАМЕТРЫ
ПИСЬМЕННАЯ
ФОРМА
УСТНАЯ ФОРМА
Форма реализации
Графически закрепленная,
подчиняется нормам –
орфографическим,
пунктуационным.
Звучащая, подчиняется
нормам – орфоэпическим,
интонационным.
Порождение формы
Возможна обработка,
редактирование.
Создается спонтанно.
Отношение адресата к
адресанту
Опосредованное;
отсутствие адресата не
оказывает влияния.
Непосредственное;
присутствие адресата
оказывает влияние.
только слышат, но и видят друг друга. Поэтому устная речь нередко зависит
от того, как ее воспринимают. Реакция одобрения или неодобрения, реплики
слушателей, их улыбки и смех – все это может повлиять на характер речи,
изменить ее в зависимости от этой реакции, а то и прекратить.
Говорящий создает, творит свою речь сразу. Он одновременно работает
над содержанием и формой. Пишущий имеет возможность совершенствовать
написанный текст, возвращаться к нему, исправлять .
Таблица 1
Формы существования речи
Литературный язык помимо письменной и устной форм представлен в
виде книжной и разговорной речи. В зависимости от того, из какого
материала состоит речь, она приобретает разговорный или книжный
характер. Отбор языкового материала обусловливает сфера общения, то есть
мы выбираем средства общения в зависимости от ситуации. Таким образом,
книжная речь обслуживает политическую, законодательную, научную сферы
общения (конференции, заседания, совещания и т.д.), а разговорная речь
используется на неофициальных мероприятиях, встречах, доверительных
беседах начальника с подчиненными, в обиходно-бытовой, семейной
обстановке.
Одним из главных признаков литературного языка является его
нормированность, то есть наличие норм. Языковая норма –
Норма определяет, что правильно и что – нет, она рекомендует одни
языковые средства и способы выражения и запрещает другие. Языковая
норма – это совокупность правил и средств литературного языка
(лексических, грамматических, фонетических), сложившаяся в процессе
отбора элементов языка из числа существующих, наиболее пригодных для
обслуживания коммуникативных потребностей общества. Это единообразное,
образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов,
словосочетаний, предложений). Норма обязательна как для устной, так и для
письменной речи и охватывает все стороны языка. Норма рекомендует одни
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]